Конспект урока по теме «Умножение числа 4. Деление на 4»

1. Организационный этап

1 минута

2. Проверка домашнего задания

7-10 минут

3. Устный счёт+мотивационный этап+объявление темы

5 минут

4. Основной этап – повторение знания табличного умножения и деление с числом 4

12 минут

5. Физминутка

1 минута

6. Применение знания табличного умножения и деление с числом 4 – отработка навыка

13 минут

7. Подведение итогов

1 минута

8. Домашнее задание+орг. момент

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный этап

Проверка домашнего задания

Устный счёт+мотивационный этап+объявление темы

Новую тему мы начнём с устного счёта.

Выполнив задание, которое я для вас приготовила, мы мне сами расскажете, какая перед нами сегодня на уроке математики стоит задача (Приложение 1)

Перед вами – листы с таблицей.

Для каждого – своя.

Ваша задача – выполнить вычисление и заполнить пустые клеточки.

Вам даётся на это 1 минута.

Поменяйтесь листами с соседом, и сверьте его ответы с ответами на доске.

Оцените друг друга:

- если ошибок нет – поставьте 5

- если есть 1-2 ошибки – 4

- если 3 – 3

если 4 и более – 2

Верните лист хозяину.

Поднимите руки те, кому поставили 5! Молодцы!

Кому поставили 4.

Я буду смотреть, как вы работаете на уроке, и если будете активны, в конце урока я поставлю вам заработанные отметки!

- Какая же тема сегодняшнего урока?

- Таблицу умножения вы все уже хорошо знаете, поэтому сегодня мы закрепим эту тему.

- Запишите в тетрадях число (20.11), вид работы (классная работа)

Ученики выполняют задание устного счёта (самостоятельная работа), обмениваются листами, сверяют результаты с ответами на доске, оценивают друг другу (оценка)

- Умножение и деление с числом 4.

Записывают число и вид работы в тетрадях

Основной этап – повторение знания табличного умножения и деление с числом 4

Откройте учебник на стр. 83, №3

Сейчас у вас появится замечательная возможность попробовать себя в роли учителя.

Представьте, что к вам в гости на сегодняшний урок пришёл ученик 2 класса, и он ещё не знает таблицы умножения.

Итак, ваша задача – объяснить гостю, как найти результат умножения (произведение), не применяя знания таблицы умножения.

Первый пример разберём вместе.

Что значит, умножить 4 на 5?

Какое действие нам поможет объяснить нашему гостю, как найти произведение, не зная таблицы умножения?

Теперь работаем в парах. Сначала один из вас – гость-второклассник, а второй – учитель, затем – меняетесь ролями.

1 ряд – вы объясняете, как найти произведение чисел 4 и 6

2 ряд – 4 и 7

3 ряд – 4 и 8

Как только пара справится с заданием – поднимаете руки, чтобы я видела вашу готовность.

В 1 ряду отвечает пара…

Во втором…

В третьем…

Молодцы, теперь наш гость знает, как найти результат умножения, не применяя знания таблицы.

У меня появился такой вопрос: а зачем нужно знать таблицу умножения? Разве нельзя обойтись без неё? Для чего она нужна?

Подведём итог:

В каких случаях удобен приём, который вы использовали, чтобы помочь нашему гостю?

В остальных случаях удобней знание… чего?

Умножение мы повторили.

Какое действие обратно умножению? Что значит разделить число на 4? Как мы узнаём это число?

Сейчас мы потренируемся в решении уравнений. Выберите на доске те уравнения, которые будут решаться делением на 4 и решите их.

N, иди к доске. Первое уравнение объясним вместе. Прочитай уравнение.

Что нам нужно найти? Каким действием будем находить? Запиши решение. Подходит нам этот пример? Почему?

Остальные выполняют сами в тетради, а потом проверяют своего товарища.

Итак, какие уравнения решаются делением на 4?

У кого так получилось?

Молодцы!

Что нам помогло правильно выполнить задание?

Работа в парах. Объясняют друг другу конкретный смысл умножение на конкретных примерах (1 ряд: 4*6, 2 ряд: 4*7, 3 ряд: 4*8)

От каждого ряда отвечает одна пара.

- Значит, число 4 взять слагаемым 5 раз.

- Сложение

Фронтальная работа

Знание таблицы умножения нужно для того, чтобы было удобней и быстрей вычислять; для того, чтобы применять её при решении уравнений и задач.

- В случаях умножения на 2, на 3 – подойдёт приём конкретного смысла умножения.

- Знание таблицы умножения.

Деление. Разделить на 4 значит найти такое число, которое при умножение на 4 даст искомое число. Вспоминаем таблицу умножения.

N идёт к доске, дети выполняют задание проверяют, исправляют ошибки в выборе уравнений: 5*Х=20 4*Х=36 28:Х=7 Х:8=4 24:Х=4 Х*4=32
Найти надо 2й множитель. Делением. 20:5=4. Не подходит, так как делим на 5.

Самостоятельная работа. Оценка

- 24:Х=4 Х*4=32

- Знание таблицы умножения

Физминутка

Применение знания табличного умножения и деление с числом 4 – отработка навыка

Итак, мы повторили умножение и деление с числом 4.

Будем применять знание при решении задач.

Задание №1 на стр. 85

N, прочти задание.

Что значить «уменьшить на»? Каким действием это выполняется? А «Уменьшить в»?

Работаем у доски. Все остальные – в тетради

Задача №5 на стр. 85

Работаем по вариантам

1 вариант – составляет первую задачу

2 вариант – вторую

Ваша задача – составить задачу и решить её

Проверка

Ученики 1 варианта зачитывают задачи, ученики второго варианта – оценивают правильность составления и устно решают задачу

И наоборот

Чтение задания

Вычитание. Деление

Фронтальная работа, работа у доски, в тетради

Ученики выполняют задание по вариантам

Оценивают правильность выполнения задачи учеников другого варианта, выполняют решение

Подведение итогов

Наш урок подходит к концу, пора подвести итоги урока. В чем упражнялись сегодня на уроке?

Повторяли деление и умножение с числом 4.

Домашнее задание+ орг. момент

№4, стр. 85, №5 стр. 85 (3 задача)