Конкурс «Знатоки русского языка»

Конкурс «Знатоки русского языка». ОГАОУ НПО ПУ№2

Разработка мероприятия по проведению училищного тура «Знатоков русского языка» для обучающихся 1 курса.

Данная разработка содержит вопросы (и ответы к ним) как по программе, так и вопросы занимательного характера. В конкурсе участвуют команды от каждой группы 1 курса.

Вопросы составлены с учётом возраста детей, уровня их подготовки.

Составитель – учитель русского языка и литературы: Башарина С.А

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Русский язык – сложный учебный предмет, но в то же время и социально значимый: он является и средством общения, и инструментом познания, и основой нашей культуры. Русский язык как предмет призван заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма, развитой речи.

Организация деятельности обучающихся основывается на следующих принципах:

занимательность;

научность;

сознательность и активность;

наглядность;

доступность;

связь теории с практикой;

индивидуальный подход к обучающимся.

Отбор материала к конкурсу ориентирован на связи с программным материалом по русскому языку. Материал, подобранный для конкурса, своей необычностью, новизной и нестандартностью подачи вызывает удивление, стимулирует познавательную деятельность, а также даёт понятие о русском языке, как о строгой, чётко организованной системе.

Данный конкурс позволяет показать обучающимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. Обучающиеся могут увидеть «волшебство знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к     «Знатокам русского языка» должно пробуждать у обучающихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на конкурсе «Знатоков русского языка»  обращается на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у школьников этических норм речевого поведения.

Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Цель и задачи мероприятия

Ц ель: Создать условия для повышения интеллектуального и культурного уровня обучающихся, расширение кругозора.

Задачи:

1. Расширить знания обучающихся о русском языке; формировать культуру речевого общения.

2. Активизировать мыслительную деятельность обучающихся; развивать интеллект, память, внимание, воображение.

3. Повышать интерес к изучению предмета; воспитывать любовь и уважение к русскому языку.

Форма проведения мероприятия

игра – путешествие.

Подготовительная работа и оборудование:

- формирование команд из групп обучающихся 1 курса; состав команд – 5 человек, количество команд - 6; каждая команда придумывает себе название, девиз, готовит домашнее задание;

- подбор вопросов для игры из книг, Интернета; изготовление раздаточного материала;

- подсчёт правильных ответов ведут жюри –преподаватели.

Правила игры:

Команды выполняют различные задания, связанные с русским языком. Жюри оценивает задания по 5 балльной системе.

Этапы игры:

1. «Академия наук» - выполняются задания дома: найти информацию о лингвистах в энциклопедических словарях, в Энциклопедии КМ (компьютер). Оценивается творческое решение поставленной задачи: сообщения, презентации, рефераты, доклады.

2. Поместье Фразеология: «Секретный ящик», «Дальше, дальше…» - выполняются задания, связанные с фразеологизмами. Оценивается правильность, творческий подход и быстрота ответов.

3. Княжество Орфография: «Грамотей», «Редакторы» - выполняются задания, связанные с орфографическими и пунктуационными умениями. Оценивается правильность ответов и количество выполненных заданий.

4. Волость Лексика: «С русского на русский», «Уральские сказы» - выполняются задания, связанные с лексикой: устаревшими, новыми (жаргонизмы) и авторскими словами; задание, связанное со стилизацией текста на диалектный говор сказов П.П.Бажова. Оценивается правильность, нормативность языка; речевые обороты и средства выразительности, творческий подход в исполнении.

5. Губерния «Лингвистические сказки» - инсценируются сказки о русском языке. Оценивается артистичность.

ХОД ИГРЫ.

Открытие игры.

1 ведущий: Язык есть исповедь народа.

В нём слышится его природа,

Его душа и быт родной.

2 ведущий: По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о гражданской ценности. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.

1 ведущий: Русский язык – богатый, мелодичный, великий язык. А хорошо ли мы знаем его? Правильно ли говорим? Бережём ли свой язык?

2 ведущий: О, русской речи ширь и краткость,

Мне близок строй её и мил,-

Моя опора, гордость, радость,

Окно в необозримый мир.

В ней нежность песни,

Мощь оружья,

Размах – и точность без затей…

Друзья мои, учите русский,

Учите русскому детей. (Сабир Абдулла)

1 ведущий: Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном богатстве своём, почти без всякого чуждого примеса, течёт, как гордая, величественная река – шумит, гремит, - и вдруг, если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу…

2 ведущий: Сегодня мы получим ещё одну возможность погрузиться в наш язык, в его тайны. Ребята, сегодня вам предстоит испытать себя в роли знатоков русского языка. На различных этапах вы выполните задания по русскому языку и не только… И в конце игры мы определим, кто из наших групп – лучшие знатоки русского языка и кто из обучающихся– лучший знаток. Итак, мы начинаем…

Представление команд.

1 ведущий: В славном царстве, могущественном государстве Русского языка дружно и весело жили – не тужили его дочери и сыновья. Одна из дочерей я – Грамматика.

2 ведущий: Другая из дочерей я – Пунктуация.

Живём мы с братьями и сёстрами в разных княжествах и поместьях. Поэтому скучаем и любим ходить друг к другу в гости. А не отправиться ли нам, Грамматика, навестить родных? Ко всем сразу не попадём, а вот у некоторых побываем, про жизнь их всё узнаем.

1 ведущий: А мне хочется побывать у всех. Что же делать, как же быть, и кого нам посетить? Придумала! Мы спросим совета у наших учёных в Академии наук.

«Академия наук» (домашнее задание).

2 ведущий: Ребята, кто такие языковеды? (Учёные, изучающие язык). Вы приготовили информацию о лингвистах? В своих рассказах вы должны представить нам этих выдающихся учёных.

1 группа– С.И.Ожегов.

10 группа– В.И.Даль.

3 группа– А.А.Шахматов.

7 группа– В.В.Виноградов.

13 группа– Л.В.Щерба.

24 группа– М.В.Ломоносов.

21 группа-Н.Ю.Шведова

1 ведущий: Наши учёные – великие мудрецы. Они нам дали в дорогу клубок ниток, который сам выберет маршрут нашего путешествия.

1 сценка.

Поместье «Фразеология».

2 ведущий: Ребята, вы догадались, куда нас привёл волшебный клубок?

