Математика 1 класс

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Формирование УУД

Самоанализ урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

- Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой! Пожелаем всем удачи

- За работу, в добрый час.

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Вы готовы?

- Приступаем.

Решать, считать,

думать.

Личностные УУД:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

2 минуты.

Создание положительного настроя на урок.

II. Актуализация знаний

Математический диктант.

- Найдите сумму чисел 2 и 3.

- На  сколько 6 больше, чем 2?

- Увеличьте число  1 на 3.

- 8 уменьшите на 6.

Устный счет.

- Сосчитайте от 2 до 8, от 10 до 3.

- Назовите соседей числа 3.

Реши:

1.Собирали молодцы в огороде огурцы.

Их на грядке 6 поспело, а 4 сразу съели.

Сколько же у молодцов теперь осталось огурцов? (2, 6 – 4 =2)

2.Положил в котёл Иван 2 морковки, баклажан,

Две картошки он добавил и рагу варить поставил.

Посчитайте поскорей, сколько было овощей?(5; 2+1+2=5)

Дети записывают значения выражений в тетради, в строчку; анализируют свою деятельность.

Решают задачи устно.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.

6 минут.

Повторение пройденного материала Проверка знаний натурального ряда чисел через фронтальный опрос.

На этом этапе закрепляли вычислительные навыки в пределах 10 с помощью решения задач.

III.Целеполагание.

Отгадайте задачу:

- Эта странная фигура,

Ну, совсем миниатюра!

И на маленький листочек

Мы поставим сотни ...(точек)

- Едет ручка вдоль листа

По линеечке, по краю -

Получается черта,

Называется ...(прямая).

- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

- Правильно. Тема нашего урока – «Точки и линии». На уроке вы научитесь различать точки и линии, рисовать их. А также узнаете, какие бывают линии.

Отгадывают загадки.

Формулируют тему урока

Регулятивные УУД:

Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Коммуникативные УУД:

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

2 минуты. На данном этапе формулируется тема урока и ставится цель.

Физминутка

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

Дети делают физическую разминку.

3 минуты.

Данный этап проводится с целью применения здоровьесберегающей технологии.

IV. Получение новых знаний.

Работа на экране проектора.

- Что вы видите? - Как получить точку? Надо коснутся ручкой или карандашом бумаге.

Назовите точки, изображенные на рисунке.

Какая точка самая верхняя? - А самая нижняя? Какая из точек находится правее?

- Какая из точек находится левее?

- Как провести линию? Линию проводим через точку.

- Получившаяся линия называется прямой. Прямая обозначается латинской буквой. У прямой линии нет начала и конца.

- Луч – часть прямой, которая имеет начало, но не имеет конца.

-Если отрезать от прямой линии некоторую часть, то получится отрезок с началом и концом. Отрезок обозначается двумя латинскими буквами.

На экране линии. Найдите в них общее и отличия.

- Как мы можно назвать первую линию? - Замкнутая, так как выходит из точки А и возвращается в эту же точку.

- Как мы назовём вторую линию? - Незамкнутая, так как у неё есть начало в точке А и конец в точке К.

- Замкнутую линию можно заштриховать внутри.

- Построим в точке К замкнутую линию.

- Проведем незамкнутую линию с концами в точках С и Т.

На экране ломанная и кривая линия. Ломаная линия – это фигура, которая состоит из отрезков, последовательно соединенных своими концами. 

Кривую линию можно рисовать от руки.

Дети отвечают на поставленные вопросы, наблюдают, сравнивают.

- Точки.

- Е

- Д

- М

- А

Регулятивные УУД:

Показать, как проводить (строить) прямые линии через одну точку, пользуясь линейкой.

Определять количество прямых, изображенных на рисунке.

6 минут.

На основном этапе урока – изучение нового материала, мною была использована презентация «Точка и линии».

V. Первичное закрепление.

Контроль результатов

деятельности

Самостоятельная работа с листом бумаги.

(У каждого ученика на парте 2 листа.) Учитель предлагает детям произвольно согнуть лист бумаги, провести по линии сгиба рукой и затем развернуть лист.

