Технологическая карта к уроку литературного чтения на тему: «Народные сказки» 3 класс УМК «Планета знаний»

Планируемый результат

Предметные умения:

- уметь выполнять сравнение.

- уметь правильно произносить слова с учетом родного языка.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группах;

-оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- отличать верно, выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- проводить классификацию, указывая на основании классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- умение грамотно (точно, понятно и развёрнуто) выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов.

Этапы урока

Время, мин

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационное начало урока

1 мин.

Подготовка учащихся к работе на уроке:

выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований.

Все сумели мы собраться,

За работу дружно взяться.

Будем думать, рассуждать,

Можем мы урок начать.

-Сегодня у нас не совсем обычный урок.

-Мы совершим путешествие, а куда, узнаете, разгадав загадку:

Что наш маленький народ

В мир волшебный унесет.

Полный смеха, света, краски!

А зовется чудо — ... сказка!

Подготовка к работе.

Метапредметные УУД:

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

2.Формулирование учебной проблемы, планирование действий.

3.Постановка учебной проблемы

5 мин

5 мин

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-познавательной деятельности творческого характера учащимися.

-Верно, ребята это сказка.

- Скажите пожалуйста как можно назвать сказки, где нет автора?

- К какому жанру творчества относятся народные сказки?

- Что значит устное народное творчество?

-Итак, мы с вами отправляемся в путешествие по народным сказкам.

-На доске находится сказочное дерево, но показать вам я его не могу, т. к. нам помешали злые силы. Его заколдовала злая Баба-Яга. Откроется оно только тогда, когда вы пройдете испытания.

-Но, как и в любой волшебной сказке, есть герой-злодей, но есть и помощник. Наш помощник прислал письмо-загадку: "Без меня сказки долго не живут, знаю их много и делюсь ими с другими".Дополнительный вопрос: «Как называют человека, который рассказывает сказки?»

-Она прислала нам очень важный предмет, без которого не обходится ни один урок чтения. Что это за предмет?

-Это книга. К сегодняшнему уроку вы принесли различные книги народных сказок. Это и отдельные сказки, и сборники.Давайте рассмотрим некоторые из них.

-Именно книга поможет нам преодолеть испытания.

Дети высказывают своё мнение в ответах на заданные вопросы учителя.

Повторяют правила работы в группе.

Метапредметные УУД:

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке.

Личностные УУД

Устанавливать связь между целью и мотивом учебной деятельности, обсуждать задание;

-создание творческого и реалистичного объекта задания;

- уметь выражать в своей работе отношение к создаваемому объекту.

4.Проверка изученного материала.

5.Обобщение знаний о сказках

6.Итог урока

20 мин

5 мин

1 мин

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.

Провести общий анализ урока и оценить деятельность учащихся.

Испытание первое.

1 группа. Прочитать загадку. Узнать о какой сказке идет речь. Пересказать отрывок из сказки, чтобы дети угадали название и героев

Загадка:

"Летела стрела и попала в болото,

А в том болоте поймал ее кто-то,

Кто, распростившись с зеленою кожей,

Сделался мигом красивой, пригожей?"

Ученик пересказывает отрывок из сказки.

Вопросы:

• Как называется сказка?

• Какие герои встретились?

-С этим заданием вы справились.

II группа. Задание: отгадать к какой сказке относятся предметы изображенные на рисунке. Прочитать по ролям отрывок из этой сказки

Вопросы:

• Что за сказка?

• Кто герои?

• Какой характер у старухи?

• Какой характер у солдата?

-Каждая сказка, как и человек, имеет свой характер и настроение. С этим заданием вы тоже справились.

Испытание второе (коллективно)

-В нашем классе появились волшебные домики. (Терем, изба, лесная избушка) В каждом из этих домиков особые сказки и особые герои живут.

Задание: поселить сказки и героев сказок в свои домики. (На доске ученикам даны названия сказок, героев, записанные на отдельных карточках)

- Почему так распределили сказки, героев?

