Урок для 1 класса «Ломаная линия»

КОНСПЕКТ УРОКА

по математике

Тема: «Ломаная линия»

1 класс

Составила:

Ендерова Ольга Вячеславовна

учитель начальных классов

2014 год

урок математики

УМК «Перспективная начальная школа», 1класс.

Автор учебника: А.Л.Чекин.

Тема: Ломаная линия.

Тип урока: открытие нового знания

Задачи:

Образовательная:

-познакомить обучающихся с ломаной линией и её видами;

-повторить: отрезки, линии.

-ознакомление обучающихся с понятиями «ломаная линия», «звено», «замкнутая» и «незамкнутая» ломаная линия. Формирование умения строить ломаные линии.

Развивающая:

- развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию;

-развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;

- совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками.

Воспитательная:воспитывать культуру общения, умение слушать друг друга, воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Цели:

дать понятие «ломаная линия», «звено», «вершина»;

учить строить ломаные;

учить анализировать объекты;

создавать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи, мыслительных операций;

способствовать умению работать друг с другом.

Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.

Методы : проблемный, исследовательский, наглядные, практические.

Формы проведения урока: индивидуальная, групповая.

Материалы и оборудование:

учебник математики;

тетрадь на печатной основе;

карточки с линиями для каждого ученика;

презентация к уроку;

листы с заданием;

мультимедийная техника

Педагогические технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

-ИКТ - технология (презентация).

ХОД УРОКА

I. Организационный этап.

Слайд №2 Учитель:

Здравствуйте, ребята. Все готовы к уроку?

Слайд №3. Учитель:

Солнце на небе проснулось.
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.

Поприветствуем гостей и подарим свои улыбки.

II.Актуализация знаний учащихся. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебнойдеятельности обучающихся.

Учитель:

-Сегодня мы с вами вновь отправляемся в страну геометрических фигур.

Учитель:

Проверим наш багаж знаний. Вспомним пройденное.

Слайд №4.

Учитель:

- Какая фигура изображена? (Луч) .

-Что вы знаете о луче? ( Часть прямой линии, ограниченная с одной стороны).

-Что вы знаете о прямой? ( Линия, у которой нет начала и конца .Она бесконечна, не имеет границ, т.е. её можно продолжить в любую сторону).

-Что вы знаете об отрезке? ( Отрезок - это часть прямой линии, ограниченная с двух сторон).

Учитель:

-Нам предстоит работа в группе.

Работа в группе. Слайд №5

(У каждого на столе лежат карточки с изображением : ломаная, кривая, прямая, отрезок, луч, замкнутая кривая).

Учитель: Рассмотрите карточки, подумайте и скажите - какое задание можно предложить всем для работы?

Дети:-Разделить на группы.

Учитель: На какие группы можно разделить?

Дети: Можно разделить по цвету: красные, синие; по форме: прямые, кривые.

Учитель:Какие варианты у вас получились?

(Каждый ученик выполняет группировку у себя за партой).

Учитель: Назовите известные вам линии.

Дети: - Кривая, прямая, отрезок, луч, замкнутая кривая.

Учитель: Все линии назвали?

Дети:-Нет.

Учитель. Почему?

Дети:-Не знаем название одной линии.(Если называют: почему эту линию так назвали? Если допускают ошибку относя к кривой: кто считает иначе? Сравним.)

Учитель:А что бы вы хотели узнать про эту линию?

Дет:(Предположения детей).

-Как называется?

-Как начертить?

-Из чего состоит?

-Как сконструировать?

-Где можно увидеть?

Учитель: Сегодня на уроке мы будем наблюдать за такими линиями, займёмся исследованием, совершим маленькие «открытия» и, надеюсь, ответим на многие ваши вопросы.

III. «Открытие» нового знания.

1) Практическая работа. (Работа в парах)

Учитель: У вас на партах лежит соломинка, попробуем сконструировать данную линию из неё.

Учитель: Как вы будете моделировать линию? С чего начнете?

Составление плана работы.Слайд № 6

1.Сломать соломку на части ножницами.