А о каких фразеологизмах шла речь? Назовите их.
Поймал как – то тигр лису, она хитрая, повертела пушистым хвостом, морду кверху подняла: - Не посмеешь меня сесть! Я послана сюда быть властелином леса. Тигр поглядел на лису и не поверил.
- Не веришь мне? Так пойдем со мною в лес. Посмотришь, как звери меня боятся. Согласился тигр. Леса важно шагала впереди, а тигр следом. Что тут поднялось! Все звери и птицы, увидев тигра, бросились в чащу, поглубже забрались в норы. – Ну, теперь ты убедился? Кто меня не боится? – Да, ты действительно могущественна, - ответил тигр. Эта сказка была сложена две с лишним тысячи лет назад. Но и сейчас существует фразеологизм «хитер как лиса». А знаете ли вы фразеологизмы? Сейчас проверим.

Игра «Секретный ящик».

Команда получает карточку, на которой написан фразеологизм, должна показать пантомиму командам соперников. Команды должны угадать показываемый фразеологизм.

- Как кошка с собакой.
- Съесть вместе пуд соли.
- Держать камень за пазухой.
- Дело в шляпе.
- Набрать в рот воды.
- Водить за нос.
- Переливать из пустого в порожнее.
- В час по чайной ложке.
- Лететь на всех парусах.
- Сесть в калошу.

«Дальше, дальше…».

1 ведущий: Узнайте слово по фразеологизмам. Это задание оценивается на время по 3-х балльной системе: чем быстрее вы догадаетесь, о чём идёт речь, тем лучше. Даются 3 попытки.

1 группа 1)Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; 2)его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; 3)на него бросают деньги и слова, кто их не ценит. (Ветер).

10 группа 1)Её заваривают, затевая какое-нибудь неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлёбывают, распутывая это дело; 2)её не сварить с тем, с кем трудно договориться; 3)её просит рваная обувь; 4)она в голове у путаников. (Каша).

3 группа 1) Её толкут в ступе или носят решетом те, кто занимается бесполезным делом; 2)её берут в рот, когда молчат; 3)ею нельзя разлить неразлучных друзей; 4)в неё прячут концы нечестные люди; 5)иногда они выходят из неё сухими. (Вода).

7 группа 1)Они не цветут, а вянут; 2)не в ладоши, а ими хлопают, когда чего-то не понимают; 3)не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные. (Уши).

13 группа1)На нём делают зарубки; 2)за него, схватившись, водят; 3)не видят дальше него; 4) его задирают; 5)его вешают; 6)им клюют; 7)с ним остаются; 8)его держат по ветру. (Нос).

24 группа 1)его прикусили; 2)он не поворачивается; 3)он доведёт до Киева; 4)его проглотили; 5)он острый; 6)с него срывается; 7)его развязывают; 8)его держат за зубами. (Язык).

2 ведущий: Пора прощаться с приветливым поместьем. А наш путь продолжается.

«Дальше, дальше…».

Вопросы я буду задавать каждой команде. Выигрывает тот, кто ответит на большее количество вопросов. Отвечать нужно быстро, времени на раздумье не дается.
1.Что стоит в слове перед корнем? (приставка).
2.Как называется сооружение для переправы через реку? (мост).

3. Какой писатель родился 31 февраля 1940г? (никакой)
4.Являются ли слова «подводный» и «водитель» однокоренными? (нет)
5.Сколько падежей в русском языке? (6)
6. На какой вопрос отвечает слово в родительном падеже? (кого?, чего?)
7.Напиток белого цвета, полезный и детям и взрослым? (молоко)
8. Сколько спряжений у глагола? (2)
9.Назовите окончание существительных 1 го склонения? (ж. и м.р.- IаI, - IяI)

10.К какому жанру относится «Евгений Онегин»? повесть, роман, поэма.
11Как называется отдельная комната монаха в монастыре? (келья)
12.Чем заканчивается день и ночь? (мягким знаком).
13.Как называются главные члены предложения? (подлежащее и сказуемое)
кто напечатал 1-ю книгу на Руси ? (И. Федоров)
14.кто изобрел русский алфавит? (Кирилл, Мефодий)
15. Не буду, не хочу, не знаю. Эти слова пишутся слитно или раздельно? (раздельно)
16. Как называются в русском языке такие слова как: большой, огромный, гигантский? (синонимы)
17.На какие вопросы отвечают слова в Предл. падеже? (о ком?, о чем?)
18. Назовите местоимения второго лица? (ты, вы)
19. Как называется сильный ветер со снегом? (метель, вьюга, буран)

20.Как называется особый материал для письма, который изготавливали из тростника в 21.древнем Египте? (папирус)
22.Каким ключом невозможно открыть замок? (скрипичным)
23. Что означает устаревшее слово «цирюльник»? (парикмахер)
24.Как называются слова, противоположные по смыслу? (антонимы)
25.Завершите пословицу: «За двумя зайцами погонишься …. ? ( ни одного не поймаешь)
26.Печь – это глагол или существительное? (и то и другое)
27. От какого суффикса зависит написание корней – мир - - мер-, -тир- -тер-, -бир- -бер-? (-â-)
28. Что означает выражение: «бить баклуши» и «считать ворон»? (бездельничать)
29. Сколько –н- пишется в слове серебряный? ( одно)
30. Закончите пословицу: «терпение и труд … ? ( все перетрут)
31.К какому роду относятся слова: пальто, бюро, лото? (средний род)
32. Можно ли у существительных неряха, соня, плакса, грязнуля определить род? ( общий род)
33.Как правильно сказать: извините или извиняюсь?
34.Поставьте ударение: договор или договор?
35.Как перечислить по порядку пять дней недели, не называя ни числа, ни названия дня? 36.С помощью каких наречий ( позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

37. В какой клетке не держат птиц и животных? (В тетрадной).

38. Какой вид художественного произведения обозначается именем человека? (Роман).

39. Чем кончается всё? (ё).

40. Есть ли ноги у газеты, книги? (Наверное, есть: ведь говорят иногда, что он взял книгу (газету) верх ногами).

41. В каком фразеологизме употребляется действие таблицы умножения? (ясно как дважды два).
42. Земля белая, а птицы на ней чёрные. (Бумага и буквы).

43. Без рук, без ног, а везде бывает. (Письмо).

44. Чёрный Ивашка, деревянная рубашка, где носом поведёт, там голову кладёт. (Карандаш).

