Разработка урока «Весна в музыке и живописи»

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов № 70

Разработка урока по музыке

на тему:

«Весна в музыке и живописи»

для 5 «Б» класса

проведенного в рамках школьной

методической недели

Учитель музыки: Цыганкова М.И.

Дата проведения: 04.04.2013

г.о.Тольятти

2013 год

Открытый урок музыки в 5 «Б» классе.

Тема урока: «Весна в музыке и живописи».

Задачи:

1. Познакомить учащихся с образом весны в творчестве П.И.Чайковского,

А. Вивальди, А.К.Саврасова.

Разучить песню « Солнечная капель» С. Соснина.

Сформировать понимание художественного образа – поэтического, живописного, музыкального.

2. Развивать интеллектуальные способности, самостоятельность мышления, творчество, расширять кругозор.

3. Воспитывать эстетические чувства (любовь к природе, наслаждение, любование природой, её созерцание).

Тип урока: изучение нового материала.

26 урок: «Образы природы в творчестве музыкантов».

Оборудование урока:

Портреты композиторов (П.И.Чайковского, А. Вивальди)

Репродукция картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

Карточки с названиями произведений.

Компьютер, проектор

Цветные карандаши, фломастеры

Ход урока:

1. Вход учащихся в класс на урок под музыку «Весна» А.Вивальди.

Музыкальное приветствие.

Музыкальная посадка.

2. Организационный момент, постановка задач перед учащимися.

Учитель: Наш урок я хотела бы начать с особых слов. Внимательно

вслушайтесь в них и выразите своё отношение: « Настоящий зритель, слушатель-это такой же творец, как и композитор, художник, поэт». Я хочу, чтобы каждый из вас выбрал именно этот путь работы на уроке, работы души, сердца.

Тема сегодняшнего урока – «Образ весны в музыке и живописи». О каком времени года пойдёт речь?

Дети: время года – весна.

Учитель: Это чудное время года. «Природа щедро дарит чудеса, и требует

взамен труда и удивленья» - сказал художник Константин Васильев.

Сегодня на уроке мы будем петь только весенние песни.

Начнём с распевания.

Повторение дирижёрских жестов.

1. Распевание - ма,мэ,ми,мо,му.

2. Пение на одной ноте «Андрей – воробей»

3. Пение гаммы с показом рукой.

4. Чистоговорка на «ра».

«Гора».

Ра-ра-ра, на дворе у нас гора.

Ры-ры-ры, быстро катимся с горы.

Ру-ру-ру, сами строили гору.

Ра-ра-ра, разыгралась детвора

Работаем над дыханием, одновременным вступлением.

Учитель: Мы подготовили свой голос к пению. Послушайте новую песню.

3. Разучивание нового материала.

Учитель исполняет песню «Солнечная капель» С.Соснина.

Учитель: Какая музыка по характеру?

Дети: Весёлая, радостная, звонкая, бодрая.

Учитель: Музыка звучала одинаково?

Дети: В куплете - плавно, в припеве – отрывисто.

Учитель: Что изображает припев?

Дети: Как падают капли.

Учитель: Какое вы дали бы ей название?

Дети предлагают свои варианты

Учитель: Эта песня называется «Солнечная капель». Её написал композитор

Сергей Соснин. У песни 2 разные мелодии, 2 части, хотя характер у

них один. Какой?

Дети отвечают.

Разучивание песни: 1.Учитель проигрывает мелодию куплета.

2.Дети повпоряют мелодию по фразам.

3.Пение легато и стоккато.

4.Пение по цепочке.

5. 1-й куплет – мальчики, 2-й – девочки.

6. Припев – вместе.

7. 2-й куплет – девочки, припев – мальчики.

8. Припев – вместе.

9. Пение с солистом.

10. Пение хором.

Такой показал нам весну композитор Сергей Соснин. Какую можно представить картину?

Дети: Солнечный, весёлый, радостный день, капают сосульки, звенят, бегут,

журчат ручьи.

Учитель: Сейчас я покажу вам картину – весенний пейзаж, который привёл в

восторг и зрителей, и художников, и критиков, и до сих пор очаровывает всех, кто её видит. Что такое мог написать художник, что удивило и поразило всех? Алексей Кондратьевич Саврасов написал картину “Грачи прилетели” (показ). Есть ли в ней что – нибудь необыкновенное?

Дети: Нет. Окраина села.

Учитель: Берёзы ровные и стройные?

Дети: Нет, кривые, корявые.

Учитель: Что ещё видите на этой картине?

Дети: Тает снег, появились лужи, забор через всю картину, деревянные

дома и сараи, облупившаяся церковь, поля, с которых сходит снег, грачи вьют гнёзда.

Учитель: День яркий, солнечный?

Дети: Пасмурный, серенький.

Учитель: Обыкновенные задворки. Что может быть здесь привлекательного?

Но как украшает жизнь умение увидеть, почувствовать, как это увидел и почувствовал художник, дыхание весны!

Мартовский тающий снег. Но заметьте, у забора снег какой? (белее). Он начал оседать, проваливаться, наполняться влагой. Влажный снег заголубел, чуткий глаз живописца заметил тени и прутики, выроненные грачами. Когда–то здесь пробегал мальчишка и его следы ещё видны на снегу. Грачи истоптали поверхность снега своими лапками. Становится талой водой снег. Разве это не чудо? У каждой лужи свой облик, своя жизнь, свой характер. Очертания большой лужи неровные, она расползается. Птицы что делают?

