Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита

Утверждаю:

Преподаватель методики преподавания русского языка: ________/ Т.Н. Зотова/

Согласовано:

учитель________/ ________/

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к коррекционной деятельности

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок!

Здравствуйте ребята, садитесь. Меня зовут Анастасия Александровна. Сегодняшний урок русского языка буду вести у вас я.

Дети приветствуют учителя

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Ребята, а какой у нас урок сейчас?

Хорошо, а зачем нужны уроки русского языка?

Давайте откроем тетрадь чистописания и выполним урок №6.

Какую букву вы писали на прошлом уроке? А какую букву мы будем писать сегодня?

«Д»

Ставлю точку чуть выше середины строки. Веду прямую наклонную вниз. Делаю небольшую петельку слева, пересекая наклонную линию, касаюсь нижней рабочей строки, делаю закругление и веду вверх, делаю закругления влево, обводя, не касаясь прямую наклонную.

«д»

Ставлю точку чуть ниже середины рабочей строки, пишу овал влево, касаясь нижней рабочей строки, доводя до исходной точки, веду прямую наклонную вниз и делаю петельку, веду вверх, пересекая нижнюю рабочую строку.

Молодцы, все окончили данную работу. Давайте теперь приступим ко второму заданию в нашей тетради.

Мы закончили работу в тетради и сейчас приступим к словарной работе.

Давайте откроем учебник на с. 32

– Прочитайте внизу на с. 32 слова, написание которых надо запомнить. Запишите слова – названия видов искусства.

Искусство: литература, архитектура, скульптура, живопись, музыка, театр, кино...

– Какая ещё орфограмма есть в слове искусство?

– Запишите начало предложения под диктовку, а затем допишите фамилии великих людей в алфавитном порядке.

Величайшие художественные ценности создали представители русского искусства, например: Глинка, Мусоргский, Некрасов, Пушкин, Репин, Суриков, Толстой, Чайковский, Чехов...

Давайте выполним еще одно задание. Для этого откройте ваши рабочие тетради.

Назовите «лишнее» слово в тестовом задании № 7, тема 1 в «Рабочей тетради».

– Почему оно «лишнее»?

– Какие орфограммы есть в слове чайка? печка? полька?

Правильно.

– Как вы думаете, что обозначает слово полька?

Абсолютно верно.

– Назовите буквы, которые вы записали рядом с цифрами.

Все ли вы помните алфавит?

Кто мне может его рассказать?

А сейчас я предлагаю вам послушать песенку! И дружно подпевать.

Урок русского языка

Чтобы правильно писать, говорить

Г

Д

Ответы детей.

Дети слушают и подпевают

Удвоенная буква согласного в корне.

Дети работают в тетради.

В слове сойка нет орфограммы, каждая буква соотносится только с одним звуком.

В слове чайка правописание –ча-, -ща-.

В слове печка правописание –чк-, -чн-.

А в слове полька правописание разделительного мягкого знака в словах.

Это может быть танец, а можно так назвать девушку (женщину) польской национальности.

Да.

Дети поднимают руку и рассказывают алфавит.

Дети прослушивают песню и подпевают.

Локализация индивидуальных затруднений.

Выполним задание. На доске написаны слова : чайник, Надя, Москва, стол, кровать, Жучка, Тамбов, конфета, книга, тетрадь, Костя

Прочитайте их. Запишите их в алфавитном порядке.

Распределите эти слова на две колонки. Скажите, по какому принципу вы распределяли слова по колонкам?

-Правильно. В одной колонке мы писали имена собственные, а в другой нарицательные.

В каких случаях мы пишем слова с большой буквы? Кто сможет рассказать правило?

Дети внимательно читают слова.

Предположения детей.

Если пишем имена, клички животных, название городов,сел, название рек и т.д.

Построение проекта коррекции затруднений

Ребята, какие знания по русскому языку вам сегодня потребуются?

Ребята, вы догадались, какая сегодня тема урока?

Верно, тема нашего урока «Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита».

Знание алфавита и правила правописания заглавной буквы.

Предположения детей

Реализация проекта коррекции выявленных затруднений.

Откройте учебник на странице 31. Выполним упражнение 30.

Вспомни порядок букв в алфавите. Когда тебе в жизни может пригодиться знание алфавита? Представь, что тебе в библиотеке нужно найти на полке книги из раздела «История». Они стоят до или после раздела «Космос»?

Прочитай название разделов. В каком порядке ты бы расставил на полках библиотеки таблички с этими названиями? Спиши в алфавитном порядке. Добавь свои названия.

«Животные», «Сказки», «Приключения», «Фантастика», «Книги о детях», «Мир компьютеров», «Страны мира», «Детектив», «Искусство»,

«Живопись», «История», «Космос».

Подчеркни знакомые орфограммы.

Молодцы ребята, вы выполнили это задание абсолютно верно.

Ребята, вы неплохо поработали и теперь пришло время отдохнуть и отвлечься. Давайте все выйдем из-за парт и выполним некоторые упражнения.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся, руки в стороны развел,

Видно ключик не нашел,

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на пальчики встать.

Ответы детей.

Обобщение во внешней речи

Выполним упражнение 32.

Прочитай. Это старинные женские имена. Они не просто редкие, а редчайшие, то есть сейчас практически не встречаются. Послушай, как красиво они звучат. Спиши имена в алфавитном порядке.

Кириена, Виталика, Евлампия, Хрисия, Аскания, Нида, Домна, Мира, Фелициана, Манефа, Параскева.

Какие имена тебе понравились? На какой вопрос они отвечают?

Молодцы, с этим задание вы тоже справились.

Дети читают имена в учебнике.

Записывают их к себе в тетрадь.

Ответы детей.

Кто?

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Учитель раздаёт карточки с заданиями каждому ученику.

– Прочитайте слова. В них обозначены орфограммы, выделите орфограммы на листочке. После выполнения дети называют орфограмму, рассказывают правило.

I вариант

юбка(юбочка)

жизнь закон

II вариант

подъезд

класс

чужой

После выполнения задания учитель демонстрирует правильные ответы.

Дети сверяют свои ответы с правильными.

Включение в систему знаний и повторение

Выполним упражнение 35.

Прочитай. О чем говорится в первом предложении? Что говорится? Как могут звать героев этого рассказа? У кого будут имена? У кого будут клички? Придумай их и запиши.

Жили в комнате друзья. Их было вот сколько. Девочка… , её кукла…, собачка… и чижик. Собачка и чижик были живые, а кукла… была игрушечная, но она умела плакать.

Какие орфограммы есть в словах

этого текста? Подчеркни их простым карандашом и объясни написание.

Дети читают задание.

Отвечают на вопросы в задании.

Рефлексия

Ребята, давайте подведем итог. Что вы повторяли в течение последних уроков?

В каких случаях мы сможем применить полученные знания?

Выставление оценок

Д/З:

1. Задание № 10, тема 1 в «Рабочей тетради».

2. упр. 14 «Дидактический материал».