45. Чёрные, кривые, от рождения немые, станут в ряд – сразу заговорят. (Буквы).

46. Какие два местоимения мешают автотранспорту? (Я – мы).

47. Что принадлежит только тебе, а используется чаще другими? (Имя).

48. Какую часть слова можно в земле найти? (Корень).

49. Точка с хвостиком. (Запятая).

50. Ложь с намёком. (Сказка).

51. Что находится в начале книги? (Буква «к»).

52. Как можно склонять голову, не опуская её вниз? (Изменять слово по падежам).

53. Кто говорит на всех языках? (Эхо).

2 сценка.

И где же мы на этот раз?.. И вы правы, мы в княжестве Орфографии.

Княжество «Орфография».

«Грамотей». Раздаются листочки с текстами о русском языке. Необходимо исправить орфографические и пунктуационные ошибки, объяснить их.

«Редакторы». «Что написано пером, не вырубить и топором».)

2 ведущий: Выполните корректуру предложений, правильно перестроив их.

Игра со зрителями.

1 ведущий: Не устали с нами путешествовать?

3 сценка

Рекламная пауза

Инсценировка по стихотворению С. Маршака «Знака препинания». 
У учеников на груди прикреплены знаки препинания. 
Чтец. 
У последней точки 
На последней строчке 
Собралась компания знаков препинания. 
Прибежал чудак ! знак.(вбегает ! знак) 
! знак. 
Ура! Долой! Караул! Разбой! 
Чтец. 
Притащился кривоносый ? знак. 
? знак. 
Кто? Кого? Откуда? Как? 
Чтец. 
Явились запятые, девицы завитые.(входят запятые) 
Живут они в диктовке 
На каждой остановке. 
Запятые. 
Мы особы занятые, не обходится без нас 
Ни диктовка, ни рассказ. (Выходят точка с запятой) 
Точка с запятой. 
Если нет над вами точки, 
Запятая знак пустой. 
Чтец. 
Прискакало двоеточие, 
Прикатило многоточие… 
: 
Нет, постой! 
Я важней, чем запятая 
Или точка с запятой, 
Потому, что в два раза 
Больше точки одноглазой. 
В оба глаза я гляжу 
За порядком я слежу. 
Чтец. 
Но сказало многоточие, еле глазками ворочая. 
….. 
Если вам угодно знать 
Я важней, чем прочие. 
Там где нечего сказать, 
Ставят многоточие. 
Чтец. 
? знак удивился. 
? 
То есть как? 
Чтец. 
! знак возмутился. 
! 
То есть как? 
Чтец. 
И сказала точка, точка одиночка. 
. 
Мной кончается рассказ, 
Значит я важнее вас.

Игра со зрителями.

2 ведущий: Наша путь – дорожка пролегает между горами и лесами. Путь наш не близок и не далёк. А впереди кто-то с кем-то спорит…

4 сценка.

Как называются слова близкие по звучанию, но разные по значению?.. Правильно, омонимы. А в каком разделе «Русского языка» они изучаются?... Мы прибыли в волость «Лексика».

Волость «Лексика».

В этой волости живут знакомые незнакомцы. Язык – явление развивающееся. В нём есть слова, ограниченные по употреблению. Одни устарели, другие огрубляют нашу речь, третьи придуманы авторами. Что это за слова? (устаревшие, жаргонизмы, авторские). С такими словами вы сейчас встретитесь. Попробуйте перевести их на современный русский язык.

«С русского на русский».

Игра со зрителями.

Ведущий: а теперь давайте устроим турнир для капитанов. Капитаны вызываются к доске.

Блиц – опрос. Побеждает в этом задании тот из капитанов, кто первым правильно отвечает на вопрос, и за каждый верный ответ получает по 1 баллу.

Сколько букв в русском алфавите? (33 ( с Ё))

Образуйте родительный падеж от существительного КОПНА (копён)

Раздел науки о языке, изучающий географические названия (топонимика)

Как называются словари, посвященные происхождению слов? ( этимологические)

Определите значение слова десница ( правая рука)

Что обозначает слово ВЕЩИЙ в поэме А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»? (мудрый, знающий)

Какого рода слово ШИМПАНЗЕ? ( мужского)

Какое небесное тело имеет два названия: одно - мужского рода, а другое - женского рода. (Луна, месяц)

С какой частью речи никогда не употребляются предлоги? ( с глаголом)

5 сценка.

Как называются слова той или иной местности? (диалектные).

«Уральские сказы».

1 ведущий: Уважаемые игроки! Перед вами отрывок из сказа Павла Петровича Бажова «Медной горы Хозяйка». Внимательно прочитайте его. Обратите внимание на особую манеру повествования, характерную для произведений Бажова. Попробуйте создать текст - подражание, используя речевые обороты и средства выразительности, часто употребляющиеся в предложенном отрывке. Расскажите о том, как вы пришли на нашу игру, как она для вас началась.

(Чтение ведущего текста П.П.Бажова).

Игра со зрителями.

2 ведущий: (подражая говору сказов) Ох и люблю я разговоры слушать, а ещё пуще сказки люблю.

6 сценка.

Будет вам спорить. Мы прибыли в губернию «Лингвистических сказок». Здесь-то уж точно умеют сказки рассказывать, а мы их послушаем.

Губерния «Лингвистические сказки» (домашнее задание).

Инсценируются сказки о русском языке.

1 ведущий: Напутешествовались мы сегодня. Встречали нас радушно. Но… в гостях хорошо, а дома лучше. Пора нам, сестра, возвращаться в свои княжества. А тех братьев и сестёр, которых мы сегодня не успели посетить, навестим в следующий раз.

Закрытие игры.

Подводятся итоги игры. На стенде размещаются плакаты и рисунки, нарисованные в ходе игры. Проводится рефлексия: прикрепить лепесток на доске, чтобы образовался цветок. Если игра понравилась – оранжевый, не очень понравилась – розовый.

2 ведущий: Вот и подошла к концу наша встреча, но встреча с русским языком не закончится никогда. Язык наш – друг наш. Помните об этом.

1 ведущий: Сегодняшняя игра обнаружила и победителей, и проигравших. Можно смело сказать: в ней не было побеждённых, ибо победила, я думаю, любовь к русскому языку, названному классиком отечественной литературы Иваном Сергеевичем Тургеневым великим, могучим и правдивым.

