Урок «Суффикс». 3 класс

Темаурока,местовобщейтеме

Урок «Суффикс».

Цельурока

Расширить знания детей о суффиксе как части слова. Научить школьников определять значение суффикса в слове и сферу употребления слов с определенными (уменьшительно-ласкательными) суффиксами; употреблять в речи слова с суффиксами субъективной оценки и обозначением лиц по профессиям;обогащать речь детей словами с суффиксами субъективной оценки; с суффиксами со значением обозначения лица по профессии.Аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности, развитие внимания, зрительной памяти, активности учащихся на уроке. 

Коррекция слухового восприятия; коррекция пространственного восприятия.
Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки, воспитывать прилежание, активность. 

Типурока

Урок «открытие» новых знаний.

Планируемыерезультатыданногоурока

учащиеся научатся находить в сло­вах суффиксы; определять значения суффиксов в некоторых сло­вах; употреблять в речи слова с суффиксами субъективной оценки и обозначением лиц по профессиям; аргументированно отвечать; доказывать свое мнение.

Новыепонятияитермины,которыебудутвведены(илизакреплены)входеурока

Суффикс,

Метапредметныеумения(УУД),которыебудутформироватьсявходеурока

Познавательные УУД: Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.Представлять информацию в виде схемы.Выявлять сущность, особенности объектов.На основе анализа объектов делать выводы.

Обобщать и классифицировать по признакам.Ориентироваться на развороте учебника. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД: Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД: Развиваем умение слушать и понимать других.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.Умение работать в паре.

Личностные: понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку; развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; разрешать проблемные ситуации; реально оценивать свои успехи в освоении языка; уважительно и с интересом относиться к истории языка; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах; стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру; формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Применениеоборудованияиинструментария:

(ТСО,ИКТ,таблицы,карточкиит.д.)

Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина учебник «Русский язык» 1 часть,карточки с заданиями.

Этапыурока

Деятельностьучителя

Деятельностьучащихся

I Организационный этап.

Психологический настрой. 

II Актуализация знаний.

III Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

«Открытие» новых знаний.

Физкультминутка.

VIII Рефлексия (подведение итогов занятия)

Приветствуем всех, кто время нашёл. 
И сегодня на урок к нам пришёл! 
Посмотрите друг другу в глаза,

Улыбнитесь себе и гостям,

передайте частичку своего хорошего настроения другому. 

- Сегодня мы продолжим с вами путешествие по стране Морфемика.

- Что изучает Морфемика? (части слова)

- Без чего не может существовать слово? (без корня)

- Что такое корень? (общая часть родственных слов)

- Как найти в слове корень? (надо подобрать родственные слова)

- Часть слова без окончания это… (основа)

- Окончание изменяет….(форму слова)

- Для чего служит окончание? (для связи слов в предложении)

- Часть слова перед корнем? (приставка)

- Что такое приставка?

- Для чего служит приставка? (для образования новых слов)

- С какой частью слова мы знакомы, но мало работали? (Суффикс)

- Сформулируйте тему урока

- На пути у нас возникли горы, да не простые, а волшебные. И название у них удивительное: СУФФИКСЫ.

- А о чём бы вы хотели узнать, путешествуя по этим горам? (учитель открывает запись на доске с этими вопросами).

Вот и будем сегодня мы с вами искать ответы на эти вопросы. А помогать нам в горах будут…

- А впрочем отгадайте сами:

Человек который носит бороду,

Живет под землей

Выполняет желания. (гном)

- А скажите, пожалуйста, как будут называть маленького гнома? (гномик)

- Давайте запишем эти два слова и попробуем разобрать их по составу.

- Какая часть слова осталась не выделенная? (-ик-)

Работа в группе

- Где стоит эта часть слова? Как она называется? Для чего она служит?

-Я попрошу вас сделайте вывод на карточках лежащих на партах.

- А теперь давайте сверим наш вывод с выводом в учебнике

-Прочитайте «Узелки на память» в учебнике на с. 109.

Справка. Слово «суффикс» образовано от латинского «суффиксус», что значит «подставленный». Его подставляют к слову после корня, чтобы получить новые слова и придать им новое значение.

- А как Суффикс обозначается? Выполните разбор слова ГНОМИК до конца.

