- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по ИЗО 3 класс УМК «Планета знаний»
3728
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 3 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Статус документаРабочая программа составлена на основании федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (начальное общее образование) – утверждена приказом МО и Н РФ от 5.03.2004г. №1089, учебного плана МБОУ «Усьманской ООШ», программы автора Н.М. Сокольниковой.
Структура документа. Рабочая программа по изобразительному искусству включает четыре раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; содержание учебного предметаобучения с примерным распределением учебных часов по разделам; календарно-тематическое планирование; описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:
—сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
—сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
—ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
—сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
—сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;
—сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
—обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
—обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;
—обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);
—развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;
—обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
—обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;
—обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;
—развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;
—развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.
Основные задачи обучения и развития:
—продолжение освоения выразительных возможностей графических материалов, различных способов штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.;
—продолжение освоения живописных приёмов (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.) и способов применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);
—продолжение освоения правильной передачи пропорциональных соотношений фигуры человека и животных;
—продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (изучение основ линейной и воздушной перспективы);
—изучение основ светотени;
—продолжение освоения цветоведения, изучение и составление гармоничных цветовых сочетаний, освоение колористической живописи, изучение особенностей выступающих и отступающих цветов;
—формирование умения передавать движение в композиции;
—продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации сюжет, создавать выразительные образы;
—развитие умения выбирать формат композиции в зависимости от замысла, выделять один или несколько композиционных центров;
—продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (Федоскино, Палех, Мстёра, Касли, Вологда);
—знакомство с традиционными орнаментами и костюмами народов России;
—продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе растительных и животных форм.
Общая характеристика учебного предмета
Программа по изобразительному искусству разработана с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:
—приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;
—освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;
—воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:
—эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;
—ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;
—арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;
—информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).
Место предметаизобразительное искусство в базисном учебном плане МБОУ Усьманской ООШ.Рабочая программа по изобразительному искусству ориентирована на использования учебно-методического комплекта: Сокольниковой Н.М. 3 класс: учебник М.: Астрель, 2011 г.Н. М. Сокольникова . Программа рассчитана на 34 ч ( 1 час в неделю). В 2014-2015 уч. году - 34 часа.
Содержание учебного предмета
Основные разделы программы
В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа:
«Мир изобразительного искусства» :«Путешествие в мир искусства» . Знакомство с необычными художественными музеями.
«Виды и жанры изобразительного искусства» . Анималистический жанр. Исторический жанр. Батальный жанр. Бытовой жанр. Пейзаж. Портрет. Натюрморт. Книжная графика. Каллиграфия. Компьютерная графика.
«Мир народного искусства»: Лаковая миниатюра (Палех, Мстёра, Холуй). Русское кружево. Резьба по кости. Тульские самовары и пряники. Народный костюм.
«Мир декоративного искусства» Художественная керамика и фарфор. Художественное стекло и хрусталь. Художественный металл. Художественный текстиль
«Мир архитектуры и дизайна». Учащиеся получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.
Тематическое планирование
№ темы | Название темы (раздела) | Содержание темы (раздела) | Кол-во часов | Виды деятельности | Планируемые результаты | ||
Предметные | личностные | метапредметные | |||||
1 | «Мир изобразительного искусства» | «Путешествие в мир искусства» . Знакомство с необычными художественными музеями. «Виды и жанры изобразительного искусства» . Анималистический жанр. Исторический жанр. Батальный жанр. Бытовой жанр. Пейзаж. Портрет. Натюрморт. Книжная графика. Каллиграфия. Компьютерная графика. | 15 ч) | Знакомство с музеями необычных предметов (музей пряников, оружия, воды, каллиграфии, мебели, огней, рет-ро-автомобилей и т.п.). | Рассказывать о не- обычныхмузеях. | Интересоваться и посещать художественные, исторические музеи, выставки, понимать разнообразие и богатство художественных средств для выражения отношения к окружающему миру. | Выделять и анализировать информацию из текста, иллюстраций, осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы. |
2 | «Мир декоративного искусства» | Художественная керамика и фарфор. Художественное стекло и хрусталь. Художественный металл. Художественный текстиль. | (8 ч) | Знакомство с искусством керамики, видами керамики, рассматривание керамических изделий и их изображений разных исторических периодов. Знакомство с историей и изделиями из фарфора. Изготовление фигуры девочки с птицей из глины. | Узнавать изделия из фарфора, керамические изделия, рассказывать об истории фарфора, керамики, их применении в жизни человека. | Воспринимать изобразительное искусство как части национальной культуры. | Ориентироваться в учебной литературе, планировать учебную деятельность, вести аргументированную беседу. |