2 ведущий: Так давайте же будем дружить с ним, изучать его непрестанно, и тогда мы станем так же величественны и могучи, как его Величество Русский язык! Спасибо! Удачи во всём и до новых встреч!

Литература.

1. Волина В.В. Учимся играя. Екатеринбург. – Издательство «АРГО», 1996.

2. Гольцова Н.Г., Шамшин Н.В. Русский язык 10-11 классы. Москва. – «ТИД «Русское слово РС», 2006.

3. Ильина Н.Д. Предметная неделя литературы в школе. Ростов-на-Дону. – Издательство «Феликс», 2008.

4. Касперская О.В. Система работы с одарёнными детьми. Волгоград. – Издательство «Учитель», 2010.

5. www. 1 september. ru. Издательский дом «Первое сентября».

Приложения.

«Грамотей».

1 группа Русский язык прин..с нам из д..лёких времён ре..кий подарок – «Слово о полку игореве» его ст..пную ш..рь трепет синих з..рниц звоны м..чей.

10 группа Этот язык укр..шал ска..ками и песнями т..ж..лую долю пр..стого русского человека. Он был главным и праз..ничным, ласковым и разящим.

3 группа Нужны целые книги чтобы Ра..сказать о велик..лепии красоте не слыханной щедр…сти нашего действительно в..лшебного языка.

13 группа В языке одухотворяется весь наро.. И вся его родина.

24 группа Язык есть самая ж..вая, самая обильная и прочная связь соед..няющ..я отжившие живущие и будущие поколения в одно в..ликое историческое, ж..вое целое.

21 группа Ро(с,сс)ийское слово от пр..роды б..гатое сильное зд…ровое пр..красное.

7 группа Б..р..гите наш язык наш пр..красный русский язык этот клад, это достояние переда(н,нн)ое нам нашими предшественниками.

«Редакторы».

1 Дедушка присел на пенёк, собиравший грибы.

10 Пастух увидел наш костёр, заночевавший в горах.

3 Подгоняемая лодка волнами неслась по реке.

13 Самолёт сел на аэродром, вылетевший из Москвы.

7 Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.

21 Вернувшись домой, пошёл дождь.

24 Подъезжая к дому, залаяли собаки.

«С русского на русский».

ланиты, очеса, уста, чело, душегрейка.

фельдмаршал, фельдъегерь, сотник, гренадёры,

рать, сия, виктория, молвить, дозволь,

Поместье, дворянин, купец, приказчик, дворянин, жалованье.

беречь как зеницу ока, быть притчей во языцех, коломенская верста, косая сажень в плечах, как аршин проглотил, гроша медного не стоит

конка, кучер, гусары, верста надобно.

«Уральские сказы».

Пошли раз двое наших заводских траву смотреть. А покосы у них дальние были. За Северушкой где-то. День праздничный был, и жарко – страсть. Парун чистый. В лесу-то хорошо. Пташки поют – радуются, от земли воспарение, дух легкий. Их, слышко, и разморило. Дошли до Красногорского рудника. Легли, значит, наши-то на травку под рябиной да сразу и уснули. Только вдруг молодой – ровно кто его под бок толкнул – проснулся. Глядит, а перед ним на грудке руды у большого камня женщина какая-то сидит. Спиной к парню, а по косе видать – девка. Коса ссиза-чёрная и не как у наших девок болтается, а ровно прилипла к спине. На конце ленты не то красные, не то зелёные. Сквозь светеют и тонко этак позванивают, будто листовая медь.

Парень хотел было слово молвить, вдруг его как по затылку стукнуло.

- Мать ты моя, да ведь это сама Хозяйка!

Парень испужался, конечно, а виду не оказывает. Крепится. Хоть она и тайна сила, а всё ж девка. Ну, а он парень, ему, значит, и стыдно перед девкой оробеть.

Она посмеивается, а потом и говорит:

- Будет тебе наигрыш вести. Иди, говорю, дело есть.

Ну, парень видит – делать нечего. Пошёл к ней, а она рукой маячит, обойди-де руду-то с другой стороны. Он и обошёл, и видит – ящерок тут неисчислимо. И всё, слышь-ко, разные. Одни, например, зелёные, другие голубые, которые в синь впадают. а то, как глина либо слюда блестят, а другие – как трава поблёклая, а которые опять узорами разукрашены.

«Лингвистические сказки».

«Две царевны».

Жила – была и училась в пятом классе девочка Ира. Однажды с ней приключилась странная история. Как – то вечером писала Ира сочинение. Дверь приоткрылась, и Ира вскрикнула от удивления. К ней приближалась величественная женщина со строгим лицом. Вся комната преобразилась. Она превратилась в огромный зал, вдоль стен, которого тянулись книжные полки. Женщина сказала: «Девочка, ты попала в великую страну. Я – царица этой страны. Зовут меня Грамматика. У меня есть две царевны. Одну зовут Пре, другую – При. Это очень лукавые девушки. Их трудно отличить друг от друга. Если не отгадаешь их загадок, то станешь прислужницей у злой и безобразной ведьмы Неграмотности». Царица пропала, а перед Ирой стояли две юные царевны и старая женщина со злым лицом – ведьма Неграмотность.

В тишине раздался неприятный голос старухи: «Отгадай, девочка, кто из этих царевен При, а кто – Пре». К Ире подошла прекрасная девушка, которая во всём превосходила свою сестру, и голосом, полным величия и гордости, сказала: «Я всё могу, я очень мудрая и очень глупая, я очень сильная и очень слабая, я очень добрая и очень злая. Кто я?»

После этого к Ире прикоснулась вторая царевна. «Я близкая ко многому и ко многим. Люблю приближаться и присоединяться. Я никогда и ничего не делаю до конца. Только чуть призадумываюсь, чуть приоткрываю книгу… Кто я?»

Ира улыбнулась и спокойно сказала: «Первая из вас – Ваше превосходительство Пре, а вторая – При».

Ведьма Неграмотность, ворча под нос проклятия, поплелась в угол зала. Царевны взяли Иру за руки и привели к окну, за которым расстилалась полная прекрасных загадок, преудивительных тайн и приключений страна Великого Русского Языка, где счастлив тот, кто с уважением относится к законам этой страны».

«В царстве Пунктуации».

Придворный. Ваше величество, царица Пунктуация! В царство пришёл чужестранец! Нечёсаный, лохматый! И главное, нас, знаки препинания, не признаёт, вперёд идёт напролом.

