Открытый урок окружающего мира в 3 классе по теме: «Размножение и развитие животных» УМК «Школа России»

3 класс УМК Школа «России»

ТЕМА «размножение и Развитие животных»

ЦЕЛИ УРОКА:

Образовательные: создать условия для ознакомления учащихся с размножением и развитием животных: насекомых, рыб, птиц, млекопитающих; расширения знаний о многообразии животного мира.

Развивающие: развивать у школьников самостоятельность мышления;

учить сравнивать, обобщать, систематизировать знания в таблицах;

развивать познавательный интерес, любовь к предмету.

Воспитательные: прививать любовь к родной природе;

воспитывать бережное отношение к детёнышам животных

.

ЗАДАЧИ УРОКА:

Личностные:

-формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей,

-развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества,

-формирование личностных качеств культурного человека: доброты, терпимости, ответственности.

Предметные:

-формирование уважительного отношения к природе нашей страны;

-осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире природы;

-освоение доступных способов изучения природы;

-развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Тип урока: урок изучения новых знаний

ХОД УРОКА

I. Организация начала урока.

Прозвенел звонок, урок начинается.

Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу.

Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения

к себе и окружающим вас людям. Садитесь.

II. Активизация знаний. Проверка изученного материала

1.Беседа о группах животных

Домашние ласкаются,

а дикие кусаются.

Они повсюду и везде:

на суше, в небе и в воде,

лесные есть, болотные.

Зовём мы их… (животные).

- Как называется наука о животных? (Зоология)

- Учёные – зоологи делят царство животных на большое число групп. Сейчас мы с вами вспомним некоторые из них.

1) Целый день она летает,
Мне спокойно жить мешает,
Прожужжала возле уха
И на стол уселась …(муха)

- К какой группе животных она относится?(Насекомые)

- Назовите ещё представителей этой группы(Бабочки, жуки, пчёлы, стрекозы)

- Перечислите их признаки (Три пары ног, одна пара усов, одна-две пары крыльев)

2) – Как называется группа животных, тело которых покрыто чешуёй, передвигаются с помощью плавников? (Рыбы)

- С помощью чего они дышат? (Жабр, кислородом, растворённом в воде)

3) Выпуча глаза сидит,

Не по-русски говорит,

Родилась в воде,

А живёт на земле… (лягушка )

-К какой группе животных она относится?(Земноводные)

-Назовите представителей этой группы? (Жабы, тритоны)

-Почему их называют земноводными? (Часть жизни проводят на земле, на суше, а часть – в воде)

4)- Как называются животные, тело которых покрыто сухими чешуйками, а у некоторых ещё и панцирем? (Пресмыкающиеся или рептилии)

-Почему их называют « пресмыкающимися»? (Эти животные ползают – пресмыкаются)

- Назовите представителей этой группы (Ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы )

5) Прыгнет раз, прыгнет два,

Почирикает слегка

Крошки подбирает,

Сразу улетает… (воробей)

-К какой группе животных он относится?(Птицы)

-Что характерно для этой группы животных? (Тело покрыто перьями, летают)

-Все ли птицы летают? (Нет.)

-Назовите птицу, которая не летает, но быстро бегает. (Страус.)

-Назовите птицу, у которой вместо крыльев – лапы-ласты, и они хорошо плавают.(Пингвины.)

6)- Как называют группу животных, тело которых покрыто шерстью? (Звери, или млекопитающие)

– Перечислите их признаки. (Тело покрыто шерстью, имеют по четыре лапы, своих детенышей вскармливают молоком.)

- Какие вы ещё знаете группы животных? (Черви, иглокожие, моллюски, ракообразные, паукообразные)

2.Работа с раздаточным материалом. Работа в парах

- Используя ранее полученные знания, разделите карточки животных по группам.

- У вас на столах лежат _________ конверты. Возьмите их. Вы будете работать в парах.

-Слева положите название групп животных, по порядку так, как на экране.

-Справа карточку животного, представителя этой группы. Приступайте.

- Давайте проверим.

-Какие карточки оказались лишними? Почему?

-Как вы думаете, какую проблему мы сегодня будем решать?

-Ребята, попробуйте определить тему нашего урока. Продолжите одну из фраз:

-Думаю, что на уроке я узнаю…

- Я хочу узнать….

III. Сообщение темы урока.

Тема урока «Размножение и развитие животных»

на уроке я помогу вам продолжить знакомиться с жизнью разных животных и мы узнаем, как размножаются и развиваются: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и звери.

V. Изучение нового материала.

Давайте вспомним, какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. И вообще, какое счастье, когда в семье появляется ребёнок.