3 | «Мир народного искусства» | Лаковая миниатюра (Палех, Мстёра, Холуй). Русское кружево. Резьба по кости. Тульские самовары и пряники. Народный костюм. | (7 ч) | Знакомство с изделиями мастеров лаковой миниатюры Федоскино, Палеха, Мстёры, Холуя, сравнение сюжетов, стилистики исполнения. Набросок деревьев с образцов изделий. | Выделять существенные признаки лаковых миниатюр мастеров Федоскино, Палеха, Мстёры, Холуя. | Воспринимать изобразительное искусство как часть национальной культуры. | Составлять устные высказывания, планировать учебную деятельность. |
4 | «Мир архитектуры и дизайна | Бионическая архитектура. Бионические формы в дизайне. Дизайн костюма. Фитодизайн | 4 ч | Знакомство с бионикой в дизайне среды, архитектуре, историей возникновения бионического стиля. Виртуальные экскурсии по Музею ретро-автомобилей (Москва), Музею мебели (Москва). Создание эскизов предметов быта в бионическом стиле. Изготовление макета автомобиля или детской скамейки по шаблону. | Узнавать бионические формы в объектах дизайна и архитектуры, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов на основе бионических форм. Работать с шаблонами макетов. | Эстетические чувства при восприятии произведений искусства. | Анализировать и различать формы в объектах дизайна и архитектуры. Следовать алгоритму при создании творческой работы. |
Учебно-методическое и материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Выбор учебников и пособий осуществлен в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г №253 «О федеральном перечне учебников на 2014-2015 уч. год»
Программа: Планета Знаний. Изобразительное искусство. Сокольникова Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2010г.
Учебники и учебные пособия: Сокольникова «Изобразительное искусство».- М.: АСТ, «Астрель». 2010-2011
Методические пособия для учителя: Изобразительное искусство. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М.: АСТ, «Астрель». 2010г.
Мультимедийные средства: Компьютер. Проектор, экран. Наушники, CD и DVD диски.
http://www.uchportal.ru (тематическое планирование)
http://www.bashmakov.su ( методические рекомендации, тематическое планирование)
http://www.pro shkolu.ru (тематическое планирование)
Результаты освоения курса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
•осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;
•представления о роли искусства в жизни человека;
•восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры;
•положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;
•понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру;
•основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.
Учащиеся получат возможность для формирования:
•устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;
•понимания ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром;
•понимания героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;
•потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
•эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских);
•восприятия и оценки произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архитектуры;
•художественного вкуса, развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;
•способности выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;
•понимания причин успеха в творческой деятельности; способности к самооценке.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
•различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный, бытовой, анималистический) произведений изобразительного искусства и его виды: графика (книжная графика, каллиграфия, компьютерная графика), живопись, скульптура;
•называть ведущие художественные музеи России и мира; различать и называть цвета цветового круга (12 цветов),
основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;
•применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
•правильно и выразительно использовать в работе разнообразные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.) и живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография
идр.);
•выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках;
•изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных сооружений;
^ передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени;
•использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека;
•изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы;
•передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;
•определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полохов-Майдан, Мезень, Каргополь, Жостово, Богородское, Скопин, Вологда, Палех, Федоскино, Павловский Посад и др.);
•изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;
•выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты;
•выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.
Учащиеся получат возможность научиться:
•сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительности произведений;
•узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;
•использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;
•использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;
•передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;
•моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме;
•выполнять ассоциативные рисунки и лепку;
•различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной техноло¬гии её изготовления;
•использовать стилизацию форм для создания орнамента;
•создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Paint).
•оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества
и др.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные Учащиеся научатся:
•самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;
•планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;
•следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;
•руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;
•определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.
Учащиеся получат возможность научиться:
•ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;
•осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно-творческих задач;
•осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность;
•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой деятельности;
•вносить необходимые коррективы в ходе выполнения художественно-творческих работ;
•анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы с учётом разных критериев.