Царица. Ничего, мы проучим его, мы научим с нами считаться. (Входит Федя).

Федя. Какие деревья странные. А там, кажется, кто – то сидит. Во чудо гороховое! (Обращается к царице). Эй ты, каракатица, что у тебя на голове?

Царица (поправляет корону). Как смеешь ты говорить так со мною, с царицею самою, да не с простою царицей, а с царицей Пунктуацией! За это ты будешь наказан. Как звать тебя, дерзкий?

Федя. Федя.

Царица. Так вот, Федя, если ты такой дерзкий, то, может, и умом отличаешься? Сейчас судьбу твою решим. Вот тебе предложение. Правильно запятую поставишь – жив будешь, неправильно – умрёшь.

Федя. Давайте ваше предложение и запятую. Вот так: Казнить, нельзя помиловать.

Царица. Слуги, казнить его. Он решил свою судьбу.

Федя. Ой, подождите, подумать – то дайте. Учителя в школе и то разрешают подумать. А в игре «Что? Где? Когда?» так и говорят: «Минута на размышление». А тут жизнь решается.

Царица. Ладно, думай. Но смотри, ошибёшься, домой не попадёшь.

Федя. Ну куда же ляпнуть – то её. Думай, Федя, думай. О! Догадался: Казнить нельзя, помиловать! Теперь ты, слово казнить, от слова нельзя не убежишь, запятая тебе путь преграждает.

Царица. Ну что ж, Федя, молодец. Слуги, угощение чужестранцу!

Федя. Не надо, мне домой, если можно.

Царица. Так надо или не надо, и что не надо? В нашем царстве точность любят. Куда запятые поставишь в предложении. Не надо мне домой если можно.

Федя (ставит запятые). Не надо, мне домой, если можно.

Царица. Ну, теперь ясно. Беги, Федя. (Федя убегает).

«Ударение».

Комната. В постели лежит мальчик.

- Так хочется поскорее в школу. Нужно лекарство принять.

Берёт бутылочку с лекарством. Читает: три раза в неделю по одной столовой ложке. После приёма пищи.

Начинает пищать.

Вбегает мама.

- Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?

- А я лекарство принял. А здесь написано… (читает).

- Ах ты, глупышка. Ведь ты, наверное, прочёл. Три раза после приёма пищи, а не пищи.

- Ой, мамочка. Нам и в школе учительница говорила, что от перестановки ударения может меняться смысл слова.

«Сила любви».

Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю!», а она ему: «Не верю».

Частица НЕ никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды НЕ и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».

Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама Частица НЕ жить друг без друга не могут.

«Как причастия с прилагательными подружились».

Давно это было.

Стояла в лесу избушка. И жили в ней Прилагательные. А по соседству с ними бродили в лесу Причастия. И не было у них ни хлеба, ни крова.

Вот собрались, как – то Причастия на совет решать, как дальше жить? Посоветовались и решили проситься на постоянное жительство к Прилагательным. Пошли они к избушке, где Прилагательные жили, постучали. А в ответ услышали:

- Кто там?

- Это мы, Причастия.

- Что вам нужно?

- Пустите нас к себе в избушку, мы хотим вместе с вами жить. Будем помогать, чем сможем.

- Идите лучше к Глаголам, - отвечают Прилагательные, - ведь вы глагольного происхождения.

- Но ведьмы родня вам, - просят Причастия. – И относимся мы всегда, как и вы, к существительным, и по родам по – вашему изменяемся, и по числам, и по падежам. Куда уж ближе! Недаром некоторые ученики нас с вами даже путают.

- Подождите, мы посоветуемся.

Посоветовались и ответили такими словами:

- Мы пустим вас, только отбросьте приставку и одно – Н – из суффикса.

Причастия согласились, хотя и не без колебания.

Зато с тех пор стали жить Прилагательные и Причастия в большой дружбе, вместе ходят на работу.

«Спряжение глаголов».

Давным – давно, когда нас с тобой ещё не было на свете, в царстве Грамматика жил был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: всё время куда – то спешил, что – то делал, чем – то занимался.

Было у царя два сына: 1спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им: «Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать». И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределённой форме заканчиваются на ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своём решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью. Но не всех она обрадовала. Одна семья оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть. Пришли они царю с просьбой:

- Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.

- Что случилось?

- По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши старые родители – в царстве 2 спряжения. Разреши нам остаться с ними.

- Рад бы вам помочь, но не могу нарушить свой указ.

- Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не смог устоять царь перед просьбой и разрешил этим глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на ить. И по сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению. Запомните их, ребята, и выучите стихотворение, в котором все глаголы – исключения.

Ко второму же спряжению

Отнесём мы без сомнения,

Все глаголы, что на ить,

Исключая только брить,

И ещё: смотреть, обидеть,

Слышать, видеть, ненавидеть,

Гнать, держать, дышать, вертеть,

И зависеть, и терпеть.

Сценки.

1. Поссорились на перемене ребята. Один кричит:

- Я тебе покажу, где раки зимуют!

А второй ему:

- Ишь, разошёлся, прямо из кожи вон лезет!

Тут подбежал к ребятам дежурный и давай их расталкивать. А они на него напустились:

- Всё следишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами!

А дежурный вдруг как крикнет:

- Стойте, ребята! Разгадайте – ка свои загадки!

- Какие такие загадки? – удивились ребята и разжали кулаки.

- А вот какие, слушайте! Первая: «Где раки зимуют?». Вторая: «Кто из своей кожи вылезет?». Третья: «Кто спит с открытыми глазами?».

2. Учитель говорит ученику:

- В слове «Ходить» ты написал букву А. А ведь я говорила, когда сомневаешься, надо проверять гласный, а потом уже писать. Почему же ты так не сделал?

- А я и не знал, что именно здесь надо сомневаться.

3. Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:

- А у меня дома овсянка!

- Подумаешь, - сказал Матвей, - у меня дома тоже овсянка.

- Люблю я овсянку! – добавил Сашка.

- И я люблю! – сказал Матвей.

- Она жёлтая, красивая такая!

- И вкусная. Особенно с молоком!

- Как это – вкусная? Как это – с молоком? – удивился Сашка.

- Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.

- Да ты про что говоришь? – всплеснул руками Сашка.