Дети: Хлопочут у своих гнёзд.

Учитель: Какого цвета птицы?

Дети: Почти чёрного.

Учитель: Чёрный цвет позволяет ощутить воздушность облаков, переливы

оттенков голубого, серого, белого цветов. Небо проглядывает сквозь

облака нежного бледно – голубого цвета. Так, даже ничем не приметные задворки могут показать всю поэтичность русской природы. Какой месяц весны? Почему?

Дети: Март. Грачи прилетели, вьют гнёзда.

Учитель: Кто знает, откуда пришло слово “март”? Это слово не русское и

пришло к нам из Византии. Мартиус, март назван по имени бога войны Марса, который первоначально был богом полей, урожая, скотоводства, мирного труда. 17 марта – день прилёта грачей. В давние времена новый год начинался весной. Грачи – первые вестники весны. Как встречали весну раньше? В эти дни дети бегали стайками по селу с птицами, сделанными из теста. Одних они разбрасывали в поле, чтобы земля дала богатый урожай. Других

надевали на длинные шесты и раскачивали так, что птицы казались

летящими. При этом ребята пели песни – заклички. Как назывались такие песни?

Дети: «Веснянки».

4. Повторение пройденного.

Учитель: Какие веснянки вы знаете?

Дети напевают их.

Учитель: Скажите, что особенного в Веснянках?

Дети: В Веснянках много раз повторяются настойчивые, восклицательные

интонации.

Учитель: Кто желает один её спеть? (исполнение)

5.Физминутка.

Учитель: Я считаю, что вы устали и вам надо немного отдохнуть.

Повторяйте за мной: (разминка)

Лес большой был полон звуков
Кто – то выл, а кто мяукал. (изображают с движениями)

Кто – то хрюкал, кто – то топал,
Кто – то крыльями захлопал,
Кто пищал, кто молчал.

Ну, а кто весенний аромат цветов вдыхал!

6.Изучение нового материала.

Учитель: Какие весенние цветы вы знаете? Что за первый весенний цветок,

растущий прямо из – под снега?

Дети: Подснежник.

Учитель: Этот цветок можно назвать чудом, удивления которому нет

предела. В каком месяце появляются подснежники?

Дети: Апрель.

Учитель: Композитор Пётр Ильич Чайковский написал пьесу, которую так и

назвал “Апрель. Подснежник”. Послушайте произведение, насладитесь музыкой, ощутите краски весны, почувствуйте их у себя в душе. Время звучания музыки можно взять карандаши, фломастеры и нарисовать всё, что вам навеяла эта музыка.

(слушают и рисуют)

Учитель: Мы с вами сегодня говорили о весне русской. А вы знаете что-

нибудь о весне в других странах мира, например, в Америке?

Дети: Там нет таких суровых морозов, нет столько снега.

Учитель: Значит и весна там не такая бурная, но тоже очень красивая.

Сейчас посмотрим фрагмент видеофильма о весне в Японии. А поможет нам лучше понять, почувствовать краски природы музыка Антонио Вивальди “Весна”. Насладитесь музыкой и красотой природы.

(просмотр видеофильма)

7. Подведение итога.

Учитель: Сливается ли музыка с пейзажем, звучит ли в один голос с

природой? Докажите.

(Дети приводят свои варианты ответов)

Учитель: Где вы слышали эту музыку?

Дети: В начале урока.

Учитель: Какие произведения музыки и живописи помогли нам

проникнуться сердцем к природе, почувствовать образ весны?

Учитель: Как же вы понимаете слова, прозвучавшие в начале урока:

“Природа щедро дарит чудеса и требует взамен труда и удивленья”?

Дети: Природа действительно дарит чудеса, а произведения искусства

помогают нам их лучше понять.

Учитель: Но не всем дано увидеть эти чудеса. Для этого нужно трудиться. А

как трудиться? Переносить тяжести, заниматься физическим трудом или трудиться душой и сердцем?

Дети: Чтобы понять, нужно трудиться душой и сердцем.

Учитель: Я хочу отметить, что каждый из вас сегодня был настоящим

своеобразным творцом, вы чувствовали, сопереживали, мыслили,

пытались понять суть каждого произведения.

Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Приглядывайтесь к родникам –
Ничто не повториться.
За мигом – миг, за шагом – шаг
Впадайте в изумленье.
Всё будет так, и всё не так через одно мгновенье.

8. Домашнее задание:

Сегодня, когда вы будете идти домой, посмотрите на ожившую природу глазами Вивальди, Чайковского, Саврасова.К тем произведениям, которые понравились более всего подберите стихи, созвучные выбранному произведению.

9. Оценка работы:

самооценка учащихся;

оценки учителя.

Учитель: На этом наш урок закончен, но хотелось бы доставить ещё одну

маленькую радость всем присутствующим гостям. (Исполняется песня « Хорошо, что есть каникулы»).

10. Музыкальное прощание.

11. Выход из класса под музыку А.Вивальди. "Весна".

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/89390-razrabotka-uroka-vesna-v-muzyke-i-zhivopisi