2. Выложить на парте.

3. Соединить части.

(Дети приступают к выполнению задания, проговорив технику безопасности при работе с ножницами).

Учитель: Договоритесь, кто чем будет заниматься и выполняйте задание.

Выполнение практической работы.

Учитель:Обсудите и приготовьтесь ответить на вопрос: Какое название вы бы дали этой линии?

Учитель:

В процессе наблюдения выясняем:

- части линии – отрезки (Как можно назвать части линии?)

- соединяются концами (Как соединяются отрезки?)

- идут друг за другом (Как следуют?) Последовательно.

Учитель:Сейчас я расскажу историю, а вы должны догадаться, как называется такая линия.

Жила – была прямая линия _____________________

Но однажды Бармалей поломал её на куски – отрезки. ____ _____ ___ ____ ___

А добрый Карандаш их, скрепил, вот так:

Догадались, как назвали такую линию?

Дети: Ломаная линия.

Вывод: точное название линии "ломаная линия”.Слайд №7

Y. Физкультминутка. Слайд №8

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернём

И к себе скорей прижмём.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

IY. Упражнение в применении знаний. Слайд № 9

Учитель:Хотелось бы вам самим начертить ломаную ?

(Вводится понятие «вершина» ломаной, «звенья» ломаной.

Для этого предлагается задание. )

Д.-Да.

Учитель:Возьмите листочки. Соедините данные точки так, чтобы получилась ломаная линия . Какой инструмент нам поможет?

Д.-Линейка. (Отрезки можно начертить только по линейке. Ломаную линию так же).

Учитель: Как будем соединять точки?

Д.-Последовательно. (Друг за другом). Работаем аккуратно и точно.

Проверка. Дети поднимают листочки на головой с начерченной ломаной.

Слайд №10

Учитель: Из чего состоит ломаная?

Дети:-Ломаная линия состоит из отрезков.

Учитель: Эти отрезки называются – звеньями.

- Сколько звеньев в наших ломаных?

Дети:У красной ломаной 5 звеньев, у синий 3 звена.

Учитель: Предположите, какое наименьшее количество звеньев может быть?

(Можно поработать с солом. линией на парте).

Учитель:

Вывод: наименьшее количество звеньев ломаной – 2.

-А 1 звено? (Это отрезок.)

Учитель: Обозначьте синим карандашом точки, в которых звенья соединяются друг с другом. …

-На что похожи места соединений? (Вершины гор…)

Учитель:

Вывод :Данные точки называются вершинами ломаной.

Итог. В ходе исследований и наблюдений мы выяснили:

Учитель:Может кто-то из вас встречал ломаную в небе ночью или вечером ?.. На какой предмет она похожа? (Ковш).

Учитель: Слайд №11 .

Глядя на небо, люди мысленно соединили ломаной линией звезды. Получилось созвездие, которое назвали созвездием Большой медведицы.

Учитель: Где в жизни еще можно встретить модели ломаных линий?

( Дети: крыши домов, горы и т.д.)

Слайд №12 . (Дети выполняют задания по слайду )

Учитель: По каким линиям идут колобки?

Дети: По прямой линии, ломаной, кривой, ломаной.

Y. Закрепление материала.

Работа с учебником на странице 46, задание 2

Учитель:Прочитайте задание.

Самостоятельная работа по ТПО страница 43, задание №1.

YI. Итог урока.

Формирование умений соотносить цель и результат.

Учитель:Какое «открытие « мы сегодня сделали?

Дети:Мы узнали, что есть геометрическая фигура - ломаная. Ломаная состоит из отрезков, соединенных своими концами. Части ломаной- звенья. Точки, в которых соединяются звенья, называются вершинами. Наименьшее количество звеньев-2.

(Ло́маная (ломаная линия) — геометрическая фигура, состоящая из отрезков, последовательно соединенных своими концами. Наименьшее количество звеньев-2. Есть звенья, вершины).

Учитель:(учитель отмечает тех детей, которые хорошо работали на уроке)

Урок окончен. Спасибо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87296-urok-dlja-1-klassa-lomanaja-linija