Итак, у людей – ребёнок,

у кошки – котёнок,

у лисы – … (лисёнок);

у утки – … (утёнок);

у бабочки – … (гусеница);

у рыбы – … (малёк);

у кузнечика – … (личинка);

у змеи – … (змейка).

-Всё ли мы знаем о животных?

-Я предлагаю вам рассмотреть размножение и развитие животных, результаты работы поэтапно занести в таблицу.

1)Беседа о размножении и развитии насекомых

Расту червяком.

Питаюсь листком,

Потом засыпаю,

Себя обмотаю,

Не ем, не гляжу,

Неподвижно вишу,

Но теплой весной

Я вновь оживаю

И, как птичка, порхаю. (Бабочка.)

-К какой группе животных относятся бабочки?(Насекомые.)

-С размножением и развитием насекомых познакомимся на примере бабочки-крапивницы.

-Используя загадку, составим этапы развития бабочки.

Расту червяком,

Питаюсь листком.

-О каком червяке идет речь? (Личинка у бабочек называется гусеницей.)

Потом засыпаю,

Себя обмотаю,

Не ем, не гляжу,

Неподвижно вишу.

-Что происходит с гусеницей? (Превращается в куколку.)

Но теплой весной

я вновь оживаю

И, как птичка, порхаю.

-Что произошло с куколкой? (Она превратилась в бабочку.)

-В какое время года это произошло? (Весной.)

-Не все бабочки проводят зиму куколками. У нашей бабочки-крапивницы весь этап развития происходит за лето. А зимой она прячется в щёлках.

-А как появляются гусеницы?

-Взрослая бабочка откладывает яйца на листьях крапивы.

-Заполним таблицу.

-Давайте сверим свои доводы с научными, для этого откроем учебник на 100 странице.

-С чего начинается развитие бабочки?(Яйцо на крапиве, из него вылупляются личинки, которые называются гусеницы, потом превращаются в неподвижных куколок, а из них взрослая бабочка)

-Рассмотрите развитие кузнечика. Что вы заметили?(Нет гусеницы и куколки.)

-С чего начинается развитие? (С яйца)

-Что появляется из яйца? (Личинка)

-На что похожа маленькая личинка? (Она похожа на маленького кузнечика. Подрастая, личинка несколько раз сбрасывает шкурку и с каждым разом становится всё крупнее).

-Личинки кузнечика очень похожи на взрослых кузнечиков, только совсем маленькие и не имеют крыльев. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает шкурку. Когда это происходит в последний раз, из шкурки выходит уже взрослое насекомое – большое и с крыльями.

-К какой группе животных относятся кузнечики? (Насекомые.)

-Какой можно сделать вывод?(У насекомых процесс развития разный.)

2)о размножении и поэтапном развитии рыб.

Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.(Рыбка)

-Продолжим работу с учебником. Посмотрите на рисунок 101 страницы учебника.

-Подумайте, как размножаются рыбы?

-Большинство рыб размножается путем икрометания, откладывания икры, но есть и такие рыбы, которые рождают сформированных мальков. Эти рыбы называются живородящими (акулы, скаты). К живородящим относится промысловая рыба морской окунь.

-Весной самки рыб выметывают в воду икру.

-Кто появляется из икринок? (Из икринок появляются маленькие мальки, которые похожи на взрослых рыб. Только очень маленькие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными.)

3)о размножении и поэтапном развитии земноводных.

-Кто был весной около реки, озера?

-Что вы там слышали? (Весной слышны громкие голоса лягушек и жаб – настоящие концерты).

-Как вы думаете, что они там делают? (Самки лягушек и жаб откладывают в воду икру)

-Через несколько дней из икринок выходят головастики, которые больше похожи на маленьких рыбок, чем на взрослых земноводных.

-Где живут головастики? (В воде)

-В кого они постепенно превращаются?(Лягушек и жаб)

- Что общего в развитии рыб и земноводных?(Откладывают икру в воду.)

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись,

И за парты все уселись.

4)О размножении и поэтапном развитии пресмыкающихся.

Она, как змейка,
В траве мелькает,
Хвостом виляет.
Хвост потеряет -
Другой вырастает. (Ящерица)

-Продолжим работу с учебником. Посмотрите на рисунок 101 страницы учебника.

-Как размножаются ящерицы? (Большинство ящериц откладывают яйца.)

