Конспект урока В. Бианки «Приключения муравьишки»

Сорокина О.Я., Кяйверяйнен Т.В.

ГБОУ НОШ №300, г.Санкт-Петербург

Конспект урока по литературному чтению

Тема: В.В. Бианки. Приключения Муравьишки. Особенности художественного текста

УМК «Перспектива» (Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.)

3 класс (1 часть)

Цели.

- доказать, что «Приключения Муравьишки» - литературная сказка,

- проследить, как автор относится к Муравьишке; как изменился Муравьишка к концу произведения (проанализировать образ Муравьишки),

- выявить особенности художественного текста и доказать, что «Приключения Муравьишки» - художественное произведение

Ход урока:

Организационный момент

Этап выявления восприятия (ученики ознакомлены с произведением самостоятельно)

Вопросы:

- Понравилось ли вам произведение? Чем?

- Менялось ли настроение во время прочтения? В какие моменты?

- Понравился ли главный герой? Чем? Сопереживали ему? Почему?

- А как автор относится к Муравьишке? Почему?

- Что вы ещё можете сказать об авторе, о его интересах? (Он любит природу, наблюдателен) Бианки много рассказал нам о жизни муравьёв, о других насекомых. А где мы можем встретиться с такой информацией – реальные факты о мире животных, об их жизни, описание отдельных видов? (В энциклопедиях, ТВ – AnimalPlanet, в научных книгах) Как называется такая информация? (Научная)

- Получается, Бианки написал научную статью? Может, это не художественное произведение? Ведь в его произведении так много научных фактов. (Нет, это не научная статья)

Постановка учебной задачи

- Как нам доказать, что произведение «Приключения Муравьишки» - художественное? (Предположения учеников) Художественный текст обладает массой особенностей, что и отличает его от других стилей. Это нам и предстоит сегодня выяснить.

Анализ произведения

Жанр

В первую очередь, определим, в каком жанре написано произведение? (Сказка) Почему? (Животные разговаривают, нарушение запрета, которое приводит к беде, путь туда и обратно, во время которого меняет главный герой, герои-помощники, положительные и отрицательный герои, одинаковое обращение к героям-помощникам) Т.е. Бианки пишет сказку на основе фольклорной, т.к. много сходства.

Вопросы для помощи ученикам (если появятся затруднения при выявлении жанровых особенностей):

- Почему с М. приключилась беда? Из-за чего это произошло?

- Кого М. встречает на пути домой? Они ему помогают? В сказках всегда есть герои-помощники?

- Все герои – положительные? Назовите отрицательных.

- Как обращается М. к героям-помощникам? Найдите в тексте.

Обобщение: это сказка, потому что… есть нарушение запрета, которое приводит к беде, путь туда и обратно, во время которого меняет главный герой, герои-помощники, положительные и отрицательный герои, одинаковое обращение к героям-помощникам.

Вот наше первое доказательство, что «Приключения М.» - художественное произведение.

Запись на доске: 1)Это литературная сказка – художественное литературное произведение.

- В начале урока мы с вами говорили о том, какие чувства вызвало у нас произведение. У вас менялось настроение с изменением событий, вы переживали за Муравьишку, вместе с ним проживали его приключение, боялись, что он может не успеть до захода солнца добраться домой. А возможно ли такое при чтении научной статьи?

- Прочтите фрагмент, который я вам подготовила (читает один из учеников)

Муравьям приходится много бегать по окружающей местности в поисках пищи, чтобы накормить своих товарищей. Но бегают не все. У муравьев строгое разделение труда: одни занимаются домашним хозяйством, обновляя и очищая муравейник, другие ухаживают за молодняком, третьи дежурят у входов, готовые отразить врага, а вот четвёртые уходят далеко от муравейника и занимаются добыванием пищи. (Энциклопедия «Что такое? Кто такой?»)

- Сравните с текстом – перечитайте начало произведения:

Залез Муравей на берёзу. Долез до вершины, посмотрел вниз, а там, на земле, его родной муравейник чуть виден. Муравьишка сел на листок и думает: 
"Отдохну немножко -и вниз".

У муравьев ведь строго: только солнышко на закат - все домой бегут. Сядет солнце, - муравьи все ходы и выходы закроют -- и спать. А кто опоздал, тот хоть на улице ночуй.

Солнце, уже к лесу спускалось, Муравей сидит на листке и думает: "Ничего, поспею: вниз ведь скорей".

