Социально-педагогическое сопровождение детей-инвалидов

«Социально-педагогическое сопровождение детей-инвалидов»

Социальный педагог: Шмырева Л.А.

В последние годы в нашей стране увеличилось число детей с проблемами здоровья, в том числе детей-инвалидов.

Для детей, которые имеют значительные проблемы физического, психического, интеллектуального развития, разработано специальное законодательство, на основании которого по медицинским показаниям они получают особый социально-медицинский статус — «инвалид».

В нашем учреждении на сегодняшний день проживают и воспитываются 4 (16,6%) ребенка-инвалида и 11 с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья )

Поэтому важным направлением в работе нашего учреждения является их социальная адаптация и реабилитация.

Социальная адаптация - процесс усвоения и активного воспроизведения индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений. Источниками социализации являются: передача социального опыта в семье, в школе; взаимное влияние школьников в процессе общения и совместной деятельности; первичный опыт, приобретаемый в раннем детстве; процесс саморегуляции на основе интериоризации (внутреннего присвоения) социальных установок и ценностей.

Чтобы ребенок-инвалид, оставшийся без попечения родителей или сирота, смог активно войти во взрослую жизнь, в социальную жизнь современного общества, требуются помощь, поддержка и активная работа специалистов не только нашего учреждения, но и других структур села (МДОУ, МОУ КСОШ «Радуга», КЦРБ, социальная защита, КДН и ЗП и др.).

Проблемы в преодолении трудностей социализации возникают у воспитанников детского дома в раннем возрасте. Они выражаются в трудностях в овладении культурными, санитарно-гигиеническими навыками, в неумении общаться со сверстниками и взрослыми; неумении, незнании, а также нежелании овладеть элементарными навыками самообслуживания.

В силу своего комплексного характера проблема интеграции детей с отклонениями в развитии является общим предметным полем различных наук, располагаясь на пересечении теоретической социологии, дефектологии, медицины, общей, специальной и социальной психологии, социальной антропологии, социологии образования, социальной педагогики, социологии семьи.

Работа в данном направлении осуществляют специалисты учреждения: социальные педагоги, педагог-психолог, медицинская сестра, воспитатели, педагоги дополнительного образования.

При организации работы с детьми-инвалидами планируется индивидуальная программа для каждого ребенка-инвалида.

Индивидуальная программа реабилитации – это комплекс оптимальных для инвалида реабилитационных мероприятий, включающий в себя отдельные виды, формы, объемы, сроки и порядок реализации медицинских, профессиональных и других реабилитационных мер, направленных на восстановление, компенсацию нарушенных или утраченных функций организма, восстановление, компенсацию способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности (статья 11 ФЗ № 181-ФЗ).

Индивидуальная программа реабилитации инвалида имеет единую форму и состоит из четырех разделов и заключения о выполнении мероприятий программы:

1.программа медицинской реабилитации;

2.программа социальной реабилитации;

3.программа профессиональной реабилитации

4.программа психолого-педагогической реабилитации (для детей до 18 лет);

Заключение о выполнении индивидуальной программы реабилитации

( заполняется по окончании срока выполнения ИПР).

Разработка ИПР инвалида неотделима от проведения медико-социальной экспертизы. ИПР – это выражение экспертного решения бюро МСЭ о потребностях инвалида в мерах реабилитации и логичное завершение экспертизы в случае определения группы (категории ребенок-инвалид). Следовательно:

- в случае признания лица инвалидом ему должна быть разработана ИПР;

- срок действия ИПР не может быть больше срока, на который определена группа инвалидности / категория «ребенок-инвалид» (когда бы ни была разработана ИПР);

- после очередного переосвидетельствования инвалиду выдается новая реабилитационная карта;

- медико-социальная экспертиза, осуществляемая только с целью разработки ИПР (гражданам, которым группа инвалидности определена бессрочно), также проводится в строгом соответствии с Правилами признания лица инвалидом.

ИПР – это, своего рода, договор на оказание реабилитационных услуг и предоставление средств реабилитации, который заключается между государством и гражданином, имеющим инвалидность. Слово «индивидуальная» характеризует ИПР как документ, учитывающий потребности конкретного инвалида.