-Самка откладывает яйца в течение года один или несколько раз, в самые разнообразные, но всегда укромные места – в норы, трещины, под камни и коряги, в дупла деревьев и т. д. В большинстве случаев, отложив яйца, ящерицы уже не возвращаются к ним. Только некоторые среди них проявляют заботу о потомстве. Желтопузик. Самки этого вида не только охраняют кладку, но и ухаживают за ней – периодически переворачивают, очищают от мусора.

-Что дальше происходит? (Из яйца вылупляются маленькие ящерицы)

-Они постепенно растут и превращаются во взрослых животных.

5) О размножении и поэтапном развитии птиц.

Это кто под нашей крышей
Маленький слепил домишко?
Из окошка уже слышен
Чей-то звонкий голосишко. (Ласточка)

-Весной птицы строят гнёзда. Для чего? (В гнезде птицы откладывают яйца и насиживают их – согревают своим теплом)

-Кто знает, какими появляются птенцы у утки?(У утки из яиц вылупляются покрытые пухом, очень подвижные птенцы. Уже через день они выпрыгивают из гнезда и выводком ходят за своей матерью, ныряют и самостоятельно собирают корм.)

-А у других птиц, какими появляются птенцы?Беспомощными, голыми. Они быстро растут, и им нужно много пищи. Самка и самец ухаживают за птенцами, кормят их, так скворцы приносят птенцам корм 300 раз в день, а синицы – 400 раз. Кормом в основном являются насекомые. В конце весны – начале лета птенцы многих птиц покидают гнёзда. Летают они ещё плохо, питаться самостоятельно тоже пока не могу. Родители некоторое время кормят своих птенцов и защищают от врагов.)

6) О размножении и поэтапном развитии зверей.

Хвост пушистый бережёт
И зверюшек  стережёт:
Знают, рыжую в лесу –
Очень хитрую (лису)

- Посмотрите на рисунок 103 страницы учебника.

-Как размножаются звери? (Они рождают детёнышей и выкармливают их молоком)

-В какое время года рождаются детёныши у большинства млекопитающих? (Весной. У лисы они живут в норе, у белки – в дупле или гнезде дерева, у бобра – домике-хатке. Лисята и бельчата рождаются слепыми и беспомощными, а вот бобрята рождаются зрячими. Большинство зверей заботятся о своём потомстве: взрослые охраняют детёнышей, а со временем приучают их самостоятельно добывать корм)

– Сравните размножение и развитие рыб и земноводных.(Откладывают икру. Детёныши – мальки и земноводные.)

– Сравните размножение и развитие земноводных и пресмыкающихся. (Откладывают яйца пресмыкающиеся, а земноводные откладывают икру.)

– Чем отличается размножение зверей от размножения других животных? Рождают детёнышей)

VI. Закрепление изученного материала.

1)Работа в Рабочей тетради стр. 60 № 3

- Я предлагаю вам закрепить полученные знания, и самостоятельно определить способы размножения данных групп животных.

-Самопроверка. Сверьте свои ответы, с моими ответами на доске и оцените себя.

2) Работа в Рабочей тетради стр. 61 № 2 (б)

-Я предлагаю вам выполнить задание №2(б). Вписать пропущенные слова. Эту работу выполним по рядам.

-Первый ряд вписывает слова в первом предложении, прочитайте его.

-Второй ряд – во втором, прочитайте его.

-Третий ряд – в третьем, прочитайте его.

3) Работа в Рабочей тетради стр. 61 № 3

-Сейчас каждый возьмите красный конверт. В нём находится недостающие этапы развития каждой группы животных. Расположите их.

-Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями с соседом. Оцените друг друга.

VII. Итог урока

-Вспомните, о чём мы сегодня говорили на уроке?

-Какими способами размножаются животные?(Откладывают яйца, откладывают икру, рождают детёнышей)

-Какие группы животных откладывают яйца?(Насекомые, пресмыкающиеся, птицы)

-У кого рождаются детёныши? (У зверей или млекопитающих)

-У кого способ размножения – откладывание икры? (рыбы, земноводные)

-Выскажите свое мнение об уроке, опираясь на фразы:

1. «Я узнал (а) …».

2. «Мне бы хотелось…».

Я очень довольна вашей работой на уроке. Всем ставлю оценку «5»

Теперь сами оцените свою работу на уроке. (Прикрепить солнышко)

VIII. Домашнее задание:

-В качестве домашнего задания я предлагаю вам нарисовать животное и подписать этапы его размножения и развития.

-Прочитать статью «размножение и развитие животных» в учебнике (с. 100–105).

Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь ...
Все это называется природа
Давайте же всегда ее беречь!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88977-otkrytyj-urok-okruzhajuschego-mira-v-3-klasse