Познавательные
Учащиеся научатся:
•находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;
•наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;
•использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;
•устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);
•различать многообразие форм предметного мира;
•сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;
•группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;
•выполнять несложные модели дизайнерских объектов;
•выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий;
•конструировать по свободному замыслу.
Учащиеся получат возможность научиться:
•осуществлять поиск необходимой информации по разным видам искусства, используя справочно-энциклопедическую литературу, учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
•анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;
•моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;
•сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;
•использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;
•понимать роль художника в театре, понимать символический язык театральной декорации, созданной художником;
•узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
•высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;
•задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;
•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;
^ договариваться и приходить к общему решению;
•владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;
•владеть диалогической формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.
Учащиеся получат возможность научиться:
•оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
•задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе;
•аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Оценка "5"
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;допускает неточность в изложении изученного материала.
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 3 класс
№ | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания урока | Планируемые результаты | |||
Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||||
Мир изобразительного искусства (13 ч.) | |||||||||
1 | 3.09 | Художественные музеи мира. Натюрморт как жанр. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство с ведущими художественными музеями мира (Британский музей (Лондон), Лувр (Париж), музей Прадо (Мадрид), Дрезденская картинная галерея (Дрезден), Музей Гугенхайма (Нью-Йорк), с жанрами и видами изобразительного искусства, с особенностями натюрморта как жанра изобразительного искусства | Называть ведущие музеи мира, различать жанры искусства, выделять композиционный центр картины | Интерес к посещению художественных музеев, выставок, понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру | Выделять и анализировать информацию из текста, иллюстраций, осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы | ||
2 | 10.09 | Светотень. Рисование крынки | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Продолжение знакомства с жанром натюрморта. Изучение основ композиции в натюрморте, передачи светотени на предмете. Продолжение освоения особенностей материалов и инструментов графики. Рисование предмета округлой формы | Понимать и объяснять значение терминов «светотень», «тень падающая», «рефлекс», «полутень», «свет», «блик», передавать объем предмета в изображении с использованием светотени, правильно использовать выразительные возможности карандаша | Положительная мотивация к участию в различных видах изобразительной деятельности | Формулировать под руководством учителя цель и задачи, планировать собственную изобразительную деятельность | ||
3 | 17.09 | Школа графики. | Урок изучения и первичного закрепления | Продолжение знакомства с жанром натюрморта. Закрепление приемов передачи светотени на предмете. Продолжение освоении особенностей материалом и инструментомi | Применять изученные приемы графического изображения в самостоятельной работе | Способность оценивать трудность предлагаемого задания | Осуществлять планирование, самоконтроль и оценку собственной изодеятельности | ||
4 | 24.09 | . Натюрморт с кувшином (акварель) | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Изучение порядка рисования предметов натюрморта и использование знаний при выполнении работы. Применение техники акварельной живописи, стремление к единству колористического решения | Учитывать особенности композиции и этапов изображения натюрморта при выполнении творческой работы,возможности акварели в передаче различной фактуры | Мотивация к успешной изобразительной деятельности | Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе | |
5 | 1.10 | Композиция в пейзаже | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Ознакомление с пейзажем как жанром изобразительного искусства. Изучение основ композиции пейзажа на основе картин мастеров. Обсуждение личного отношения зрителя и художника к изображенному в пейзаже | Определять жанр пейзажа по отличительным признакам, характеризовать особенности композиции, обсуждать и высказывать личное мнение о сюжете картины | Потребность в общении с искусством, в творческом отношении к окружающему миру | Искать информацию и материалы на заданную тему, участвовать в диалоге, строить высказывания с опорой на письменный текст и иллюстрации | |
