Коррекционно-развивающее занятие для детей 3 класса «Игровой час»

Тема: ИГРОВОЙ ЧАС

Цели: - Учить выделять существенное и второстепенное; объединять предметы по различным признакам в одну группу на основе общих признаков.

- Корригировать словесно-логическое мышление, память.

- Формирование приема совмещения двух и более признаков, развитие зрительно-моторных навыков.Определение уровня развития образного мышления, понимания нелепости ситуации.

- Развивать формирование умений устанавливать логические связи.

- Воспитывать навыки взаимоконтроля и самоконтроля, совершенствовать игровую деятельность.

Материал: ручки, мяч, листы-заготовки к занятию, картинки-нелепости.

Место проведения: школьная беседка.

Ход занятия

Оргмомент (эмоционально-положительный настрой учащихся на процесс обучения).

Подготовительная часть.

Дыхательное упражнение.

И.П.-сидя. Дети сидят с закрытыми глазами. Выдох-открыть глаза. Вдохнуть-закрыть глаза. Продолжить, выдыхая при свете, вдыхая в темноте. Пусть ваши глаза полностью расслабятся, когда они закрыты. Открыть глаза и поморгать.

2)Упражнение «Путаница»

Педагог намеренно показывает не те движения или места на теле, которые называет. Ребёнок должен исправить ошибки взрослого. Затем инструктором и исполнителем упражнения становится сам ребёнок: он показывает упражнения другим и контролирует их выполнение.

Основная часть.

Сообщение темы занятия. Начало занятия.

Ребята, сегодня мы с вами поиграем в игры на развитие мышления, памяти, внимания. По окончании занятия подведём итоги и определим победителей (ведётся счёт правильных ответов в баллах).

Итак, первое испытание:

- «Подбери слова»

Соедини стрелочками слова, подходящие по смыслу:

мячмебель

топольцветок

шкафнасекомые

тарелкадерево

пальтоодежда

муравейпосуда

щукаигрушка

розарыба"

Подобные задания развивают у ребенка способность выде­лять родовые и видовые понятия, формируют индуктивное ре­чевое мышление.

Физминутка «Съедобное-несъедобное», «Сенсорная дорожка».

Для игры требуется мячик и группа игроков.
Дети сидят рядом друг к другу, а водящий ребенок по-очереди кидает им мяч. В момент кидания, водящий произносит одно слово, являющееся предметом (например: пылесос, пирожок, расческа).
Если слово означает съедобный предмет, то игрок должен поймать мяч. Иначе игрок должен оттолкнуть мяч.

Правила игры

Игроки садятся рядом друг к дружке (идеальное место для этого: лавочка)..

Ведущий по очереди кидает мяч игрокам, произнося слова.

Если произнесенное слово означает съедобный предмет (например: конфета, апельсин), то игрок должен поймать мяч. Если он его не ловит, то становится ведущим.

Если произнесенное слово означает несъедобный предмет (например: стул, карандаш), то игрок не должен прикасаться к мячу руками (чтобы не было споров). Если он его ловит или просто прикасается руками, то становится ведущим.

Примечания
Для игры нам потребуются мячик.
Оптимальное количество детей-игроков - 5-7.
Иногда дети вступают в спор: можно или нет есть данный предмет. Мотивируя это тем, что некоторые люди едят такое (например: червяки). Решается это вопросом: "а ты станешь это есть сейчас?". Но лучше однозначно выбирать слова, не вызывающие споров.

- «Летает-не летает»

Педагог предлагает детям быстро называть предметы, когда он скажет слово «летает», а затем называть другие предметы, когда он скажет слово «не летает». Педагог говорит: «Летает». Дети называют: «Ворона, самолет, бабочка, комар, муха, ракета, голубь» и т.д. Затем педагог про­износит: «Не летает». Дети называют: «Велосипед, ромашка, чашка, собака, карандаш, котенок» и т.д. Игра продолжается: слова «летает», «не летает» называет один из детей, а педагог называет предметы вместе с детьми.

Тест для оценки словесно-логического мышления

Предлагается ответить на следующие вопросы:

Какое из животных больше — лошадь или собака?

Утром люди завтракают. А вечером?

Днем на улице светло, а ночью?

Небо голубое, а трава?

Черешня, груши, сливы, яблоки... — это что?

Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?

Что такое Москва, Санкт-Петербург, Хабаровск?

Который сейчас час? (Ребенку показывают часы и просят назвать время.)

Маленькая корова — это теленок. Маленькая собака и маленькая овечка — это?..

На кого больше похожа собака — на кошку или на курицу?

Правильные ответы:

Лошадь больше.

Вечером ужинают.

Темно.

Зеленая.

Фрукты.

Чтобы не было столкновения поезда с автомобилем.

Города.

Правильный ответ — по часам и минутам. (Четверть седьмого, без пяти минут восемь и т. п.)

Щенок, ягненок.

На кошку, так как у них 4 ноги, шерсть, хвост, когти (достаточно назвать хотя бы одно подобие).

При анализе ответов, которые дают дети, следует иметь в виду, что правильными могут считаться не только ответы, соответствую­щие приведенным примерам, но и другие, достаточно разумные и от­вечающие смыслу поставленного перед ребенком вопроса.