- Ребята, давайте вернемся к целям и посмотрим какие задачи уже выполнили.

- С чем будем разбираться дальше? (Какие бывают суффиксы?)

- На доске вы видите чудо-дерево. На него мы будем записывать все суффиксы, которые нам сегодня встретятся на уроке.
Чтобы наша речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы.

Суффикс хоть и маленькая часть слова, но имеет свое лицо, и многое может рассказать. От него зависит значение слова.

-Гномики - это маленькие человечки, которые очень любят задавать разные задания. Они предлагают нам задания.

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку:

Раз, два, три, четыре, пять-

Хомка хочет сильным стать.

Первое задание вы найдете на карточке. (лежит у детей в конверте №1).

1. Слова записаны в два столбика. Вы должны превратить слова первого столбика в названия маленьких предметов. Указать части речи. Составить словосочетание.

Глаза, Остренькие,

зубы, черненькие,

лапы, маленькие,

шубы. серенькие.

- Запишите эти словосочетания в тетрадь.

- С помощью какой части слова они образовались? Назовите суффиксы. Выделите суффикс – к, - еньк.Какое значение они придаёт словам? (уменьшительное).

2. На карточке слова измените их на маленькие. (лежит у детей в конверте №2).

Мяч, ключ, гриб, ветер, куст.

- С помощью какой части слова они образовались?Назовите суффиксы. Выделите суффикс – ок, - ик. (Помогают передать ласковое, нежное отношение к предмету.)

(лежит у детей в конверте №3).

3. Гномы очень заботливые родители. И вот второе их задание. Попробуйте найти детёнышей этих животных:

Медведь-

Лиса-

Тигр-

Слон-

Заяц-

- Запишите образованные слова. Выделите суффиксы

- Какое значение несут в себе суффиксы-онок, -ёнок? 
(с их помощью можно образовать названия детёнышей)

4. Гномы очень трудолюбивые и имеют много профессий.(Самостоятельныя работа)

* Слова записывают походу вопросов.(на доске и в тетради)

Человек, который играет в театре? Актер.

Человек, который управляющий оркестром или хором? Дирижер.

Человек, который накладывает грим на лицо?Гример.

Человек, следит за механизмом, который поднимает и опускает людей в кабине? Лифтер.

-Что общего у этих слов? Выделите суффикс.

-Кто воспитывает детей? Воспитатель.

-Кто испытывает самолеты? Испытатель.

Водит машину? Водитель.

Пишет книги? Писатель.

- Что общего у этих слов? Выделите суффикс.

- Какие суффиксы понадобились? ( -ёр, -тель) Какое значение придают слову? (Название профессий)

Учитель просит детей вернуться к целям и проговорить все ли задачи выполнили.

- О какой части речи говорили?

- Что нового узнали?

- Какое дополнительное значение придает суффикс слову?

Игра «Микрофон» (интерактивная технология) (если останется время)

- Кто больше вспомнит суффиксов, с которыми встретились на уроке?

Учащиеся приветствуют друг друга.

Мозговой штурм. (интерактивная технология)

Учащиеся отвечают на блиц – опрос “Вспоминай, быстро хором отвечай!”.

Тема нашего урока: «Суффикс»

Учащиеся проговаривают цели: (Что такое суффиксы? Какие бывают суффиксы? Где стоят суффиксы? Для чего служат суффиксы)

Отгадывают загадку.

Дети открывают тетради записывают дату, наименование работы. Продолжают работать по уроку. Один ученик работает у доски.

Учащиеся вписывают недостающие слова, делают вывод.

Ученик выполняет разбор до конца.

Учащиеся зачитывают оставшуюся цель.

Выполняют упражнения.

Учащиеся соединяют линиями подходящие по смыслу словосочетания с вопросом. Записывают слова в тетрадь.

Помещаются суффиксы на чудо-дерево

Помещаются суффиксы на чудо-дерево

Учащиеся делают вывод опередаче ласковом, нежном отношение к предмету.

Дети образовывают слова, выделяют суффиксы в тетрадях.

Проговаривают вывод.

Помещаются суффиксы на чудо-дерево

Дети по описанию записывают словарные слова. Выделяют суффикс.

Делают вывод.

Помещаются суффиксы на чудо-дерево

Делают вывод урока.