Как привить любовь к чтению?

Как привить любовь к чтению?

Вопрос, как привить ребёнку любовь к чтению, волнует многих родителей и учителей. Однозначного ответа нет, хотя имеется ряд общих правил и рекомендаций. Прежде всего, надо развить собственную культуру чтения. Извините, но если всё свободное время мама смотрит слезливые сериалы, а папа – спорт, и единственные книги в доме – кулинарная, журнал мод и несколько детективов, то не ждите, что ребёнок окажется книголюбом. Важно начинать приучать к литературе ребёнка ещё на первом году жизни: через короткие стишки, которые мама читает между делом, через колыбельные и песенки-потешки. Первые книжки из плотного картона можно давать уже в 6-7 месяцев, но только под присмотром, так как в этом возрасте ребёнок грызёт гранит науки в прямом смысле. Гиперактивному ребёнку на раннем возрасте лучше вводить по одной книжке в неделю, чтобы, пока не изучили одну книжку, не отвлекались на вторую. Психологи рекомендуют читать малышам стихи постоянно, но что делать, если на заучивание стихов у родителей нет ни сил, ни времени, а ребёнок ещё мал, чтобы сам обращался с книгой? Можно развесить по квартире листочки бумаги со стихами. На кухне – про овощи и фрукты, в ванной – про грязнуль и купание, около дивана – про зарядку и силачей и т.д. В поэтическое воспитание ребёнка должны включаться все родственники, а весёлые рифмы сопровождать малыша весь день, что бы он ни делал. Месяцев в 10 уже можно давать в руки первые книжки со стихами. Причём не удивляйтесь, когда ребёнок выберет две любимые, которые за день будут перечитываться, каждая по 25-30 раз. Надо «играть в книжки». Прочитали стишок про «идёт бычок, качается», попросите показать, как он качается. А как Таня заплакала? А как мячик скачет? Показал – садись рядом, будем читать дальше. Обязательно введите ритуал чтения книг на ночь. Причём тут прыгать не позволяется. А покупка книг – это праздник. Книжки должны быть с большим количеством картинок. А текст под иллюстрацией – минимален. Иначе у ребёнка ослабевает внимание. Хорошо помогает удержать непоседу, если Вы по тексту показываете на картинке, где что и где кто. «Где Карабас-Барабас? А где Буратино? Видишь, Карабас-Барабас рассердился. Посмотри, какое у него злое лицо. Покажи, как Карабас-Барабас рассердился. А почему он рассердился?». Обратите внимание на книги с наклейками. Особенно там, где маленькие наклеечки нужно вставлять в текст. Получается чтение совместно с активным занятием. Причём, если позволяют средства, можно купить книжку с многоразовыми наклейками, и тогда можно будет читать-играть почти бесконечно. Для закрепления прочитанного попробуйте такую игру: убирая игрушки, каждый читает про убираемый предмет наизусть короткий стишок. Про мячик, машинку, мишку, паровозик, куклу. Попробуйте сами писать книги. Ещё один приём – составлять книжки вместе с ребёнком. И ещё, важный момент – надо прививать и культуру обращения с книжками. Рисование в книжках пресекается сразу и жёстко. Книжки нельзя кидать на пол и рвать. После прочтения их надо обязательно класть на место, книжки должны находиться в пределах досягаемости ребёнка. Приучайте сразу к тому, что место книг – книжная полка. Придя в школу, ребёнок уже должен любить книги, уметь слушать и тогда легко и быстро научится читать. Учитель на уроках литературы продолжает работу, начатую родителями. Довольно часто, выстраивая урок литературы, я отбираю очень важные и нужные со всех точек зрения (морали, нравственности и т.п.) вопросы, продумываю, как подведу к ответу, который бы заставил ученика осознать свою человеческую суть, чтоб его сердце откликнулось на чужую боль и на радость, могло проявить соучастие. Но, когда прихожу на урок, к сожалению, нередко сталкиваюсь с тем, что многие не прочитали заданный текст. Число не прочитавших может меняться в зависимости от класса, от текста – но они всегда есть, эти равнодушные к классике ученики. 
В нашем обществе проблема чтения стала важной – ученики не охотно читают (в большинстве своём) Л.Н. Толстого, А. С. Пушкина и других классиков. Кто-то возразит: «У хорошего учителя дети читают. Учить надо так, чтобы интересно было» Соглашусь. Но «хороший» в данном случае значит «талантливый», который умеет «преподнести» и автора, и текст так, что почти все в классе прочтут. И всё же, уверена, что «почти все». И в данном вопросе, я уверена, что «дорога к классике начинается» не только от учителя, а ещё от семьи. 
Ученики, на мой взгляд, с большим интересом читают о своих сверстниках, о захватывающих событиях, о времени, понятном для них, когда не надо с русского «переводить» на русский, как это часто бывает при чтении произведений 19 века и тем боле предыдущих веков. С большим вниманием подростки, даже самые ленивые, читают, слушают пересказы, беседуют по содержанию таких произведений, как «Васюткино озеро», «Уроки французского», «Чучело», «Последние холода», «Белый Бим Чёрное ухо», «Дикая собака Динго», «Пегий пёс, бегущий краем моря», «Кортик», «Тишина»… 
Очень важно, чтобы за школьные годы в жизни молодого поколения были книги интересные, важные, которые научили бы его видеть в книге тайну, собеседника, целый мир.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/89908-kak-privit-ljubov-k-chteniju