Прежде чем оценивать правильность того или иного ответа, убе­дитесь в том, что дети правильно поняли сам вопрос.

- «Что лишнее?»

Взрослый говорит ребенку несколько слов. Среди них одно лиш­нее. Ребенок должен его найти и обязательно объяснить, почему решил, что оно лишнее.

1-й вариант.Примеры заданий следующие (подчеркнуто лишнее слово).

Заяц,сорока, лиса, медведь.

Ворона, воробей, волк, голубь.

Помидор,яблоко, огурец, свекла.

Слива, апельсин, абрикос, картофель.

Свинья, корова, лось, коза.

Кабан, белка, олень, собака.

Пирамидка, матрешка, стул, мячик.

Стол, шкаф, кресло, кастрюля.

Сковорода,свитер, тарелка, чашка.

Шуба, юбка, брюки, неваляшка.

Бабочка, стрекоза, щука, оса.

Сом, акула, дельфин, муравей.

Клубника, виноград, мухомор, смородина.

Ромашка, тюльпан, василек, ель.

Боровик, ива, дуб, береза.

2-й вариант.Примеры заданий (подчеркнуто лишнее слово).

Стул, стол, шкаф, пылесос.

Шкаф, комод, холодильник, диван.

Ручка, карандаш, краски, мячик.

Матрешка, обруч, лыжи, коньки.

Топор,тетрадка, молоток, пила.

Гвоздь, лопата, грабли, молоток.

Пианино, барабан, гитара, телефон.

Фен, вентилятор, веер, магнитофон.

Велосипед, мотоцикл, лодка, скакалка.

Трамвай, поезд, троллейбус, самолет.

Вертолет, катер, парусник, плот.

Кроссовки, жилетка, пиджак, брюки.

Свитер, носки, гольфы, ботинки.

Юбка, сарафан, брюки, платье.

Брюки, шорты, юбка, рубашка.

Панама,варежки, кепка, шляпа.

Шуба,сарафан, пуховик, дубленка.

Пуховик, дождевик, куртка, плащ.

Майка,куртка, шорты, сарафан.

3-й вариант.Примеры заданий (подчеркнуто лишнее слово).

Колбаса, сосиски, сыр, сардельки.

Творог,булка, кефир, йогурт.

Конфета, шоколад, зефир, батон.

Трактор, автобус, троллейбус, трамвай.

Пожарная машина, машина «скорой помощи», патрульная ма­шина, такси.

Тигр, крокодил, заяц, лев.

Белый медведь, лиса, тюлень, морж.

Ромашка, роза, тюльпан, астра.

Незабудка, одуванчик, георгин, василек.

Пижама, наволочка, подушка, матрас.

Якорь, штурвал, спасательный круг, шасси.

Весы, часы, будильник, календарь.

Градусник, весы, часы, очки (очки — не измерительный при­бор).

Солнце, свеча, костер, факел (все, кроме солнца, сделано руками человека).

Ведро, пчела, дерево, человек (живое — неживое).

* Если ребенку сложно выполнить задание на слух, то задание необходимо проиллюстрировать картинками.

Дети должны грамотно объяснить свой выбор. Например, возьмем задание: заяц, сорока, лиса, медведь. Лишней будет сорока. Но ребенок может объяснить свой выбор так: «Лишняя сорока, потому что она летает, а остальные — нет», а может так: «Лишняя сорока, потому что она птица, а остальное — звери». Нужно постепенно подводить ребенка ко второму ва­рианту ответа. Учите его объяснять свой выбор с помощью обобщающих слов (игрушки, электрические приборы, транс­порт, домашние животные и т. п.).

Иногда ребенка сбивают с толку внешние признаки предме­тов, и он не видит правильного ответа, очевидного для взрос­лого. Например, возьмем задание: свинья, корова, лось, коза. Многие дети ответят, что лишняя свинья, потому что у нее нет рогов. Хотя правильный ответ, что лишний лось, потому что он дикое животное, а все остальные — домашние. Оба ответа абсолютно правильные. Похвалите ребенка за то, что он заметил, что у всех есть рога, а у свиньи нет. Но добавьте: «Кроме этого, здесь есть еще один ответ. Кто еще может быть лишним?»

- Упражнение «Дорисуй бабочку»

Дети симметрично дорисовывают бабочку.

- Упражнение "Найди животное"

Цели: развитие мыслительных процессов, самоконтроля, коррекция зрительного восприятия, внимания.

Инструкция: Найди среди линий животных, обведи их по контуру.

- Упражнение "В нашем  доме " (нелепости).

Инструкция:Посмотри внимательно на картинку и скажи, какие ошибки допустил художник.

- Упражнение "Дружба начинается с улыбки"

ЦЕЛЬ:  Закрепление положительных эмоций.

Стоящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку (по очереди).

Заключительная часть.

Подведение итогов занятия.

Оценка результатов работы, рефлексия.

Окончание занятия.

Упражнение "Найди животное"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88623-korrekcionno-razvivajuschee-zanjatie-dlja-det