- ИПР выдается в виде бланков установленного образца:

- ИПР инвалида (для лиц старше 18 лет);

- ИПР ребенка-инвалида.

Формы ИПР инвалида и ребенка-инвалида, выдаваемых федеральными учреждениями МСЭ, утверждена приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 04.08.2008 г. № 379н г. Москва «Об утверждении формы индивидуальной программы реабилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида выдаваемой федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы, порядка их разработки и реализации».

ИПР составляется в количестве 2 экземпляров, один из которых выдается на руки инвалиду (см. приложение 1).

Социальные педагоги, в частности, отслеживают и своевременно оформляют документы для переосвидетельствования инвалидности, тесно взаимодействуя с медицинской службой учреждения. При получении ребенком справки об инвалидности (справки МСЭ), социальному педагогу необходимо подать документы для оформления выплат, пенсий и пособий, и проверять их поступление на личный счет ребенка, открытый в Сбербанке РФ.

Для успешной деятельности социального педагога необходимы не только знания психолого-педагогического плана, но и юридические, т.к. приходится решать вопросы, связанные с социально-правовыми, имущественными правами ребенка. Решение или содействие в решении этих вопросов способствует социальной адаптации, нормализации взаимоотношений детей-инвалидов, а, возможно, и их социальной интеграции.

Социальными педагогами ведется работа по защите и охране прав детей:
- выявление статуса ребёнка путем запросов в различные социальные институты;
- восстановление жизненно важных документов ребёнка;
- оформление пенсий по утере кормильца;
- работа со сбербанком, оформление и проверка поступлений денежных средств на лицевые счета воспитанников;
- оформление пенсий по инвалидности;
- ведение наследственных дел с оформлением документов;
- определение статуса воспитанника на основании решения суда о лишении родительских прав, оформление документов;
- участие в судебном процессе в роли защитника прав ребёнка;
- решение вопроса о жилье в пользу несовершеннолетнего;
- оформление пакета документов в банк данных на детей – сирот;
- отслеживание адаптированности в приёмной семье воспитанников, защита их интересов;
- оформление исковых заявлений на розыск родителей и удержание алиментов на счёт учреждения;

- устройство выпускников на учёбу или работу;
- контроль за предоставлением льгот воспитанникам детского дома;
- оказание помощи в решении бытовых проблем.

Отмечу, что оказание содействия в поступлении детей с ограниченными возможностями в учебное заведение или решение вопроса трудоустройства является одной из важнейших функций участия социального педагога в реабилитации этой категории лиц. При этом руководствуемся нормативными актами о трудоустройстве, о перечне профессий для инвалидов и оказываем им действенную помощь.

Данная категория детей нуждается в социальной защите, помощи, поддержке. Эти виды помощи определены законодательством, соответствующими нормативными актами, инструкциями и рекомендациями. Все нормативные акты касаются льгот, пособий, пенсий и других форм социальной помощи, которая направлена на поддержание их жизнедеятельности.

Основными международными документами, гарантирующими права этой категории детей, можно назвать следующие: «Конвенция о правах ребенка», «Декларация о правах инвалидов», «Всеобщая Декларация прав человека», «Декларация о правах умственно-отсталых лиц», «Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов».

Детям-инвалидам положены выплаты и пособия, которые зависят от его степени нарушения здоровья. Для них предусматривается: бесплатное получение медикаментов, получение специальных средств и приспособлений в соответствии с индивидуальной программойреабилитации инвалида (см. приложение2).

В течение всего пребывания детей-инвалидов в учреждении прививается и отслеживается наличие жизненно необходимых навыков, два раза в год проводится срез сформированности житейских умений и навыков.

На сегодняшний день срезы показали, что наблюдается положительная динамика уровня сформированности житейских умений и навыков

( санитарно- гигиенических навыков, социально- бытовых навыков).

Из всего вышесказанного можно сделать выводы, что для успешной интеграции в общество детей-инвалидов взаимодействуют все специалисты нашего учреждения, система воспитания и образования охватывает все сферы жизнедеятельности. При этом особое внимание уделяется полноценному образованию, социальной и профессиональной ориентации, что имеет немаловажное значение для развития у ребенка навыков независимой самостоятельной жизни.