6 | 8.10 | Перспективные построения | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство с понятиями «перспектива», «линейная перспектива». Упражнение в изображении пространства на плоскости с помощью элементов линейной перспективы | Объяснять особенности перспективы в пейзаже, учитывать законы перспективы при изображении объемных и удаленных объектов | Самостоятельность в решении творческих задач | Следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия | |
7 | 15.10 | Рисование пейзажа (акварель) | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Продолжение знакомства с законами перспективы. Усвоение понятия «воздушная перспектива». Упражнение в изображении пространства с помощью законов линейной и воздушной перспективы. Применение полученных знаний в самостоятельной творческой работе под руководством учителя | Различать линейную и воздушную перспективу, объяснять значение перспективы в изображении, использовать законы перспективы в творческой деятельности | Мотивация к успешной изобразительной деятельности | Планировать изобразительную деятельность, самостоятельно организовывать работу по плану, осуществлять самоконтроль |
8 | 22.10 | Портрет как жанр. Автопортрет | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Ознакомление с портретом как жанром изобразительного искусства. Знакомство с термином «автопортрет». Изучение основ композиции портрета на основе картин мастеров. Знакомство с различиями классического и современного искусства | Различать классическое и современное искусство. Рассказывать об особенностях портрета как жанра, основах композиции портрета | Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру | Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе | |||||||||||||||
9 | 29.10 | Рисование портрета девочки (карандаш) | Комбинированный урок | Изучение последовательности рисования портрета, использование приобретенных ранее умений для создания творческой работы под руководством учителя | Использовать знания об особенностях и композиции портрета при создании собственной творческой работы | Мотивация к успешной изобразительной деятельности | Осуществлять планирование, самоконтроль и оценку собственной изобразительной деятельности | |||||||||||||||
2 четверть | ||||||||||||||||||||||
10 | 12.11 | Лепка портрета дедушки (пластилин) | Комбинированный урок | Представление о видах и жанрах изобразительного искусства. Знакомство с особенностями скульптурного портрета. Создание портрета в технике лепки под руководством учителя | Использовать различные техники при создании портрета, учитывать особенности скульптурного портрета | Способность оценивать трудность предлагаемой задачи | Следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия | |||||||||||||||
11 | 19.11 | Силуэт. Портреты сказочных героев | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство работами художников на сказочные темы (В. Васнецов, И. Билибин, М.Врубель). Знакомство с техникой и выразительными возможностями силуэта | Выделять особенности портретов сказочных героев, использовать выразительные возможности силуэта при создании собственных творческих работ, предугадывать замысел автора и характер героя по силуэту | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Выделять и анализировать информацию из текста, иллюстраций, осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы | |||||||||||||||
12 | 26.11 | Необычные портреты. Школа коллажа | Комбинированный урок | Знакомство с портретами, выполненными в различных техниках и стилях (Дж. Арчимбольдо, П. Пикассо, К. Малевич и т.п.). Создание необычного портрета в технике коллажа | Выделять и описывать необычные по технике исполнения творческие работы, создавать авторские работы по аналогии | Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру | Объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа, оценивать собственную и коллективную творческую деятельность | |||||||||||||||
13 | 3.12 | творческие достижения. Проверка знаний. | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Применение изученных законов и правил к конкретной ситуации для ее объяснения, осмысления личного опыта | Самостоятельно сравнивать и классифицировать произведения по видам и жанрам,анализировать произведение с точки зрения композиции, колористики | Способность оценить личный уровень освоения материала и выбрать посильное задание | Анализировать и классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам,планировать собственную исследовательскую и творческую деятельность | |||||||||||||||
Мир народного искусства (6ч.) | ||||||||||||||||||||||
14 | 10.12 | Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство с резьбой по дереву, украшением изб. Изучение видов, форм и назначения старинной посуды. Лепка старинной посуды по образцам, иллюстрациям | Рассказывать об устройстве и декоре старинной русской избы, называть и классифицировать предметы кухонной утвари русского народа | Понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции | Ориентироваться в учебной литературе, планировать учебную деятельность, вести аргументированную беседу | |||||||||||||||
15 | 17.12 | Богородские игрушки. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство с изделиями богородских мастеров. Изготовление моделей богородских игрушек | Рассказывать об особенностях богородских игрушек, отличать богородские игрушки от других народных промыслов, изготавливать игрушку-дергуна из картона по образцу | Уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции | Участвовать в обсуждении, опираясь на текст учебника и иллюстрации, формулировать цель, задачи и планировать свою творческую деятельность | |||||||||||||||