- Как это – про что? Про овсянку! – ответил Матвей.

- Про какую овсянку?

- Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

- И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

- Каша песни пела?! – изумился Матвей.

4. – Как кликать – то тебя, мальчик?

- Андреем зовут меня, дедушка.

- Ну-ка, Андрюшка, вечерять идём.

- Да я уж поужинал, дедушка.

- Али наше угощение хаешь?

- Не браню, а сыт я, дедушка.

5. Собрались как-то друзья и стали спорить, кто лучше сказку расскажет.

Первый начал:

- В некотором царстве, в некотором государстве жил Некто. Пошёл он однажды по некой дороге, нашёл нечто, встретил некоего человека, дал ему некоторую часть от найденного. Что у него осталось?

А второй и говорит:

- Ну что за рассказ? Вот я расскажу, так расскажу. В каком – то царстве, в каком – то государстве жил Кто – то. Пошёл он по какой – то дороге, нашёл что – то.

Встретил кого – то и отдал часть. А у него что осталось.

Игры со зрителями.

Игра «Фразы растерялись».

Задание. Сформулировать верно «растерявшиеся» фразы.

1. Папа крепко поругал меня, намылив лоб так, что я надолго запомнил.

2. Ребята, пожелав мне ни пуха, ни костей, уехали домой.

3. Решив – по-своему, он так и делал, хоть палку на голове теши.

4. Приехав с флотской службы, Фёдор казался нам семи пядей в плечах.

5. Отбежав от ребят, он грозил показать нам, где раки ночуют.

6. Узнав об обмане товарища, ребята решили вывести его на чистую прорубь.

7. Только посмотрев на отца, Мишка струхнул, и его как ураганом сдуло с лавки.

8. Сильно испугавшись, можно сказать: «У меня душа в сердце ушла».

9. Прослыв честным человеком, Дмитрий никогда не кривил умом.

10. Сытно поев и выспавшись, мальчик подумал, что он теперь будет, как сыр в молоке кататься, живя у родственников матери.

11. Выйдя на субботник, люди трудились, не покладая лопат, все, от мала до больших.

Загадки
Я буду загадывать загадки, а вы их разгадываете. Отвечает тот, кто первый поднял руку.
Загадки
Как не петляет, где ни бродит –
Все ж к морю синему приходит .
Пускай дорога далека,
Но не заблудится она. (река)

Бредут вразвалку по тропинке
К воде подушки и перинки.
Они пловцы прекрасные,
На лапках – ласты красные. (гуси)

Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно,
Ты беседуй чаще с ней-
Станешь во 100 раз умней. (книга)

Вспушит она свои бока,
Свои четыре уголка,
И тебя как ночь настанет,
Все равно к себе притянет. (подушка)

Пять ступенек – лесенка,
На ступеньках – песенка. (ноты)

Отгадайте-ка, ребятки,
Что за цифра – акробатка?
Если на голову станет
Ровно на три меньше станет. (девять)

Я сильней десяти коней.
Где в полях пройду весной,
Летом станет хлеб стеной. (трактор)

Тридцать три родных сестрицы –
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся! ( буквы)

Вид ее - как запятая,
Хвост крючком, и не секрет:
Любит всех она лентяев,
А ее лентяи – нет. (двойка)

Две сестрицы друг за другом
Пробегают круг за кругом.
Коротышка – только раз,
Та что выше, - каждый час (стрелки часов)

Годовой кусточек
Каждый день роняет листочек,
Год пройдет
Весь лист опадет. (календарь)

Что за птица пролетает?
По семерке в каждой стае
Вереницею летят,
Не воротятся назад. (дни недели)

Дом не велик, а дверь большая
В нее не входят, а въезжают. (гараж )

Шагаешь – впереди лежит
Оглянешься – домой бежит. ( дорога)

Что за зверь: зимой ест, летом спит, тело теплое, а крови нет.
Сесть на нее сядешь, а с места не свезет. (печь)

На дворе горой,
А в избе водой. (снег)

Я травянистое растение
С цветком сиренево цвета,
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету. (ирис)

Всех кормит, а сама не ест. (ложка)

Кто носит шляпу на ноге ?(гриб)

Ушком не слышит, носиком не дышит,
Где побывает – хвост потеряет (иголка с ниткой)

Игра: «Кто это?».

Задание. Определите род занятий людей по следующим выражениям.

• направление главного удара, стать в строй, из ряда вон выходящий, взять на мушку, вызвать огонь на себя (военный)

• войти в роль, потерпеть фиаско, под занавес, этот номер не пройдёт (актёр)

• разделать под орех, без сучка и задоринки, бить баклуши, топорная работа, снять стружку (столяр)

• шито белыми нитками, с иголочки, на живую нитку (портной)

• через час по чайной ложке, позолотить пилюлю (аптекарь)

• стричь под одну гребёнку (парикмахер)

• сбоку припёку, первый блин комом (пекарь)

Закончить пословицу или поговорку.

• Умный любит учиться, а дурак … (учить).

• Не откладывай на завтра то, … (что можно сделать сегодня).

• Без терпенья – нет … (ученья).

• Доброе слово лучше мягкого … (пирога).

• Чтение – лучшее … (учение).

• Азбука – к мудрости … (ступенька).

• Без грамматики нет и … (математики).

• Век живи … (век учись).

• Не стыдно не знать, стыдно … (не учиться).

• Кто много читает – тот много … (знает).

• Мир освещается солнцем, а человек … (знанием).

• Встречают по одёжке, а провожают … (по уму).

• Повторенье – мать … (ученья).

• Грамоте учиться - … (всегда пригодиться).

• Что написано пером, то … (не вырубишь топором).

• Ученье – свет, а неученье - … (тьма).

Загадки:

1. В какой клетке не держат птиц и животных?

(В тетрадной).

2. Какой вид художественного произведения обозначается именем человека? (Роман).

3. Чем кончается всё? (ё).

4. Есть ли ноги у газеты, книги? (Наверное, есть: ведь говорят иногда, что он взял книгу (газету) верх ногами).

5. В каком фразеологизме употребляется действие таблицы умножения? (ясно как дважды два).
6. С помощью наречий перечислите по порядку пять дней недели, не упоминая ни числа, ни названий дней. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра).

7. Земля белая, а птицы на ней чёрные. (Бумага и буквы).

8. Без рук, без ног, а везде бывает. (Письмо).

