Конспект урока по русскому языку «Звуковой анализ слов со звуками а, о. Письмо строчных букв а, о»

Утверждаю:

Преподаватель :

____________/ Т.Н. Зотова /

Согласовано:

Учитель ______/ М.Н. Антюфеева/

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1)Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Мы не будем тратить время зря,

И приступим все к работе.

Здравствуйте дети, меня зовут Оксана Петровна, сегодня урок русского языка проведу я.Садитесь

Дети встают и приветствуют учителя.

2) Этап актуализации знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии

Дети, откройте пропись на странице 6, и внимание на экран.

Что вы видите?

Здесь не просто картинки, а загадка.

- Как правильно разгадать «загадку слов»?

Правильно, нужно назвать первые звуки в словах и из них составить слово.

Давайте отгадаем слово.

На первой картинке у нас изображен арбуз, запоминаем первый звук [а]. На второй картинке изображена игла, запоминаем первый звук [и]. Что у нас изображено на третьей картинке? Какой первый звук мы запомним? Что изображено на четвёртой картинке? Какой первый звук мы запомним? Какое же слово у нас получилось?

Правильно дети, получилось слово Аист.

Давайте сравним две схемы предложенные автором учебника, звуковую схему и схему, где звуки обозначаются рисунками.

Что общего в этих схемах?

А в чем различие?

Правильно, в первой схеме звуки обозначаются рисунками, во второй схеме графически. Гласный звук- это пустой круг, а согласный звук – это кругом с черточкой.

На какой звук падает ударение в этом слове?

А теперь отгадаем второе слово.

Кто может сразу дать ответ какое слово получилось?

Итак, ребята, давайте с вами дорисуем схему отгаданного слова. Гласный или согласный первый звук?

Правильно, гласный, значит мы нарисуем пустой круг.

Второй звук какой?

Каким знаком мы его обозначим?

Третий звук какой?

Каким знаком мы его обозначим?

Что вы можете сказать про четвертый звук?

А про пятый?

Арбуз, игла, солнце, труба, рыба.

Нужно назвать первые звуки в словах и из них составить слово.

Солнце.

Звук [c].

Труба.

Звук [т].

Аист.

Они обозначают слово аист.

В первой схеме звуки обозначаются рисунками, во второй схеме графически.

На звук [a].

Получилось слово астра.

Звук [a]- гласный звук.

Звук [c]- согласный звук.

Круг с палочкой.

Звук [т]- согласный.

Круг с палочкой.

Звук [р]-согласный звук, и его мы обозначим кружком с палочкой.

Звук [a]- гласный звук, и его мы обозначим пустым кружком.

3)Этап выявления места и причины затруднения;

Ребята, какие слова у нас получились?

Правильно, аист и астра.

А какой первый звук в этих словах?

Звук [a] гласный или согласный?

А какая буква?

Дети, чем звук [a] отличается от буквы а.

Правильно, буква это, то что мы пишем и видим ,а звуки произносим и слышим.

Ребята, а умеете ли вы писать букву А?

Аист и астра.

Звук [a].

Гласный.

Буква А.

Буква это, то что мы пишем и видим ,а звуки произносим и слышим.

Нет

4) Этап построения проекта выхода из затруднения

Как вы думаете, чем мы будем заниматься с вами на уроке.

Правильно, мы будем учиться писать букву А.

Мы будем учиться писать букву а.

5) Этап реализации построенного проекта

Почему буква А изображена в прописи красным цветом?

Давайте приступим к работе.

Вы видите букву А. А какая это буква печатная или прописная?

Правильно, это буква печатная.

Сейчас мы научимся писать заглавную печатную букву.

Я хочу вам напомнить, как правильно сидеть за партой.

Сели прямо,

Ноги вместе.

Под наклон возьмём тетрадь.

Левая рука – на месте?

Правая рука - на месте?

Можно начинать писать!

Поставим три точки – ориентиры, помогающие правильно написать печатную заглавную букву А( её начало, конец, и место, где буква меняет своё направление). Напечатайте букву, ориентируясь на образец. Обратите внимание на стрелки. А теперь напишем строчную а.

Физкультминутка.

Мы писали, мы писали.

Наши пальчики устали,

Мы немножко отдохнём

И опять писать начнём.

Рассмотрите крупный образец письменной буквыа в полосе справа вверху.

Из каких элементов состоит буква, назовите их?

Дети как вы думаете, для чего даны наклонные на строке?

Правильно ребята, письменный шрифт при написании слов требует соединения букв и наклонного их написания, поэтому мы учимся писать буквы на строке наклонно.

Я пишу на доске, а вы вместе со мной в воздухе.

Начинаем выше нижней рабочей строки. Слева на право пишем полуовальную линию, коснувшись нижней линейки, поднимаем её вверх, закругляем влево, коснувшись верхней линейки, опускаем вниз, закрываем овал. Ведём по написанному до верхней линейки отклоняясь вправо, опускаем вниз прямую не дойдя до нижней линейки делаем закругление вправо, коснувшись её.

А теперь покажите мне как вы пишите в воздухе.

Обведите образец.

Допишем строчку.

Она обозначает гласный звук.

Печатная.

Овал и прямая линия с закруглением внизу.

Для правильного соединения.

6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Ребята, давайте с вами закрепим написание буквы а на рабочей строке, ориентируясь на наклонные линии (3 и 4строка)

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

А теперь выполним работу самостоятельно. (Раздаточный материал) Выберете из всех предложенных букв прописные буквы а и обведите их в кружок.

Сравним ваш результат с ответом на экране.

Поднимите руки кто сделал правильно.

Фикультминутка

А теперь отдохнем

Мы по улице гуляем,

За природой наблюдаем,

Вверх на солнце посмотрели

И нас лучики согрели.

Птички в гнёздышках сидят,

Птички по небу летят

И по кочкам скачут,

И никто не плачет.

8) Этап включения в систему знаний и повторения

Посмотрим на задание ниже. Что вы видите?

Назовите фрукты.

Назовите овощи.

Обведите только те, в названия которых ты слышишь звук [a].

Проделаем с вами звуковой анализ слов, то есть заполним схемы с помощью моделей под каждым рисунком.

Слово банан, какие звуки вы слышите.

Теперь слово груша.

А теперь слово репа.

И последнее слово лук.

Банан, груша, репа и лук.

Банан, груша.

Редька и лук.

Дети обводят банан, грушу и редьку.

[б]-согласный, рисуем круг с палочкой

[a]- гласный, рисуем пустой круг

[н]- согласный, рисуем круг с палочкой

[a]- гласный, рисуем пустой круг

[н]- согласный, рисуем круг с палочкой

[г]-согласный, рисуем круг с палочкой

[р]-согласный, рисуем круг с палочкой

[у] - гласный, рисуем пустой круг

[ш]-согласный, рисуем круг с палочкой

[а] - гласный, рисуем пустой круг

[р]-согласный, рисуем круг с палочкой

[е] - гласный, рисуем пустой круг

[п]-согласный, рисуем круг с палочкой

[а] - гласный, рисуем пустой круг

[л]-согласный, рисуем круг с палочкой

[у]- гласный, рисуем пустой круг

[к]-согласный, рисуем круг с палочкой

9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Итак, ребята, давайте подведём итог.

Чем отличается буква от звука?

Какую букву мы сегодня писали?

Удалось ли нам научиться писать строчную букву а?

Молодцы, вы сегодня хорошо поработали, а теперь встаньте из за парт и поблагодарите друг друга за работу.

Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем.

Букву а.

Да.