16 | 24.12 | Жостовские подносы. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство с работами жостовских мастеров. Изучение последовательности жостовской росписи. Выполнение жостовских узоров из цветов и ягод | Рассказывать об особенностях жостовской народной росписи, расписывать предметы быта в жостовском стиле | Приобщение к отечественной культуре, освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных традиций изобразительного искусства | Объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа | |||||||||||||||
3 четверть
17 | 14.01 | Павлопосадские платки | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство с творчеством павлопосадских мастеров. Изучение приемов композиции и рисования павлопосадских узоров. Составление композиционных схем орнаментов на павлопосадских платках | Рассказывать об истории и особенностях орнаментов, составлять композиционные схемы павлопосадских платков | Осознание ценности народного искусства в культурном развитии личности | Анализировать изображение, конструировать объекты плоских форм | |||
18 | 21.01 | Скопинская керамика. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Изучение особенностей скопинской керамики. Выполнение самостоятельной творческой работы в скопинском стиле на основе иллюстрированного плана | Рассказывать об отличительных особенностях скопинской керамики, создавать собственные творческие работы в скопинском стиле | Уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции, способность адекватно оценить сложность предлагаемого задания | Планировать собственную творческую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль | |||
19 | 28.01 | Твои творческие достижения. Проверка знаний | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Определение (узнавание) и группировка произведений традиционных народных художественных промыслов. Разработка схем елочных игрушек на основе изученных промыслов | Различать поделки и соотносить их с определенным народным промыслом (Дымково, Городец, Гжель, Жостово, Павловский Посад, Ско-пино, Богородское, Хохлома, матрешка) | Осознанный выбор посильного задания | Анализировать, группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям | |||
Мир декоративного искусства (9ч.) | ||||||||||
20 | 4.02 | Декоративная композиция. Стилизация | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Знакомство с понятием «стилизация», расширение представлений о декоративной композиции, цвете. Изучение художественных приемов декоративной композиции, стилизации | Рассказывать об особенностях декоративной композиции, приводить примеры декоративной композиции в искусстве (коллажи, гобелены, витражи, мозаика), отличать стилизованные изображения | Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру | Составлять устные высказывания, планировать учебную деятельность | |||
21 | 11.02 | Замкнутый орнамент | Комбинированный урок | Изучение схем размещения орнамента на круге, прямоугольнике, квадрате. Составление схем размещения орнамента для ковра. Роспись «тарелочки» с учетом композиционных особенностей орнамента в круге | Рассказывать и приводить примеры замкнутого орнамента, характеризовать композиционное решение орнамента разных форм. Создавать собственные творческие работы на основе правил композиции замкнутого орнамента | Способность самостоятельно подбирать выразительные средства в зависимости от замысла | Планировать собственную творческую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль | |||
22 | 18.02 | Декоративный натюрморт | Комбинированный урок | Продолжение знакомства с жанром натюрморта. Знакомство с композиционным решением, художественными приемами изображения декоративного натюрморта. Обучение декоративной живописи | Различать живописный и декоративный натюрморт. Создавать собственные творческие работы в жанре декоративного натюрморта | Понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру | Анализировать средства создания образа, составлять устные высказывания, вести беседу по теме урока | |||
23 | 25.02 | Декоративный пейзаж | Комбинированный урок | Продолжение знакомства с жанром пейзажа. Знакомство с композиционным решением, художественными приемами изображения декоративного пейзажа. Обучение созданию бумажной мозаики | Различать живописный и декоративный пейзаж. Знать и использовать в своей творческой деятельности приемы создания декоративного пейзажа в различных техниках | Осознанный выбор посильного задания | Анализировать средства выразительности, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения | |||
24 | 4.03 | Декоративный портрет | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Продолжение знакомства с жанром портрета. Изучение художественных приемов декоративной композиции портрета. Создание декоративного портрета | Рассказывать о художественных особенностях декоративного портрета, использовать приемы декоративного рисования при создании портрета | Эмоционально-ценностное отношение к человеку и его изображению в искусстве | Анализировать и сравнивать художественные образы, выразительные средства, строить аргументированные высказывания | |||