9. Чёрный Ивашка, деревянная рубашка, где носом поведёт, там голову кладёт. (Карандаш).

10. Чёрные, кривые, от рождения немые, станут в ряд – сразу заговорят. (Буквы).

11. Какие два местоимения мешают автотранспорту? (Я – мы).

12. Что принадлежит только тебе, а используется чаще другими? (Имя).

13. Какую часть слова можно в земле найти? (Корень).

14. Точка с хвостиком. (Запятая).

15. Ложь с намёком. (Сказка).

16. Что находится в начале книги? (Буква «к»).

17. Как можно склонять голову, не опуская её вниз? (Изменять слово по падежам).

18. Кто говорит на всех языках? (Эхо).

Названия команд (возможные варианты).

1. Команда «Почемучки».

Девиз: Люби вопросы задавать,

Учись на них ответ искать.

2. Команда «Всезнайки».

Девиз: Хочу всё знать,

Хочу всё знать,

Чтоб русский выучить на «5».

3. Команда «Крепкий орешек».

Девиз: Крепкий орешек трудно раскрыть,

Поможет нам в этом русский язык.

4. Команда «IQ».

Девиз: Чтоб дважды нам умнее стать,

«Багаж» мы знаниями должны пополнять.

5.Команда «Энциклопедисты».

Девиз: Книжки, справочники, словари-

Наши друзья, а не враги.

6. Команда «Грамотеи».

Девиз: Правильность, точность – вот наш девиз.

Хочешь быть грамотным? С нами дружись.

7. Команда «Исследователи».

Девиз: Созвездья звёзд, созвездья слов

Хотим исследовать мы сами.

Ведь в лабиринтах языков

Наш русский – необходимый самый.

Домашнее задание.

1. Название команды.

2. Девиз.

3. Выдающиеся учёные – языковеды (сообщение, презентация, реферат, доклад).

4. Инсценировка лингвистической сказки.

Оценочный лист для жюри.

Группа 1

Оценочный лист для жюри.

Группа 10

Оценочный лист для жюри.

Группа 13

Оценочный лист для жюри.

Группа 7

Оценочный лист для жюри.

Группа 3

Оценочный лист для жюри.

Группа 21

Оценочный лист для жюри.

Группа 24

1 группа Домашнее задание.

1. Название команды. Капитан. (например) Команда «Почемучки».

Девиз: Люби вопросы задавать,

Учись на них ответ искать.

2. Девиз.

3. Выдающиеся учёные – языковеды (сообщение, презентация, реферат, доклад). С.И.Ожегов.(3 мин)

4. Инсценировка лингвистической сказки.

«Спряжение глаголов».

Давным – давно, когда нас с тобой ещё не было на свете, в царстве Грамматика жил был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: всё время куда – то спешил, что – то делал, чем – то занимался.

Было у царя два сына: 1спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им: «Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать». И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределённой форме заканчиваются на ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своём решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью. Но не всех она обрадовала. Одна семья оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть. Пришли они царю с просьбой:

- Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.

- Что случилось?

- По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши старые родители – в царстве 2 спряжения. Разреши нам остаться с ними.

- Рад бы вам помочь, но не могу нарушить свой указ.

- Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не смог устоять царь перед просьбой и разрешил этим глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на ить. И по сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению. Запомните их, ребята, и выучите стихотворение, в котором все глаголы – исключения.

Ко второму же спряжению

Отнесём мы без сомнения,

Все глаголы, что на ить,

Исключая только брить,

И ещё: смотреть, обидеть,

Слышать, видеть, ненавидеть,

Гнать, держать, дышать, вертеть,

И зависеть, и терпеть.

10 группа Домашнее задание.

1. Название команды. Капитан. Команда – 5 человек (например) Команда «Всезнайки».

2. Девиз. Девиз: Хочу всё знать,

Хочу всё знать,

Чтоб русский выучить на «5».

3. Выдающиеся учёные – языковеды (сообщение, презентация, реферат, доклад). В.И.Даль. (3 мин)

4. Инсценировка лингвистической сказки.

«Как причастия с прилагательными подружились».

Давно это было.

Стояла в лесу избушка. И жили в ней Прилагательные. А по соседству с ними бродили в лесу Причастия. И не было у них ни хлеба, ни крова.

Вот собрались, как – то Причастия на совет решать, как дальше жить? Посоветовались и решили проситься на постоянное жительство к Прилагательным. Пошли они к избушке, где Прилагательные жили, постучали. А в ответ услышали:

- Кто там?

- Это мы, Причастия.

- Что вам нужно?

- Пустите нас к себе в избушку, мы хотим вместе с вами жить. Будем помогать, чем сможем.

- Идите лучше к Глаголам, - отвечают Прилагательные, - ведь вы глагольного происхождения.

- Но ведьмы родня вам, - просят Причастия. – И относимся мы всегда, как и вы, к существительным, и по родам по – вашему изменяемся, и по числам, и по падежам. Куда уж ближе! Недаром некоторые ученики нас с вами даже путают.

- Подождите, мы посоветуемся.

Посоветовались и ответили такими словами:

- Мы пустим вас, только отбросьте приставку и одно – Н – из суффикса.

Причастия согласились, хотя и не без колебания.

Зато с тех пор стали жить Прилагательные и Причастия в большой дружбе, вместе ходят на работу.

3 группа Домашнее задание.

1. Название команды. Капитан. Команда – 5 человек (например) «Исследователи».

2. Девиз. Девиз: Созвездья звёзд, созвездья слов

Хотим исследовать мы сами.

Ведь в лабиринтах языков

Наш русский – необходимый самый.

3. Выдающиеся учёные – языковеды (сообщение, презентация, реферат, доклад). А.А.Шахматов. (3 мин)

4. Инсценировка лингвистической сказки.

«Лингвистические сказки».

«Две царевны».

Жила – была и училась в пятом классе девочка Ира. Однажды с ней приключилась странная история. Как – то вечером писала Ира сочинение. Дверь приоткрылась, и Ира вскрикнула от удивления. К ней приближалась величественная женщина со строгим лицом. Вся комната преобразилась. Она превратилась в огромный зал, вдоль стен, которого тянулись книжные полки. Женщина сказала: «Девочка, ты попала в великую страну. Я – царица этой страны. Зовут меня Грамматика. У меня есть две царевны. Одну зовут Пре, другую – При. Это очень лукавые девушки. Их трудно отличить друг от друга. Если не отгадаешь их загадок, то станешь прислужницей у злой и безобразной ведьмы Неграмотности». Царица пропала, а перед Ирой стояли две юные царевны и старая женщина со злым лицом – ведьма Неграмотность.

