Урок по чтению «Зимняя песня»

Республика Мордовия., г.Краснослободск., ГБС (К) ОУ РМ «Краснослободская коррекционная школа-интернат VIII вида»

Учитель русского языка и чтения Беликова Людмила Павловна

Урок по чтению

Н.М.Рубцов «Зимняя песня»

(9 класс)

Цели:

- продолжить знакомить детей с творчеством Н.М.Рубцова;

- развивать навыки правильного выразительного чтения, четкую дикцию;

- учить анализировать образные средства языка;

- учить видеть и чувствовать настроение поэта;

- прививать любовь к природе;

- развивать внимание, мышление и память;

- продолжать формировать умение воспринимать информацию на слух.

Ход урока.

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

1. Речевая разминка:

- Прочитайте слоги на одном выдохе, делая ударение на выделенном слоге: - ра- ро- ру- ры- рэ;

- ря-ре-рю-ри-ре;

- арь-орь-урь-ырь-ерь.

- Прочитайте столбики слов, делая ударение на выделенном слове: гром, трон, грусть, хруст, шум, бум, гул, БАМ.

- Прочитайте слова печально, весело, торжественно: звезды, зима, чудеса, надежда, друг.

2. Выразительное чтение стихотворения «Тихая моя родина».

3. Обобщение:

- От чьего имени написано стихотворение?

- Сколько в нем частей?

- В стихотворении используется прием олицетворения – неживым предметам приписываются свойства живых, они как бы «оживляются». Найдите в тексте слова – олицетворения (речка будет бежать, гром готов упасть и т.д).

III. Постановка цели урока.

- Сегодня мы продолжим чтение стихотворений Н.М.Рубцова.

- Как вы думаете, для чего мы учимся читать стихи?

IV. Изучение нового материала.

Вводная беседа.

- Прочитайте название стихотворения.

- Можно ли по названию определить о чем пойдет речь в стихотворении?

- Чем отличается стихотворение от песни?

2. Чтение стихотворения учителем.

3. Словарно – лексическая работа: не прочь, нежно, полынья, скромная, мгла.

4. Первичная проверка понимания:

- Какое впечатление производит на вас это стихотворение?

- Как говорит поэт о своей нелегкой жизни?

- Что позволяет ему забыть эти трудности?

- Каким настроением проникнуто стихотворение?

V. Физкультминутка.

Раз – поднялись, потянулись.

Два – согнулись, разогнулись.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И читать мы начинаем.

VI. Продолжение работы по теме урока.

Чтение детьми в режиме жужжащего чтения.

- Какими словами поэт описывает волшебство ночи?

- Стихотворение построено как спор двух собеседников: один – это сам поэт, другой кто-то, кого сейчас здесь нет.

- Прочитайте озвученные мысли отсутствующего собеседника и ответы на эти мысли самого автора.

- Выделите определения, которыми пользуется автор для создания образов плохого и хорошего в жизни.

Трудности и печали:

пути (какие?), мгла (какая?), луг (какой?), надежда (какая?).

Радость и вера в светлое будущее:

звезды (какие?), ночь (какая?), девушка (какая?), огни (какие?).

- Скажите, что значат для поэта непогашенные огни в доме?

2. Выразительное чтение стихотворения детьми.

- Помните, что это разговор, в котором автор все время спорит с несуществующим собеседником.

VII. Итог урока.

- На слова Н. Рубцова написано много песен: «В горнице моей светло», «Я буду долго гнать велосипед…», «Зимняя песня» и другие.

- Ребята, давайте послушаем одну из песен в записи.

VIII. Домашнее задание.

- Выучить стихотворение наизусть.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87793-urok-po-chteniju-zimnjaja-pesnja