- Какие сказки живут в тереме? (Волшебные)

- В избе? (Бытовые)

- В лесной избушке? (Сказки о животных)

(Прикрепляю таблички с названиями видов сказок)

- Расскажите об особенностях этих сказок.

Испытание третье.

- В волшебных сказках встречаются выражения, которые переходят из сказки в сказку. У Вас на столе лежат конверты с новым заданием, возьмите их. Ваша задача соединить данные выражения.

- В построении сказок и в их языке можно увидеть много сходного. С каких слов могут начинаться сказки? Как называется такое начало?

- Какие выражения можно отнести к завершению сказки?

- А как называется завершение сказки?

- Вот и наше с вами сказочное путешествие подходит к концу.

- Скажите, понравился ли Вам урок? Что особенно было для Вас интересным?

- Чему научились за урок?

Дети, под руководством учителя, анализирует задания, определяют их сложность.

Дети высказывают своё мнение в ответах на заданные вопросы учителя.

Дети, под руководством учителя, анализирует задания, определяют их сложность.

Дети высказывают своё мнение в ответах на заданные вопросы учителя.

Учащиеся закрепляют классификацию сказок, распределив название художественных произведений и героев по определенным домикам.

-Потому что сказки можно разделить на 3 группы.

1 домик - Волшебный терем, дворец. ( «Царевна-Лягушка», «Елена Прекрасна»).

2 домик - Простая деревянная изба. ("Каша из топора", «Иван - крестьянский сын»).

3 домик — Лесная избушка. ("Лиса, заяц и петух", "Лиса и волк").

1 группа

Скоро сказка сказывается,
(Да не скоро дело делается.)

Ни в сказке сказать,
(Ни пером описать.)

В тридевятом царстве,
(В тридесятом государстве…)

2 группа

Я там был, мед, пиво пил.
(По усам текло, а в рот не попало.)

И сейчас живут,
(Хлеб жуют.)

Устроим пир

(На весь мир)

- В построении сказок и в их языке можно увидеть много сходного.

- Многие сказки начинаются словами: «Жили-были…», «В некотором царстве, в некотором государстве..». Такое начало сказки называется зачин.

- Выражения: «Устроим пир на весь мир…» и т.д. называют концовкой сказки.

Дети высказывают своё мнение в ответах на заданные вопросы учителя.

Познавательные УУД - действия поисследованию, поиску и отбору необходимой информации,

моделированию изучаемого материала;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Метапредметные УУД

регулятивные:

- отличать различные виды объектов выполняемого задания;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

предметные:

- правильно владеть художественными терминами;

- сравнивать образцы;

-находить общее и разное;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

-умение грамотно ( точно , понятно и развёрнуто)выражать свои мысли с помощью разговорной речи ,в

Метапредметные УУД

регулятивные:

- анализировать правильность выполнения задания;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- проводить анализ своей творческой деятельности;

-проводить сравнение объясняя его критерии;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение развёрнуто и точно (понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов.

7.Рефлексия

3 мин

Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.

- Все испытания были пройдены. Теперь вы можете увидеть, какое дерево пряталось на доске. (Яблонька)

-Но она какая-то грустная, нет на ней яблочек. Давайте ее оживим. У каждого есть 3 яблока: красное, желтое и зеленое.

- Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали, разбираетесь в особенностях сказки — прикрепите красное яблоко.

- Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получается — желтое.

- Если вам было сложно разобраться, есть трудности — зеленое, надо немного созреть.

В конце урока дети осуществляют самоконтроль, делают оценку деятельности на уроке.

Личностные УУД

- установление связи между целью деятельности и её результатом;

Метапредметные УУД

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

-давать оценку деятельности на уроке (совместно с учителем и одноклассниками);

коммуникативные:

-уметь точно, развёрнуто и грамотно, выражать свои мысли.