Приложение 1

___________________________________________________________________________

(наименование федерального государственного учреждения

медико-социальной экспертизы)

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

РЕАБИЛИТАЦИИ РЕБЕНКА-ИНВАЛИДА <*>, ВЫДАВАЕМАЯ

ФЕДЕРАЛЬНЫМИ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ

МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ

Карта N ______ к акту освидетельствования N ______ от "__" ________ 20__ г.

1. Фамилия, имя, отчество: ________________________________________________

2. Дата рождения: _________________________________________________________

3. Место жительства, при отсутствии места жительства указывается место

пребывания, фактического проживания на территории Российской Федерации

(указываемое подчеркнуть): ________________________________________________

4. Контактные телефоны: ___________________________________________________

5. Категория "ребенок-инвалид" установлена до: ____________________________

6. Фамилия, имя, отчество и место жительства (проживания, пребывания)

законного представителя ребенка-инвалида: _________________________________

___________________________________________________________________________

7. Показания к проведению реабилитационных мероприятий:

-------------------------------------------T------------------------------¬

¦ Перечень ограничений основных категорий ¦ Степень ограничения (1, 2, 3)¦

¦ жизнедеятельности ¦ ¦

+------------------------------------------+------------------------------+

¦способности к самообслуживанию: ¦ ¦

+------------------------------------------+------------------------------+

¦способности к передвижению: ¦ ¦

+------------------------------------------+------------------------------+

¦способности к ориентации: ¦ ¦

+------------------------------------------+------------------------------+

¦способности к общению: ¦ ¦

+------------------------------------------+------------------------------+

¦способности к обучению: ¦ ¦

+------------------------------------------+------------------------------+

¦способности к трудовой деятельности ¦ ¦

+------------------------------------------+------------------------------+

¦способности к контролю за своим ¦ ¦

¦поведением ¦ ¦

L------------------------------------------+-------------------------------

----------------------------

<*> Далее - ИПР ребенка-инвалида.

8. ИПР ребенка-инвалида разработана впервые, повторно (нужное подчеркнуть)

на срок до:

___________________________________________________________________________

(после предлога "до" указывается первое число месяца, следующего за тем

месяцем, на который назначено переосвидетельствование, и год, на который

назначено очередное переосвидетельствование, либо делается запись

"до достижения возраста 18 лет" и указывается дата наступления возраста

18 лет)

9. Дата выдачи ИПР ребенка-инвалида: ______________________________________

Мероприятия медицинской реабилитации

---------------------------------T------------T------------T--------------¬

¦Перечень мероприятий медицинской¦ Срок ¦Исполнитель ¦ Отметка о ¦

¦ реабилитации ¦ проведения ¦ проведения ¦выполнении или¦

¦ ¦мероприятий ¦мероприятий ¦ невыполнении ¦

¦ ¦медицинской ¦медицинской ¦ (указать ¦

¦ ¦реабилитации¦реабилитации¦ причину) ¦

+--------------------------------+------------+------------+--------------+

¦Реконструктивная хирургия ¦ ¦ ¦ ¦

+--------------------------------+------------+------------+--------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+--------------------------------+------------+------------+--------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+--------------------------------+------------+------------+--------------+

¦Восстановительная терапия ¦ ¦ ¦ ¦

+--------------------------------+------------+------------+--------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+--------------------------------+------------+------------+--------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+--------------------------------+------------+------------+--------------+

¦Санаторно-курортное лечение ¦ ¦ ¦ ¦

+--------------------------------+------------+------------+--------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+--------------------------------+------------+------------+--------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+--------------------------------+------------+------------+--------------+

¦Протезирование и ортезирование ¦ ¦ ¦ ¦

+--------------------------------+------------+------------+--------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+--------------------------------+------------+------------+--------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

L--------------------------------+------------+------------+---------------

Прогнозируемый результат: восстановление нарушенных функций (полностью,

частично); достижение компенсации утраченных функций (полностью, частично)

(нужное подчеркнуть).

Мероприятия психолого-педагогической реабилитации

--------------------------------------T-----------T-----------T-----------¬

¦ Перечень мероприятий психолого- ¦Срок прове-¦Исполнитель¦Отметка о ¦

¦ педагогической реабилитации ¦дения меро-¦проведения ¦выполнении ¦

¦ ¦приятий ¦мероприятий¦или невы- ¦

¦ ¦психолого- ¦психолого- ¦полнении ¦

¦ ¦педагогиче-¦педагогиче-¦(указать ¦

¦ ¦ской реаби-¦ской реаби-¦причину) ¦

¦ ¦литации ¦литации ¦ ¦

+-------------------------------------+-----------+-----------+-----------+

¦Получение дошкольного воспитания и ¦ ¦ ¦ ¦

¦обучения ¦ ¦ ¦ ¦

¦Тип дошкольного образовательного ¦ ¦ ¦ ¦

¦учреждения (нужное подчеркнуть): ¦ ¦ ¦ ¦

¦дошкольное учреждение общего ¦ ¦ ¦ ¦

¦назначения; дошкольное учреждение ¦ ¦ ¦ ¦

¦общего назначения с соблюдением ¦ ¦ ¦ ¦

¦специального режима; коррекционная ¦ ¦ ¦ ¦

¦группа в дошкольном учреждении общего¦ ¦ ¦ ¦

¦назначения; специализированное ¦ ¦ ¦ ¦

¦(коррекционное) учреждение для ¦ ¦ ¦ ¦

¦обучающихся, воспитанников с ¦ ¦ ¦ ¦

¦ограниченными возможностями здоровья ¦ ¦ ¦ ¦

¦(указать вид): ______________________¦ ¦ ¦ ¦

+-------------------------------------+-----------+-----------+-----------+

¦Получение общего образования ¦ ¦ ¦ ¦

¦Тип школьного образовательного ¦ ¦ ¦ ¦

¦учреждения (нужное подчеркнуть): ¦ ¦ ¦ ¦

¦общеобразовательная школа общего ¦ ¦ ¦ ¦

¦назначения (обучение с использованием¦ ¦ ¦ ¦

¦обычной программы, в малых группах ¦ ¦ ¦ ¦

¦при соблюдении специального режима ¦ ¦ ¦ ¦

¦учебного процесса (указать, какого)) ¦ ¦ ¦ ¦

¦____________________________________;¦ ¦ ¦ ¦

¦коррекционный класс (группа) в ¦ ¦ ¦ ¦

¦школьном образовательном учреждении ¦ ¦ ¦ ¦

¦общего назначения; специализированное¦ ¦ ¦ ¦

¦(коррекционное) учреждение для ¦ ¦ ¦ ¦

¦обучающихся, воспитанников с ¦ ¦ ¦ ¦

¦ограниченными возможностями здоровья ¦ ¦ ¦ ¦

¦(указать вид): ______________________¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦ Условия получения общего образования¦ ¦ ¦ ¦

¦(нужное подчеркнуть): ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦в общеобразовательном учреждении, на ¦ ¦ ¦ ¦

¦дому, в лечебном (реабилитационном) ¦ ¦ ¦ ¦

¦учреждении ¦ ¦ ¦ ¦

¦Форма получения общего образования ¦ ¦ ¦ ¦

¦(нужное подчеркнуть): очная, заочная,¦ ¦ ¦ ¦

¦очно-заочная (вечерняя), семейное ¦ ¦ ¦ ¦

¦образование, самообразование, ¦ ¦ ¦ ¦

¦экстернат ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Режим занятий: ¦ ¦ ¦ ¦

¦учебная нагрузка в день (указывается ¦ ¦ ¦ ¦

¦в часах): _________; объем изучаемого¦ ¦ ¦ ¦

¦материала (указывается в процентах от¦ ¦ ¦ ¦

¦объема учебной программы): __________¦ ¦ ¦ ¦

+-------------------------------------+-----------+-----------+-----------+

¦Получение профессионального ¦ ¦ ¦ ¦

¦образования ¦ ¦ ¦ ¦

¦Рекомендуемая профессия, ¦ ¦ ¦ ¦

¦специальность: ______________________¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Тип образовательного учреждения ¦ ¦ ¦ ¦

¦профессионального образования (нужное¦ ¦ ¦ ¦

¦подчеркнуть): общего назначения, ¦ ¦ ¦ ¦

¦специальное для инвалидов ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Форма получения профессионального ¦ ¦ ¦ ¦

¦образования (нужное подчеркнуть): ¦ ¦ ¦ ¦

¦очная, заочная, очно-заочная ¦ ¦ ¦ ¦

¦(вечерняя), семейное образование, ¦ ¦ ¦ ¦

¦самообразование, экстернат ¦ ¦ ¦ ¦

+-------------------------------------+-----------+-----------+-----------+

¦Рекомендации о противопоказанных и ¦ ¦ ¦ ¦

¦доступных условиях и видах труда ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+-------------------------------------+-----------+-----------+-----------+

¦Проведение психолого-педагогической ¦ ¦ ¦ ¦

¦коррекции ¦ ¦ ¦ ¦

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

¦Виды психолого-педагогической ¦ ¦ ¦ ¦

¦коррекции, в которой нуждается ¦ ¦ ¦ ¦

¦ребенок-инвалид (нужное подчеркнуть):¦ ¦ ¦ ¦

¦коррекция несформированных высших ¦ ¦ ¦ ¦

¦психических функций, эмоционально- ¦ ¦ ¦ ¦

¦волевых нарушений и поведенческих ¦ ¦ ¦ ¦

¦реакций, речевых недостатков, ¦ ¦ ¦ ¦

¦взаимоотношений в семье, детском ¦ ¦ ¦ ¦

¦коллективе, с учителями; формирование¦ ¦ ¦ ¦

¦мотивации к обучению, социально- ¦ ¦ ¦ ¦

¦бытовых навыков и других навыков ¦ ¦ ¦ ¦

¦(вписать, каких) ____________________¦ ¦ ¦ ¦

L-------------------------------------+-----------+-----------+------------

Прогнозируемый результат: восстановление (компенсация) функций общения,

контроля за своим поведением; достижение психологической коррекции

мотиваций к обучению, к труду (снятие рентной установки); реализация

возможности получения полного общего образования, профессионального

образования; получение профессии (специальности); достижение

профессионально-производственной адаптации; закрепление инвалида на рабочем

месте (нужное подчеркнуть).

Мероприятия социальной реабилитации

----------------------------------T------------T-------------T------------¬

¦ Перечень мероприятий социальной ¦ Срок ¦ Исполнитель ¦ Отметка о ¦

¦ реабилитации ¦ проведения ¦ проведения ¦ выполнении ¦

¦ ¦мероприятий ¦ мероприятий ¦ или ¦

¦ ¦ социальной ¦ социальной ¦невыполнении¦

¦ ¦реабилитации¦реабилитации ¦ (указать ¦

¦ ¦ ¦ ¦ причину) ¦

+---------------------------------+------------+-------------+------------+

¦Социально-средовая реабилитации ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------+------------+-------------+------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------+------------+-------------+------------+

¦Социально-педагогическая ¦ ¦ ¦ ¦

¦реабилитация ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------+------------+-------------+------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------+------------+-------------+------------+

¦Социально-психологическая ¦ ¦ ¦ ¦

¦реабилитация ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------+------------+-------------+------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------+------------+-------------+------------+

¦Социокультурная реабилитация ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------+------------+-------------+------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------+------------+-------------+------------+

¦Социально-бытовая адаптация ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------+------------+-------------+------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+---------------------------------+------------+-------------+------------+

¦Физкультурно-оздоровительные ¦ ¦ ¦ ¦

¦мероприятия и спорт ¦ ¦ ¦ ¦

L---------------------------------+------------+-------------+-------------

Прогнозируемый результат: достижение способности к самообслуживанию

(полное, частичное); восстановление навыков бытовой деятельности (полное,

частичное); восстановление социально-средового статуса (полное, частичное)

(нужное подчеркнуть).

