Первые уроки дружбы

Малахова Оксана Александровна

Белгородская обл., г.Старый Оскол

МБДОУ №71 детский сад №71 «Почемучка», воспитатель

Первые уроки дружбы.

В жизни каждого ребёнка однажды происходит очень важное событие: он вступает в новый коллектив – идёт в детский сад, знакомится с ребятами во дворе и т.д. Не всегда новый круг общения сразу же становится близким, очень часто ребёнку бывает трудно найти настоящего друга.

В дошкольном возрасте сверстник становится важной составной частью жизни ребёнка. Примерно к 4-м годам сверстник является более предпочитаемым партнёром по общению, чем взрослый.

Развитие общения со сверстником в дошкольном возрасте проходит через ряд этапов. На первом из них (2-4 года) сверстник является партнёром по эмоционально-практическому взаимодействию. На втором (4-6 лет) возникает потребность в ситуативно-деловом сотрудничестве со сверстником, содержанием общения становится совместная игровая деятельность; параллельно возникает потребность в признании и уважении сверстника. На третьем этапе (6-7 лет) общение со сверстником приобретает черты внеситуативности; складываются устойчивые избирательные предпочтения.

Таким образом, в основе популярности дошкольников лежит прежде всего эмоциональное отношение к сверстнику, которое выражается как в различных эмоциональных проявлениях, так и в реальной помощи другим.

Ребёнок к концу дошкольного возраста учится таким эмоциям и чувствам, которые помогают ему устанавливать продуктивные отношения со своими сверстниками и со взрослыми. У ребёнка формируются основы ответственного отношения к результатам своих действий и поступков.

Естественное состояние ребёнка – тянуться к ровесникам, к играм с ними. А если он не ищет друзей, стремиться к одиночеству, значит, нарушилась гармония его отношений с окружающим миром, с самим собой.

Попадая в новый коллектив, даже коммуникабельные дети порой теряются. Не говоря о тех, кто испытывает трудности в общении со сверстниками из-за своих индивидуальных особенностей: повышенной эмоциональности, завышенной или заниженной самооценки, конфликтности, агрессивности, замкнутости, застенчивости.

Причины подобных отклонений в поведении ребёнка могут быть самыми разными: излишняя привязанность к кому-нибудь из членов семьи, избалованность, чрезмерная опека родителей, ограничения общения малыша из-за боязни отрицательного влияния на него со стороны друзей, запрет на игры со сверстниками дома по причине болезни кого-либо из членов семьи, усталости родителей после напряжённого трудового дня, нежелания нарушать порядок в доме и т. д.

У ребёнка, насильственно изолированного от сверстников, не удовлетворяется естественная потребность общения. Со временем малышу надоедают даже самые любимые игрушки, и он начинает испытывать эмоциональный дискомфорт. Общение с детьми заменяется многочасовым сидением перед телевизором или компьютером, что может привести к нарушению психики. Привыкнув к уединению, ребёнок вряд ли сможет наладить контакт с другими детьми.

Когда ребёнок впервые начинает общаться со своими сверстниками, он сталкивается с непривычной для себя обстановкой. Потому что ребёнок привык к общению в тесном семейном кругу, где он чувствует себя защищенным, окружённым заботой, где всё внимание уделяется только ему. Теперь ему приходится самостоятельно решать такие сложные даже для взрослого проблемы, как подход к новым людям, выбор друга или подруги. Причиной трудностей в общении могут быть различные травмирующие обстоятельства. Малыша могли обидеть, обозвать, дать нехорошее прозвище.

Первые контакты малыша с ровесниками часто заканчиваются печально.

Одна из наиболее распространённых причин этого - излишняя застенчивость ребёнка. Такая проблема возникает, как правило, если родители малыша очень властны и нетерпимы. Такой метод воспитания лишь усугубляет ситуацию, усиливая застенчивость ребёнка, которая при этом может вызвать уход в себя или так называемую “ тихую агрессивность”.

Другая причина того, что ребёнок не может установить контакт с другими детьми,- это чрезмерный эгоизм и стремление к лидерству. Чаще всего с такой проблемой сталкиваются единственные дети в семье или дети, родившиеся первыми и некоторое время воспитывавшиеся как единственные.

Привыкнув к всеобщему вниманию в семье, ребёнок и в новом коллективе стремиться занять центральное место, стать лидером. Но сверстники, как правило не принимают таких детей в компанию, не хотят подчиняться воле новичка, им очень трудно понять и принять его капризы. А ребёнок не может сразу перестроиться и согласиться вести себя со сверстниками на равных. Поэтому он может замкнуться в себе, стать обидчивым, неразговорчивым или наоборот, слишком агрессивным, несговорчивым. Нарушение гармонии взаимоотношений с окружающими может привести к тому, что не только в раннем детстве, но и в более старшем возрасте ребёнку будет трудно находить друзей среди сверстников.

