Возможности текстового редактора

Қостанай облысы әкімдігі білім басқармасының «Жетім балалар мен ата-анасының

Қостанай облысы әкімдігі білім басқармасының «Жетім балалар мен ата-анасының қамқорынсыз қалған балаларға арналған № 2 Қостанай түзеу мектеп-интернаты»

коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Коммунальное государственное учреждение «Костанайская коррекционная

школа-интернат №2 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Управления образования акимата Костанайской области

Открытый урок по ИНФОРМАТИКЕ

Тема: «Возможности текстового редактора»

8класс

учитель информатики:

Козка А.К.

Қостанай қ.,2014-2015 оқу жылы

г.Костанай, 2014-2015 учебный год

Цели урока:

1. Обобщение и систематизация изученного материала по теме: «Возможности текстового редактора».
2. Проверить качество знаний.
3. Развить навыки работы в коллективе, группе.
4. Развитие интеллекта школьника, самостоятельности, мышления, творческих способностей.

Задачи:
Обучающая: формирование умения использовать возможности текстового редактора, и умения распечатывать на принтере.

Развивающая: развивать навыки работы за компьютером.
Воспитывающая: воспитать умение жить и работать в группах, нести ответственность перед всеми членами коллектива.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний, способов деятельности.
Форма урока: урок – путешествие.

Оборудование: компьютер.

Ход урока.

I Организационный момент

Приветствие учителя и учеников. Здравствуйте, садитесь.
Учащиеся рассаживаются за парты так, как разделились заранее
на команды.

Разгадывание загадок.

Он рисует, он считает,
Проектирует заводы,
Даже в космосе летает,
И даёт прогноз погоды.

Миллионы вычислений
Может сделать за минуту.
Догадайся, что за гений?
Ну, конечно же - … КОМПЬЮТЕР!

У тебя вопросов много,
Подскажу тебе я: с кем
Ты в режиме диалога
Сможешь сто решить проблем.

Отвечает без капризов,
Задавай вопрос скорей,
Этот умный телевизор,
Называется - …ДИСПЛЕЙ (МОНИТОР).

Как грудной малыш без мамы
Сам не может есть и пить,
Так компьютер безПРОГРАММЫ
Шагу бы не мог ступить!

Учитель: Все готовы? Проверяем готовность рабочих мест.

II Объяснение целей и задач урока.

(В начале урока учитель объясняет правила игры-путешествия. Дети заранее делятся на команды по 3, 4 человека)

Сегодня мы подведём итог тому, что вы узнали на уроках информатики про возможности текстового редактора. Давайте вспомним «Основные элементы текстового документа» (слайд 2) и «Дополнительные возможности текстового процессора» (слайд 3). И ответим на вопросы (слайд 4, 5).

Ребята, сегодня вас ожидает не совсем обычный урок. Это урок - путешествие к городу «Текстология». Мы с вами изучили возможности текстового редактора. А теперь представьте, что где-то на свете есть город Текстология. План, по которому вы можете добраться до этого города, представлен на доске.

Ваша цель – набрать наибольшее количество баллов при преодолении препятствий, которые будут ждать вас на вашем пути.

А сейчас послушайте, что вас ожидает на пути в город Текстология. Прежде чем добраться до города нам надо пройти четыре станции «Редактор», «Формат», «Рисунок», «Таблица», и где на каждой надо выполнить определённое задание, а для этого надо получить пропуск. (вызываются командиры команд и отвечают на поставленный вопрос с карточки).

Станция «Редактор». Ну а теперь в путь дорогу. (капитан команды выходит к доске и из кармашка берет задания станций)

1 капитан: «Что такое редактирование текста?» может ответить кто-нибудь из класса или сам капитан команды.

Ответ «Редактирование текста – это изменение текста, при котором может поменяться смысл текста»
2 капитан: «Что такое форматирование текста?»

Ответ: «Форматирование текста – это изменение текста и его положения на листе бумаги, при котором смысл текста не меняется»

Учитель: Молодцы, вот мы и вспомнили, что значит редактировать, форматировать текст, вставлять рисунки и изображать таблицу. (Гости оценивают и дают баллы командам)

Станция «Формат» Ну а теперь приступаем к выполнению заданий за компьютером. Перед вами документ. Задание: отформатируйте документ «Устройства персонального компьютера», шрифт: TimesNewRoman, размер шрифта: 16, цвет шрифта: черный, исправить ошибки.
(учащиеся рассаживаются за компьютеры и выполняют задание). (Гости оценивают и дают баллы командам).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Станция «Рисунок» Задание Вставить картинки которые соответствуют названиям устройства ПК. (учащиеся выполняют задание за компьютером).
Любая ваша ошибка – это снижение баллов всей вашей команде, но вы всегда можете обратиться за помощью к товарищам в группе. Все ли вам понятно? (Если возникли трудности, то учитель должен на них ответить.) (Гости оценивают и дают баллы командам).

Учитель: У каждой команды есть одна подсказка учителя!

Станция «Таблица». (Работа у доски «Разгадай кроссворд). (Гости оценивают и дают баллы командам).

Учитель: Ребята, будьте внимательны и аккуратны.

Ребята приступают к заданиям, учитель в ходе урока проверяет правильность выполнения заданий, при необходимости помогает учащимся, но при этом снижет количество баллов.
Учитель: Итак ребята, вот мы и добрались до города Текстология, вне которого сейчас просто мы не сможем прожить.

III Итог урока. Учителем подводятся итоги урока.

Р ефлексия

I V Награждение: награждается каждая команда грамотой за прибытие в город «Текстология».

Учитель: Спасибо за урок, ребята! Урок окончен! До свидания!</

Станция «Таблица»

Изменение внешнего вида текста.

Набор символов, ограниченный пробелом или знаками препинания.

Наименьшая единица текстовой информации.

Внесение изменений в набранный текст.

Программа, предназначенная для создания, форматирования, редактирования текста называется текстовый …….

Выделенный непрерывный кусок текста.

Произвольная последовательность символов, которая всегда начинается с новой строки и заканчивается нажатием на клавишу Enter.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/89975-vozmozhnosti-tekstovogo-redaktora