- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разделительный твердый знак после приставок. (2 урок)
2349
0
Класс: 5 Дата: 15.11.14
Тема: Разделительный твердый знак после приставок. (2 урок)
Цель: Формирование навыков правописания слов с разделительным твёрдым знаком после приставок.
Задачи:
Формировать навыки правописания слов с разделительным твёрдым знаком после приставок. Закрепить понятие приставки.
Корригировать внимание на основе зрительного и слухового восприятия.
Воспитывать интерес к урокам письма.
Коррекция | Ход урока | Психолого-педагогическое сопровождение |
Коррекция АСД Коррекция внимания, АСД Коррекция слухового восприятия Коррекция внимания, АСД Коррекция слухового восприятия Корр.связн.речи Коррекция АСД, Коррекция внимания Корр.связн.речи Коррекция АСД, внимания . Коррекция внимания, АСД. Коррекция АСД Коррекция слухового восприятия Коррекция слухового восприятия, внимания, АСД. Коррекция внимания, зрительного восприятия Коррекция связной речи Коррекция внимания, АСД. | Орг.момент - Назовите слово с предлогом и сядьте. Повторение. Коррекционное упражнение «Слова наоборот» Закрыл – открыл Залез – Разлюбил – Зашел – Прибежал – Уплыл – - Назовите приставки. Коррекционное упражнение «Не пропусти» - Я буду читать стихотворение, а вы поднимать карточку с услышанным предлогом. Выигрывает ряд, у которого было меньше ошибок. С На болоте У лягушек, На заборе, На крыльце! Чуть поменьше, Чем веснушек У Галинки На лице. колькоСолнышка Везде – На траве И на воде, На берёзке, На осинке, На извилистой Тропинке, Коррекционное упражнение «Найди ошибки» Полеваем, рыпка, иван, снек, таня, опельсин, варона, крап, Ана. а) Исправьте ошибки б) По первым буквам прочтите слово. Что такое приставка? Сообщение темы урока -Сегодня на уроке письма мы будем закреплять полученные ранее знания. Тему урока вы назовете сами, если отгадаете загадку: -Было сели, стало съели Догадаться вы сумели. Почему случилось так? Кто виновник?...ъ Целеполагание (по опорным словам) Сообщение нового материала. с.82 упр. 134. - Образуйте новые слова с помощью приставок. - Запишите слова в 2 столбика: с разделительным ъ и без него. Чтение правила по схеме Ъ перед (Я, Е, Ё) Закрепление. Коррекционное упражнение «Где приставка? Где предлог?» Гусеницы подъели листья на деревьях. Ребята спрятались от дождя под ели. - Найдите слова, схожие по произношению. Чем они различаются? - В каком предложении под – приставка? - В каком предложении под – предлог? - Какой гласный стоит после приставки? Какую букву пишем после приставки на согласный и перед гласным Е? - Перед какими еще гласными пишется разделительный Ъ? Для чего он служит? - Спишите. Предлог подчеркните, приставку выделите. Коррекционное упражнение «Образуй новое слово» - Образуйте слова с приставками ЕХАЛ (отъехал, проехал, съехал и т.д.) Работа по карточкам а) Самостоятельная работа П с..есь с..ездить под..ём от..ехал раз..единил од..ездоб..явление с..ёжиться об..единить с..ехать П Съесь Съездить Подъём Отъехал разъединил одъездобъявление съёжиться объединить съехать б) Фронтальная проверка Коррекционное упражнение «Крестики – нолики» |
Слово | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
С разделительным ъ | |||||||
Без разделительного ъ |
(Учитель называет слова с порядковым номером, учащиеся отмечают Х нужную позицию.)
- 1. Въехал
2. выехал
3. объявил
4. съел
5. выписать
6. объяснил
7. зашипел
Карточка для проверки
Слово | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
С разделительным ъ | Х | Х | Х | Х | |||
Без разделительного ъ | Х | Х | Х |
Итог урока. Рефлексия
(по опорным словам)
- Над каким правилом работали?
- Что на уроке было трудным?
- Какие задания понравились?
Домашнее задание.
с. 82 упр.135.
Фронтально
В группах
Сигнальные карточки обратной связи
в парах
выборочно
устно, по цепочке.
2 уч-ся у доски
диф. по объему
III гр. – по 3 слова в каждый столбик
выборочно
фронтально
взаимопроверка
Приставки на доске
Диф. по степени сложности:
Iгр – вставить пропущенный разделительный ъ, выделить приставки.
IIгр – списать, выделить приставки.
Диф. по объёму:
IIIгр. – списать 5 слов, выделить приставки.
Индивидуальные карточка
Диф. по степени сложности:
I – IIгр. – Списать, вставить, где надо, разделительный ъ после приставок.
III гр – выписать слова с пропущенным разделительным ъ
Учебник: Русский язык 5 класс Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87068-razdelitelnyj-tverdyj-znak-posle-pristavok-2-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся»
- «Развитие УУД обучающихся 10-11 классов в соответствии с требованиями ФГОС СОО»
- «Организация учебно-воспитательного процесса по АООП для обучающихся с ЗПР в соответствии с ФГОС ООО»
- «Функциональная грамотность обучающихся: содержание и технология развития в образовательной деятельности»
- «Работа с замещающими семьями в деятельности специалистов сферы социального обслуживания»
- «Основы формирования финансовой грамотности в образовательной организации»
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Педагогика и методика начального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.