– Какую линию вы получили на сгибе? (Прямую.)

– Как это проверить? (Если приложить к ней линейку, то линия сгиба совпадёт с ней.)

Желательно проверить, как каждый ученик приложит линейку к линии сгиба.

– Поставьте на листе точку и согните лист так, чтобы точка оказалась на линии сгиба. Разверните лист. Какая линия получилась на сгибе? (Прямая.)

Первоклассники берут новый лист бумаги.

– Поставьте на листе две точки и согните лист бумаги так, чтобы обе эти точки находились на линии сгиба. Разверните лист. Выполнили вы задание?

– Можно ли по-другому согнуть лист, чтобы обе точки опять оказались на линии сгиба? (Дети убеждаются практически, что по-другому лист сложить нельзя.)

– Теперь будем учиться проводить прямые линии на листе бумаги с помощью линейки. (Педагог сообщает, что точку принято обозначать буквой.)

Дети ставят в тетради точку и обозначают её буквой А. Проводит прямую.

Дети работают самостоятельно.

Сверяют свои результаты.

Регулятивные УУД:

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

6 минут. На этом этапе проводится первичное закрепление умения самостоятельно проводить прямую через точку, различать прямые и кривые линии.

По ответам детей, по записям в тетрадях прослеживается результат достижения цели урока.

VI. Выявление места и причины затруднения.

Что у Вас вызвало затруднение?

-Ставить линейку на листе тетрадки и ровно проводить линию.

Регулятивные УУД: Формулирование проблемы при выполнении задания

1 мин Формулируется проблема при усвоении нового материала.

VII. Построение проекта, выхода из затруднения.

Учитель показывает на доске, как нужно пользоваться линейкой, чтобы провести прямую линию и предлагает ученикам сравнить положение своих рук с положением рук педагога.

Сравниваем прямые и кривые линии. Делается совместный вывод: прямые линии проводят по линейке, кривые – от руки. Через 2 точки можно провести только одну прямую линию, а кривых – много!

Наблюдают, делают выводы.

Регулятивные УУД: Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

2 минуты. На этом этапе урока осуществляется совместная работа учителя и учащихся.

Физминутка

Зрительная гимнастика для глаз (на экране)

Дети делают гимнастику для глаз

2 минуты. Данный этап проводится с целью применения здоровьесберегающей технологии.

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

В нашем учебнике есть интересное задание, посвящённое точке и линии.

Работа с учебником. Предлагается выполнить задание на с. 38

- В каком задании мы применили полученные знания на уроке?

Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка № 1

Какой из отрезков самый длинный, а какой из отрезков самый короткий? Определить с помощью линейки.

Карточка №2

Нарисуй прямую и точки А и В. Точка А лежит на прямой, а точка В не лежит на прямой.

Карточка №3

Назови каждую из данных фигур?

Карточка №4

Какой из фигур называется отрезком, а какой линией?

К нам пришло письмо от тетушки Совы: «Дорогие мои юные друзья! Спешу сообщить Вам, что я намерена была посетить Ваши увлекательные уроки и поделиться с Вами своими знаниями. Но в дороге со мной произошло недоразумение. Я сбилась с курса. Только Ваши знания и правильные ответы помогут мне найти дорогу!»

Ребята, так поможем тетушке Сове, решим все задания.

Работа по карточкам у доски.

Карточка 1.

Что называется множеством? Найдите одинаковые множества.

Карточка 2.

Соедините точки. Какие фигуры получились? Назовите их.

Карточка 3.

Сравни два множества. В каком множестве больше элементов, а в каком меньше?

Ученики решает у доски.

Дети работают самостоятельно

Взаимопро-

верка.

Дети работают у доски.

Регулятивные УУД: Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

8 минут.

При повторении материала использовала наглядно – демонстративный метод.

IX. Итог урока

Рефлексия

- Что сегодня мы изучали на уроке?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

-Вам было легко или были трудности?

- Где нам может пригодиться умение изображать точки и линии?

- Какое задание показалось вам наиболее интересным?

Соотносят цель и результаты действия.

Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.

Регулятивные УУД:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные УУД:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

2 минуты.

Проведена рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность.