Система индивидуальной работы с обучающимися при подготовке к олимпиаде, конференции,конкурсу, научному соревнованию

Система индивидуальной работы с обучающимися при подготовке к олимпиаде, конференции,конкурсу, научному соревнованию

Автор: Аксенова Елена Геннадьевна,

заместитель директора по УВР,

учитель начальных классов

Одаренные дети – будущее России

«Одаренными и талантливыми учащимися являются те, которые выявлены профессионально подготовленными людьми, как обладающие потенциалом и высокими достижениями в силу выдающихся способностей . Такие дети требуют дифферинцированных учебных программ и/или помощи, которая выходит за рамки обычного школьного обучения для того, чтобы иметь возможность реализовать свой потенциал и сделать вклад в развитие общества».

(Определение дано комитетом по образованию США)

«Индивидуализация обучения – это «организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения учитывает индивидуальные различия учащихся, уровень развития способностей к учению» («Педагогическая энциклопедия»)

Дети, склонные к высоким достижениям, могут и не демонстрировать их сразу, но иметь потенциал к ним в любой из следующих областей: общие интеллектуальные способности; конкретные академические способности; творческие или продуктивные способности; лидерские способности; художественные или исполнительские искусства.

Основной идеей является объединение усилий педагогов с целью создания благоприятных условий для реализации творческого потенциала учащихся.

АКТУАЛЬНОСТЬ заключается в необходимости поддержки прав одаренных и талантливых детей на полноценное развитие и реализацию своей одаренности.

КЛЮЧЕВЫМИ ПРОБЛЕМАМИ в работе с одаренными детьми являются:

материально-технические, обусловленные потребностями материального обеспечения школы для работы с одаренными детьми;

научно-методические, связанные с большим количеством теоретических подходов и методов; необходимостью обеспечения вариативности образования, обусловленное разнообразием видов одаренности;

психолого-педагогические, определяемые необходимостью теоретического и технологического обеспечения практической работы с одаренными детьми;

организационные, связанные с формированием общественного понимания необходимости решения специальных задач по развитию одаренных детей и конкретной реализации программы

ПРИОРИТЕТНЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ РАБОТЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

создание в рамках школы условий для индивидуализации обучения одаренных детей;

разработки индивидуальных программ обучения и развития одаренных детей;

работа по индивидуальному плану с использованием современных информационных технологий;

занятия по свободному выбору;

участие в олимпиадах различных уровней (школа, район город, регион, Россия, Международные);

организация научных исследовательских обществ в школе и работа в них (ежегодные конференции научно-исследовательских обществ).

Работа введется в четырех направлениях:

1) Работа психологической службы по выявлению одаренных и талантливых детей

Работа с родителями одаренных детей:

- психологическое сопровождение родителей одаренных детей;

- совместная практическая деятельность одаренных детей и родителей;

- поддержка и поощрение родителей одаренных детей.

Работа с преподавателями.

Успех во многом зависит от того, какой педагог работает. Учителя начальной школы нашей школы хорошо понимают, что технологиям работы с одаренными детьми необходимо учиться. Необходимо в рамках школы проводить

- обучающие семинары по вопросам работы с одаренными детьми «Организация поисково-исследовательской, экспериментальной деятельности», «Обеспечение эмоционального положительного фона в обучении»;

- проводить повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию;

- продолжать работу по созданию индивидуальных программ по развитию творческого потенциала талантливого ученика.

4)Работас обучающимися

СИСТЕМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИорганизации работы с одаренными и талантливыми детьми в начальной школе имеет следующее содержание:

Выявление одаренных и талантливых детей

анализ особых успехов и достижений учащихся;

диагностика потенциальных возможностей детей с использованием ресурсов психолого-педагогических служб;

преемственность между ступенями образования.

Обучениеи помощь одаренным уч-ся в самореализации их творческой направленности:

создание условий для развития;

создание ситуации успеха и уверенности, индивидуальное обучение и воспитание;

включение в учебный план гшколы факультативных курсов, предметных кружков по углубленному изучению предметов школьной программы;

организация учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности;

организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях.

Контроль - мониторинг за развитием познавательной деятельности одаренных школьников:

тематический контроль в рамках учебной деятельности;

исследование динамики развития детей и уровня познавательной деятельности;

контроль за обязательным участием одаренных и талантливых детей в конкурсах различного уровня.

Поощрениеодаренных детей, их педагогов и родителей:

публикации;

награждение наградамишколы;

премии администрации ОУ «Ученик года»;

увеличение каникулярного времени;

стенд «Лучшие ученики школы».

1. Выявление одаренных и талантливых детей

На начальном этапе психологами проводится индивидуальная работа с учащимися для отслеживания развития личности каждого воспитанника. Для этого разработана «Индивидуальная карта ученика», где фиксируются его психолого-физиологическое, интеллектуальное и нравственное развитие.

Специалисты психологической службы провели мониторинг в данной области исследования, по итогам которой в 2013-2014 уч.г. более 50% детей школьного возраста обладают той или иной талантливостью. Педагоги и родители понимают, что с одаренными детьми необходимо работать с раннего детства.

Многие педагоги используют для этого инновационную технологию «Портфолио» - это своеобразный анализ особых достижений и успехов ученика. Как правило, «Портфолио» - это отдельная папка, в которой учитель, а потом и сам ученик вносит свои достижения по разделам:

Резюме-знакомство

Мои учебные достижения

Научно-исследовательская деятельность

Сундук регалий – грамоты, дипломы, благодарности и т.д.

Основной смысл – «показать все, на что ты способен». Сбор «Портфолио» повышает учебную мотивацию школьников, заинтересовывает в накоплении достижений, добавляет больше ответственности родителям и ученикам как «Книжка достижений ученика».

Обучение и развитие

Индивидуализация – это организация персональной работы каждого учащегося в соответствии с его умственными возможностями и характерными особенностями на всех видах занятий. Индивидуальный подход можно рассматривать как принцип обучения, ориентирующий на индивидуальные особенности ребенка, и требующий создания психолого-педагогических условий для развития его личности.

Каждый учащийся должен быть занят делом, его умственное напряжение должно быть предельно высоким.

Индивидуализация в обучении предполагает решение учителем 2-х проблем:

организация обстановки для индивидуальной работы каждого уч-ся на занятиях;

обеспечение каждого уч-ся соответствующим его возможностям методам дидактическими средствами изучения предмета.

Учителя в последнее время чаще используют задания разноуровневого характера, различные виды тестов и т.д. В учебных программах для детей с высоким умственным потенциалом предусмотрены:

широкие вопросы, темы и проблемы;

углубленное изучение тех проблем, которые выбраны самими учащимися;

применение межпредметного подхода;

развитие умения работать самостоятельно;

развитие исследовательских умений;

- насыщенность заданий творческого характера.

В школе сформировалось стойкое убеждение, что широкий диапазон включенности уч-ся именно в творческую деятельность обеспечивает его благополучное развитие. Для этого в учебные планы ОУ включены программы факультативных курсов, кружков по углубленному изучению предметов.

Основными направлениями работы начальной школы являются:

Заочные олимпиады. Мероприятие с неограниченным количеством участников. Основная задача – собрать заинтересованных школьников. В олимпиадах «Кенгуру», «Русский медвежонок» по математике и русскому языку уч-ся начальной школы нашей школы принимают ежегодное участие, как и все желающие со всех регионов России. Большой интерес и внимание сейчас привлекают возможности участия в Интернет - олимпиадах, телекоммуникационных проектах. Использование Интернет-технологий является инновационным интерактивным средством обучения, стимулирующим познавательную деятельность школьников и является эффективным инструментом образования.

Турниры и праздники. Турниры – это командные интеллектуальные соревнования школьников, которые могут проводиться как самостоятельные мероприятия, так и во время проведения школ интенсивного обучения, очных олимпиад, и научно-практических конференций. В этом учебном году на параллели 4-х классов проводился «Марафон учебных предметов», состоящий из 3-х этапов: олимпиадные задания по предметам, интеллектуальный марафон (командное соревнование), защита собственных проектов (научно-исследовательская деятельность). Призеры защищали честь школы на городском уровне. Мы гордимся нашими учениками, которые успешно представляют школу на районных и городских олимпиадах. Ежегодно наши ученики завоевывают призовые места в городских олимпиадах школьников.

Эти мероприятия позволяют организовать работу с детьми определенного типа мышления – условно называемых «Олимпиадными бойцами». В то же время, очевидно, что не все одаренные дети любят олимпиады, да и относятся к ним как к спорту, а ведь не все спортсмены. Поэтому, очень важно организовывать мероприятия привлекающие исследователей. Для многих ребят эти конкурсы станут стартовой площадкой для выбора дальнейшего пути. Можно сказать, что конкурсные состязания помогают в профессиональном выборе.

Конференция исследовательских работ школьников. Конференция – это конкурсы творческих работ школьников, которые могут иметь форму самостоятельного теоретического или экспериментального исследования, программных продуктов или обзорных реферативных работ, в которых предпочтение всегда отдается исследовательским работам. В феврале 2014 г. на школьной конференции было заслушано 20 докладов уч-ся 1-4-х классов. Темы работ были самыми разнообразными: «Загрязнение рек», «Влияние компьютера на организм человека», «Защита животных», «Правила дорожного движения», «Глобальное потепление» и т.д. Разнообразие выбранных тем ребятами говорит о разносторонних интересах младших школьников. А использование компьютерных презентаций, современных технологий - о высоком уровне подготовки участников конференции. Каждое выступление – это маленький шажок на пути к экологической культуре, капля в том мире жизненного опыта, которая формирует личность. Такая работа повышает уровень научной и исследовательской деятельности уч-ся, они приобретают опыт публичных выступлений. Кроме того, конференция – это еще один способ подготовки к участию в международном Фестивале исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» и других проектах.

Нет неспособных учеников, все дети талантливы, если им уделять максимум внимания.

Нет нетворческих коллективов детей, учителей, посредственных педагогов. Любой коллектив, если есть значимая цель и правильно реализуется управленческий механизм, способен достичь высоких результатов в работе. Безусловно, 90% успеха зависит от личности учителя.

Как показывает опыт проведенных мероприятий для одаренных детей, в них всегда выявляются особенно выдающиеся «звездочки». Часто эти дети нуждаются в консультациях и углубленном изучении выбранных научных направлений.

Для этого возможно создание Летних школ интенсивного обучения.

Одной из целей индивидуального подхода к ребенку является построение адекватной «Я-концепции» относительно устойчивой системы представлений ученика о самом себе, на основе которой ребенок строит свои взаимоотношения с окружающими.

Самовосприятие ребенка является определяющим фактором развития его личности и успешности учебной деятельности. Ребенок, который воспринимает себя как успешного, способного, контролирующего ситуацию, развивается в уверенную, уравновешенную личность.

Для реализации индивидуального подхода необходимо исходить из следующих правил:

к ученику важно относится с уважением, постоянно подчеркивать его самоценность

поощрять интеллектуальную любознательность и готовность к исследовательскому риску

формировать у ребенка положительную оценку доброты, честности, дружелюбия, сопереживания, терпения к другим, так и к себе

критически анализировать действительность

развивать привычку опираться нна собственные силы и готовность нести ответственность за свои поступки

развивать навыки общения в самых различных условиях с разными людьми.

Выстраивая систему поддержки одаренных детей, школа ориентирована на использование инновационных и традиционных, проверенныхнаправлений и форм работы:

Творческие конкурсы, проекты

Олимпиады разных уровней

Гимназические предметные олимпиады, конкурсы

Научно-практические конференции уч-ся

Интеллектуальный марафон

Выставки творческих работ

Деловые и ролевые игры

Научное общество уч-ся - районные конференции

Клуб интеллектуальных игр (команды)

Система факультативных и кружковых занятий

Участие в городской интеллектуальной игре «Эрудит»

Проведение творческих отчетов, встреч с родителями

Обмен опытом

Выступления перед первоклассниками поинтересующих их темам

Участие в Интернет-проектах, конкурсах

Еще раз отметим основные направления работы:

Выявление одаренных детей и детей с признаками одаренности

Обучение

Развитие

Контроль-мониторинг

После очередного контрольного мониторинга составляется новый учебный план работы с одаренными детьми, способствующий новому этапу обучения и развития. Если обнаруживается развитие, то работа строится далее по плану.

Задача индивидуализации обучения остается на сегодняшний день одной из важнейших в школьной практике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/89419-sistema-individualnoj-raboty-s-obuchajuschimi