Технические средства реабилитации и услуги

по реабилитации (ТСР)

---------------------------T----------------T----------------T------------¬

¦ Перечень ТСР ¦Срок проведения ¦ Исполнитель ¦ Отметка о ¦

¦ ¦реабилитационных¦ проведения ¦ выполнении ¦

¦ ¦ мероприятий с ¦реабилитационных¦ или ¦

¦ ¦применением ТСР ¦ мероприятий с ¦невыполнении¦

¦ ¦ ¦применением ТСР ¦ (указать ¦

¦ ¦ ¦ ¦ причину) ¦

+--------------------------+----------------+----------------+------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+--------------------------+----------------+----------------+------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

+--------------------------+----------------+----------------+------------+

¦ ¦ ¦ ¦ ¦

L--------------------------+----------------+----------------+-------------

Примечание. Во всех таблицах в графах, где указывается срок проведения

реабилитационных мероприятий, по соответствующим позициям указываются даты

начала и окончания проведения реабилитационного мероприятия либо делается

запись "до достижения возраста 18 лет"; в графах, где указывается

исполнитель проведения реабилитационных мероприятий, по соответствующим

позициям указывается исполнитель проведения реабилитационного мероприятия

(исполнительный орган Фонда социального страхования Российской Федерации;

территориальный орган социальной защиты населения; государственные

учреждения службы занятости населения субъектов Российской Федерации;

работодатель; территориальные органы управления здравоохранением,

образованием; медицинские, образовательные, реабилитационные организации

либо сам инвалид); в графах, содержащих отметку о выполнении или

невыполнении реабилитационных мероприятий, по соответствующим позициям

делается запись "выполнено" или "не выполнено" указанной в качестве

исполнителя организацией, которая заверяется подписью ответственного лица

этой организации и печатью.

С содержанием ИПР

ребенка-инвалида согласен _________________________ ______________________

(подпись ребенка-инвалида (расшифровка подписи)

или его законного

представителя

(нужное подчеркнуть))

Руководитель федерального

государственного

учреждения медико-

социальной экспертизы _________________________ ______________________

(подпись) (расшифровка подписи)

М.П.

Заключение

о выполнении ИПР ребенка-инвалида

Оценка результатов медицинской реабилитации:

достигнута компенсация утраченных функций (полная, частичная);

восстановлены нарушенные функции (полностью, частично); положительные

результаты отсутствуют (нужное подчеркнуть) и др. _________________________

___________________________________________________________________________

Оценка результатов психолого-педагогической реабилитации:

восстановлены (компенсированы) функции общения, контроля за своим

поведением; достигнута психологическая коррекция мотиваций к обучению, к

труду (снята рентная установка); реализована (реализуется) возможность

получения полного общего образования, профессионального образования;

получена профессия (специальность); достигнуты

профессионально-производственная адаптация, закрепление инвалида на рабочем

месте (нужное подчеркнуть) и др. __________________________________________

Оценка результатов социальной реабилитации:

достигнута способность к самообслуживанию (полная, частичная);

восстановлены навыки бытовой деятельности (полностью, частично);

восстановлен социально-средовой статус (полностью, частично); положительные

результаты отсутствуют (нужное подчеркнуть) и др. _________________________

Оценка ограничений основных категорий жизнедеятельности:

достигнуты компенсация (полная, частичная) или устранение ограничений

жизнедеятельности; положительные результаты отсутствуют (нужное

подчеркнуть) и др. ________________________________________________________

Особые отметки о реализации ИПР ребенка-инвалида:

___________________________________________________________________________

(вносятся дополнительные сведения о результатах осуществленных

реабилитационных мероприятий, в том числе заключение о достижении

возможности осуществления самообслуживания и ведения самостоятельного

образа жизни детей-инвалидов по достижении ими 18 лет, проживающих

в стационарных учреждениях социального обслуживания)

___________________________________________________________________________

Дата вынесения заключения "__" ________ 20__ г.

Руководитель федерального

государственного

учреждения медико-

социальной экспертизы _________________________ ______________________

(подпись) (расшифровка подписи)

М.П.

Приложение 2

Для быстрого нахождения необходимой Вам льготы,

представляем Вашему вниманию табличный вариант указанной выше информации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/89408-socialno-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-detej