Методическая разработка урока «Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей»

Биология 8 класс

Методическая разработка урока

ТЕМА: « Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей»

Цели и задачи урока:

Раскрыть значение ОДС в организме человека.

Сформировать представление о строении костей, их составе, свойствах и росте.

Развивать умение устанавливать взаимосвязь между строением и функцией.

Способствовать практическому использованию полученных знаний в повседневной жизни для решения проблемных вопросов.

Планируемые результаты: называть части ОДС, структурные компоненты и свойства кости, виды костей; определять понятия по теме урока; описывать особенности строения и химического состава костей.

Основные термины и понятия: пассивный и активный элементы опорно-двигательной системы, надкостница, компактное вещество, губчатое вещество, диафиз, эпифиз.

Тип урока: комбинированный, проблемно-поисковый.

Ресурсы урока:

Основные:интерактивный мультимедийный комплекс, презентация к уроку ( Приложение № 1), электронное приложение к учебнику «Биология. Человек. Культура здоровья» УМК «Сферы»/ Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко. – М.:П., 2014.

микроскопы, микропрепараты костной и хрящевой тканей, материалы к лабораторному практикуму.

Дополнительные: модель скелета человека, таблицы «Скелет», «Строение костей».

Интернет-ресурсы:http://Src.Nsu.Ru/ ­– учебное пособие «Интернет для биологов».

Структура урока:

Организационный момент.

Актуализация опорных знаний

Мотивация учебной деятельности, постановка целей урока.

Изучение нового материала, выполнение лабораторной работы.

Подведение итогов урока, обобщение и систематизация знаний (тест-тренажер).

Домашнее задание, рефлексия урока.

Ход урока:

Организационный момент.

Взаимное приветствие, создание благоприятной психологической атмосферы урока.

Актуализация знаний.

Интеллектуальная разминка по методике «Микрофон»:

Что такое ткань?

Какие типы тканей вы знаете?

Дайте характеристику соединительной ткани ?

Виды соединительной ткани?

Что такое система органов?

Какие системы органов животных вы знаете?

Мотивация учебной деятельности, определение темы и целей урока:

Обсуждение высказывания «Движение – это жизнь».

Благодаря какой системе органов возможны столь разнообразные движения?

Вывод:это обеспечивает костно-мышечная система или опорно-двигательный аппарат.

Следовательно, тема сегодняшнего урока …(уч-ся формулируют тему сами и записывают её в тетрадь, а учитель на доску).

Изучение нового материала:

Демонстрация слайдовой презентации к уроку (Приложение №1) и составление опорного конспекта на ее основе:

Особенности ОДС человека: прямохождение, освобождение верхних конечностей, развитие кисти … (таблица «Скелет»).

Активная и пассивная части ОДС (слайд № 2).

Компоненты пассивной части ОДС (слайд № 3).

Значение скелета – функции (слайд № 4).

О скелете человека (слайды № 5, 6).

После рассмотрения этих слайдов учитель задает проблемный вопрос №1:

У человека массой 70 кг средняя масса костей составляет 9-11 кг. Чем можно объяснить высокую прочность и мощность скелета при его относительной легкости?

Для решения этой проблемы нам предстоит выяснить химический состав костей и особенности их строения.

Химический состав костей – секторальная диаграмма в % (слайд № 7)

Химический состав костей- таблица (слайд № 8)

Выполнение лабораторной работы (тетрадь–практикум УМК «Сферы» лабораторная работа №3 «Химический состав костей»).

Химический состав и свойства костей:

После оформления выводов к лабораторной работе учитель ставит перед классом проблемный вопрос № 2:

бедренная кость человека вдоль оси выдерживает груз 1 500 кг (легковой автомобиль). Почему она при этом не ломается?

Для решения этой проблемы нам предстоит выяснить анатомическое и микроскопическое строение кости.

Внешнее и внутреннее строение кости (слайды № 9, 10): дать определения понятий диафиз, эпифиз, надкостница, компактное и губчатое вещество кости, красный и желтый костный мозг.

Микрофотографии костной и хрящевой тканей (слайды № 11, 12), изучение готовых микропрепаратов этих тканей под микроскопом, их сравнительная характеристика (сообщения 2 учащихся на основе опережающего домашнего задания).

Классификация и виды костей (слайды № 13, 14): трубчатые, плоские, губчатые и смешанные.

Расположение этих видов костей в скелете человека (слайды № 15–18).

Проблемный вопрос №3: в скелете человека 206 костей. Масса скелета у новорожденного составляет 10-11% массы тела, а у взрослых людей – 20% массы тела. С чем это связано?

Для решения этой проблемы нам предстоит узнать как происходят рост и развитие костей.

Рост и развитие костей (слайд № 19): в длину – за счет деления клеток хрящевой ткани эпифиза; в толщину – за счет деления клеток надкостницы. Рост костей человека – до 25 лет, затем эпифизарный хрящ окостеневает и рост прекращается.

Подведение итогов урока, обобщение и систематизация знаний -тест–тренажер из электронного приложения к §16 - слайды № 20–24

Домашнее задание, рефлексия урока.

§16 учебника УМК «Сферы» для 8 класса «Биология. Человек. Культура здоровья» авторы: Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко. – М. : Просвещение, 2014.

Электронное приложение к этому учебнику «Значение ОДС. Состав и строение костей» – тест-контроль.

Творческое задание (по желанию): обоснуйте правильность утверждения о том, почему человеку ежедневно надо употреблять в пищу твердые сыры и морские продукты.

Рефлексия урока:

Я узнал…

Я смогу объяснить почему….

Я попробую применить на практике ….

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/89075-metodicheskaja-razrabotka-uroka-znachenie-opo