От того, как сложатся отношения ребёнка в первой его жизни группе сверстников - в группе детского сада, во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития, а значит, и его дальнейшая судьба. Если эти отношения складываются благополучно, если ребёнок тянется к сверстникам и умеет общаться с ними, никого не обижая и не обижаясь на других, можно надеяться, что он и в дальнейшем будет нормально чувствовать себя среди людей.

ЧЕТЫРЕ ШАГА К ПРИОБРЕТЕНИЮ ДРУЗЕЙ

Воспользуйтесь этими четырьмя шагами, чтобы помочьребенку развить в себе

социальные навыки и умение быть хорошим другом. Шаг 1. Выявите особенности поведения,препятствующие дружбе.

Выясните, каких качеств не хватает ребенку, чтобы иметь друзей и самому быть хорошим другом. Помните, что способность заводить друзей и дружить опирается на навыки общения, которым можно научиться. Вы можете обучить этим навыкам ребенка. Ниже приводя особенности поведения, свойственные, как правило, детям, нуждающимся в развитии навыков заводить друзей. Отметьте те элементы, которые беспокоят вас в поведении вашего ребенка.

Признаки, предупреждающие о наличии проблем с дружбой

не уступает своей очереди.

не умеет достойно проигрывать.

редко помогает.

проявляет мало сочувствия к другим

не умеет играть

избыточный дух соперничества в поведении

незрелость поведения по сравнению с другими детьми в группе

слишком зрелое поведение по сравнению с другими детьми в группе

припрятываетигрушки и не делится ими

ведёт себя невежливо

всегда находит оправдания при проигрыше

находится слишком близко (или слишком далеко) от других детей

ведет себя как командир, стремится, чтобы все было так, как он хочет

выглядит мрачным и несчастным

слишком часто критикует других

перебивает и никогда не слушает других

слишком быстро во все вмешивается

не знает, как начать и как закончить разговор

не умеет поддерживать разговор

не знает, как примкнуть к группе детей; робеет

не обращает внимания на группу

не смотрит в глаза собеседнику

бросает игру до ее окончания

легко расстраивается и злится

говорит плаксивым тоном, недружелюбно или громко

меняет правила в середине игры.

Шаг 2. Выберите несколько новых навыков умения дружить и научите ребенка

пользоваться ими.

Выберите один или два элемента поведения из приведённого проблемного перечня и замените их навыками, помогающими дружить. Например, если ребенок всё время требует и не идёт на компромиссы, ваша задача научить его, как добиться желаемого, но при этом в чём-то уступить другим детям.Объясните ребёнку, почему этот навык важен, и убедитесь, что ребёнок правильно им пользуется.

Шаг 3. Дайте ребёнку возможность попрактиковаться в навыке, и обеспечьте обратную связь.

Недостаточно просто рассказать ребёнку о том или ином навыке – ребёнок должен попрактиковаться в нем с другими детьми. Лучше всего, чтобы он тренировался в использовании навыка общения с незнакомыми детьми, желательно младше его и менее опытными. Общение между детьми должно быть коротким, а вы должны находиться несколько в стороне. Заметив проблемы в общении ребёнка с детьми, предложите ему решение, но никогда не делайте этого в присутствии других детей – только с глазу на глаз. Не критикуйте ребёнка за неправильные действия; напротив. Похвалите его за то, что он сделал правильно. Как только ребёнок освоит один навык, можно приступать к следующему.

Шаг 4. Обеспечьте ребёнку более благоприятные возможности для дружбы.

Существует множество способов, как родители могут помочь детям заводить друзей. Вот несколько из них.

Поддерживайте дружбу с людьми, имеющими детей примерно того же возраста, что и ваш ребёнок.

Приобретите интерактивные игрушки, игры и спортивное снаряжение.

Научите ребёнка ободрять других детей. Детям нравится общаться с приятелями, которые их принимают и создают им репутацию.

Вовлеките ребёнка в занятие каким – либо видом спорта, хобби или делом, требующим участия других детей.

И главное, друзья играют важную роль в жизни наших детей. Истинная цель воспитания состоит не в том, чтобы вырастить ребёнка, пользующегося популярностью, а в том, чтобы помочь ему развить чувства уверенности в себе, необходимое для достижения успеха в любой социальной обстановке.

Литература:

Данилина Т.А. «В мире детских эмоций»; ООО Издательство «Айрис-пресс», М: 2004г.

Джайнот Х.ДЖ. «Родители и дети»; Знание. 2004г.

Мишель Борьба «Нет плохому поведению»; Издательский дом «Вильямс», М: 2005г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88819-pervye-uroki-druzhby