- Какие есть различия между этими отрывками? (в первом – изложение фактов, не влияющих на эмоции читателя, во втором – текст, обращённый к читателю, уже вызывающий мысль о том, что, если Муравьишка сейчас не спустится, то он может опоздать). А сходство есть? (да, и в том, и в другом отрывке есть факты о жизни муравьёв)

- Какой мы можем сделать вывод о художественном произведении? (художественный текст обращён к читателю, к его эмоциям, научный текст этим не обладает)

Отмечаем на доске:

2) Художественное произведение воздействует на чувства читателя.

Мы с вами уже говорили о том, как автор относится к Муравьишке. Давайте найдём в тексте этому подтверждение.

- Почему Бианки назвал героя Муравьишкой? Почему не Муравьём? Что это говорит об его отношении к своему персонажу? (Автор изобразил муравья-подростка, которому свойственно нарушать запреты. Муравьишка – маленький, вредный; типичный ребёнок)

- Перечитайте эпизод, в котором М. срывается вместе с листом дерева. Какие слова помогают нам понять чувства автора? ( «Чуть жив от страха», мысли М.: "Пропала моя головушка! Не добраться мне теперь до дому. Место кругом ровное. Был бы здоров -- сразу бы добежал, да вот беда: ноги болят. Обидно, -- хоть землю кусай" – автор переживает за М.)

- Давайте проследим путь М. домой и ответим на вопрос: Меняется ли М. к концу произведения? Как?

1 эпизод. Гусеница-Землемер (чтение про себя)

- Прочтите эпизод про себя.

- Каким нам представился М. в этом эпизоде? Докажите с помощью текста. (Нетерпеливый, грубый - - «Не могу больше! -- кричит. -- Стой! А то укушу!»)

2 эпизод. Паук-Сенокосец (Та же работа)

Наблюдение: Муравьишка не изменился

3 эпизод. Жужелица

Наблюдение: М. обратился к Жужелице уменьшительно-ласкательно («Жужелка»), перестал угрожать тем, что будет кусаться

4 эпизод. Жучок-блошачок

Наблюдение: М. недоверчив, но всё же быстро согласился с Жучком

5 эпизод: Кузнечик

Наблюдение: М. перестал возмущаться и делает то, что ему говорят

6 эпизод: Водомер

Наблюдение: М. чувствует, что приближается вечер. Стал более ласковым («миленький»); очень боится опоздать

7 эпизод. Майский Хрущ

Наблюдение: обращение М. : «Дяденька», «миленький»

Обобщение: М. изменился, перестал грубить, хамить, стал сговорчивым и терпеливым, более ласковым

8 эпизод. Гусеница-Листовертка

Наблюдение: М. осознал, как все ему помогали тогда, когда впервые натолкнулся на отказ.

Укусил Листовертку – но, скорей, от отчаянья, чем из вредности

Обобщение:

- Мы обратили внимание на то, что в тексте можно проследить авторское отношение к происходящему, к героям; что автором создаётся художественный образ, наделённый характером, и этому герою автор даёт возможность исправиться, измениться в ходе сложившихся обстоятельств.

Делаем вывод, записываем на доске:

3) в художественном тексте создаётся художественный образ, он наделён характером, у него есть возможность измениться

4) в худ. тексте прослеживается авторское отношение

Авторская идея

- Согласны ли вы с тем, что и в «Приключениях М.», и в отрывке из энциклопедии есть идея? (конечно, без идеи ничего не создаётся)

- Для чего автор пишет научную статью? (чтобы сообщить информацию об окружающем мире)

- Для чего писатель создаёт художественное произведение? Чтобы мы пережили то, о чем он пишет. Почему важно пережить? И запомним лучше, и думать начнем, потому что затронуты наши чувства, нам становится небезразлично то, что происходит в мире. И узнать хочется еще что-то.

(Отмечаем на доске:

5) Идея худ. произведения – передать мысли и чувства читателю, научить чему-либо

Этап обобщения

Обратимся к доске. Давайте обобщим и ответим на вопрос, который у нас появился в начале урока:«Как нам доказать, что произведение «Приключения Муравьишки» - художественное?»

Начните доказательство так:

Произведение «Приключения Муравьишки» - художественное, потому что…

- Получилось у нас это доказать? Это было непросто. Но вы справились.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86650-konspekt-uroka-vbianki-prikljuchenija-muravis