25 | 11.03 | Школа декора. Маски из папье-маше | Урок обобщения и систематизации знаний | Применение умений в области декоративного творчества при создании маски в технике папье-маше. Роспись и декорирование маски | Действовать по иллюстрированному плану при самостоятельной творческой работе, использовать изученную технику при создании авторских творческих работ | Интерес к декоративному творчеству, понимание богатства выразительных средств, представления о роли искусства в жизни человека | Работать по иллюстрированному плану, осуществлять пошаговый и итоговый контроль | |||
26 | 18.03 | Секреты декора. Катаем шарики. Рисуем нитками | Урок обобщения и систематизации знаний | Освоение новых изобразительных приемов и техник: рисование шариками и нитками. Расширение представлений о возможностях материалов и инструментов в изобразительном искусстве | Использовать различные материалы и инструменты при создании собственных творческих работ | Художественный вкус, способность к эстетическому развитию личности | Следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия | |||
4 четверть | ||||||||||
27 | 1.04 | Праздничный декор.Писанки | Комбинированный урок | Расширение представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека. Знакомство с пасхальным творчеством -пасхальные открытки, писанки, яйца Фаберже. Роспись и декорирование моделей пасхальных яиц | Рассказывать о пасхальной символике на доступном уровне,создавать творческие работы на пасхальную тему с использованием личного опыта | Эстетические чувства при восприятии произведений искусства | Включаться в самостоятельную творческую деятельность, анализировать и оценивать результаты собственной художественно-творческой работы по заданным критериям | |||
28 | 8.04 | Твои творческие достижения. Проверка умений и навыков | Урок комплексного применения знаний и умений | Определение (узнавание) и фуппи-ровка произведенийискусстваразных жанров и стилей. Создание самостоятельных творческих работ на заданную тему | Узнавать стиль, технику и жанр произведения искусства, создавать декоративные работы в избранных технике и стиле | Способность осуществлять выбор на основе адекватной оценки собственных возможностей | Следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия | |||
Мир дизайна и архитектуры (6ч.) | ||||||||||
29 | 15.04 | Форма яйца в архитектуре и дизайне. Школа дизайна. Мобиль. | Комбинированный урок | Знакомство с дизайном и архитектурой как видами искусства. Изучение формообразования на основе яйца. Выделение в объектах дизайна и архитектуры | Узнавать форму яйца в объектах дизайна и архитектуры, создавать эскизы и мо- | Эстетические чувства при восприятии произведений искусства | Анализировать и различать формы в объектах дизайна и архитектуры | |||
Декоративная свеча | формы яйца. Выполнение объектов дизайна в форме яйца | дели дизайнерских объектов на основе формы яйца | ||||||
30 | 22.04 | Форма спирали в архитектуре и дизайне. Школа дизайна. Роза. Бусы. Барашек | Комбинированный урок | Изучение формообразования на основе спирали. Выделение в объектах дизайна и архитектуры формы спирали. Изучение взаимосвязи формы и функции объектов дизайна и архитектуры. Выполнение объектов дизайна в форме спирали | Узнавать форму спирали в объектах дизайна и архитектуры, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов на основе формы спирали | Способность осуществлять выбор задания на основе адекватной оценки собственных возможностей | Следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия | |
31-32 | 29.04 6.05 | Форма волны в архитектуре и дизайне. Школа дизайна Коробочка для печенья Панно «Волна» | Комбинированный урок | Изучение формообразования на основе волны. Выделение в объектах дизайна и архитектуры формы волны. Лепка и декорирование панно | Узнавать форму волны в объектах дизайна и архитектуры, создавать эскизы и модели дизайнерских объектов на основе формы волны | Художественный вкус, творческое воображение, способность к эстетическому развитию личности | Анализировать форму и устройство объектов дизайна и архитектуры, классифицировать объекты по форме, конструировать по чертежу и шаблону объекты заданной формы | |
33-34 | 13.05 20.05 | Твои творческие достижения. Проверка усвоения и способности применять изученные техники | Урок комплексного применения знаний и умений | Применение изученных техник в авторском произведении. Самостоятельная творческая работа по выбору с предварительной подготовкой: украшения из подручных материалов,коллаж «Современный город», модели домов на основе изученных форм, ваза из яичной упаковки | Применять изученные техники, формы, стили, материал и инструменты в самостоятельной творческой работе | Мотивация к самостоятельной творческой деятельности | Моделировать дизайнерские объекты, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, оценивать результат своей творческой деятельности и творчества одноклассников |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание математики и физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Подготовка к ЕГЭ по иностранному языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим»
- «Современные методы, средства и технологии обучения в учреждениях СПО»
- «Специфика организации обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Психолого-педагогические особенности детей раннего и дошкольного возраста»
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.