В тишине раздался неприятный голос старухи: «Отгадай, девочка, кто из этих царевен При, а кто – Пре». К Ире подошла прекрасная девушка, которая во всём превосходила свою сестру, и голосом, полным величия и гордости, сказала: «Я всё могу, я очень мудрая и очень глупая, я очень сильная и очень слабая, я очень добрая и очень злая. Кто я?»

После этого к Ире прикоснулась вторая царевна. «Я близкая ко многому и ко многим. Люблю приближаться и присоединяться. Я никогда и ничего не делаю до конца. Только чуть призадумываюсь, чуть приоткрываю книгу… Кто я?» Ира улыбнулась и спокойно сказала: «Первая из вас – Ваше превосходительство Пре, а вторая – При».Ведьма Неграмотность, ворча под нос проклятия, поплелась в угол зала. Царевны взяли Иру за руки и привели к окну, за которым расстилалась полная прекрасных загадок, преудивительных тайн и приключений страна Великого Русского Языка, где счастлив тот, кто с уважением относится к законам этой страны».

13 группа Домашнее задание.

1. Название команды. Капитан. Команда – 5 человек (например) «IQ».

2. Девиз. Девиз: Чтоб дважды нам умнее стать,

«Багаж» мы знаниями должны пополнять.

3. Выдающиеся учёные – языковеды (сообщение, презентация, реферат, доклад).В.В.Виноградов. (3 мин)

4. Инсценировка лингвистической сказки.

«Ударение».

Комната. В постели лежит мальчик.

- Так хочется поскорее в школу. Нужно лекарство принять.

Берёт бутылочку с лекарством. Читает: три раза в неделю по одной столовой ложке. После приёма пищи.

Начинает пищать.

Вбегает мама.

- Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?

- А я лекарство принял. А здесь написано… (читает).

- Ах ты, глупышка. Ведь ты, наверное, прочёл. Три раза после приёма пищи, а не пищи.

- Ой, мамочка. Нам и в школе учительница говорила, что от перестановки ударения может меняться смысл слова.

7 группа Домашнее задание.

1. Название команды. Капитан. Команда – 5 человек (например) «Грамотеи».

2. Девиз. Девиз: Правильность, точность – вот наш девиз.

Хочешь быть грамотным? С нами дружись.

3. Выдающиеся учёные – языковеды (сообщение, презентация, реферат, доклад). Л.В.Щерба. (3 мин)

4. Инсценировка лингвистической сказки.

«В царстве Пунктуации».

Придворный. Ваше величество, царица Пунктуация! В царство пришёл чужестранец! Нечёсаный, лохматый! И главное, нас, знаки препинания, не признаёт, вперёд идёт напролом.

Царица. Ничего, мы проучим его, мы научим с нами считаться. (Входит Федя).

Федя. Какие деревья странные. А там, кажется, кто – то сидит. Во чудо гороховое! (Обращается к царице). Эй ты, каракатица, что у тебя на голове?

Царица (поправляет корону). Как смеешь ты говорить так со мною, с царицею самою, да не с простою царицей, а с царицей Пунктуацией! За это ты будешь наказан. Как звать тебя, дерзкий?

Федя. Федя.

Царица. Так вот, Федя, если ты такой дерзкий, то, может, и умом отличаешься? Сейчас судьбу твою решим. Вот тебе предложение. Правильно запятую поставишь – жив будешь, неправильно – умрёшь.

Федя. Давайте ваше предложение и запятую. Вот так: Казнить, нельзя помиловать.

Царица. Слуги, казнить его. Он решил свою судьбу.

Федя. Ой, подождите, подумать – то дайте. Учителя в школе и то разрешают подумать. А в игре «Что? Где? Когда?» так и говорят: «Минута на размышление». А тут жизнь решается.

Царица. Ладно, думай. Но смотри, ошибёшься, домой не попадёшь.

Федя. Ну куда же ляпнуть – то её. Думай, Федя, думай. О! Догадался: Казнить нельзя, помиловать! Теперь ты, слово казнить, от слова нельзя не убежишь, запятая тебе путь преграждает.

Царица. Ну что ж, Федя, молодец. Слуги, угощение чужестранцу!

Федя. Не надо, мне домой, если можно.

Царица. Так надо или не надо, и что не надо? В нашем царстве точность любят. Куда запятые поставишь в предложении. Не надо мне домой если можно.

Федя (ставит запятые). Не надо, мне домой, если можно.

Царица. Ну, теперь ясно. Беги, Федя. (Федя убегает).

21 группа Домашнее задание.

1. Название команды. Капитан. Команда – 5 человек (например) «Крепкий орешек».

2. Девиз. Девиз: Крепкий орешек трудно раскрыть,

Поможет нам в этом русский язык.

3. Выдающиеся учёные – языковеды (сообщение, презентация, реферат, доклад). М.В.Ломоносов. (3 мин)

4. Инсценировка лингвистической сказки.

«Две царевны».

Жила – была и училась в пятом классе девочка Ира. Однажды с ней приключилась странная история. Как – то вечером писала Ира сочинение. Дверь приоткрылась, и Ира вскрикнула от удивления. К ней приближалась величественная женщина со строгим лицом. Вся комната преобразилась. Она превратилась в огромный зал, вдоль стен, которого тянулись книжные полки. Женщина сказала: «Девочка, ты попала в великую страну. Я – царица этой страны. Зовут меня Грамматика. У меня есть две царевны. Одну зовут Пре, другую – При. Это очень лукавые девушки. Их трудно отличить друг от друга. Если не отгадаешь их загадок, то станешь прислужницей у злой и безобразной ведьмы Неграмотности». Царица пропала, а перед Ирой стояли две юные царевны и старая женщина со злым лицом – ведьма Неграмотность.

В тишине раздался неприятный голос старухи: «Отгадай, девочка, кто из этих царевен При, а кто – Пре». К Ире подошла прекрасная девушка, которая во всём превосходила свою сестру, и голосом, полным величия и гордости, сказала: «Я всё могу, я очень мудрая и очень глупая, я очень сильная и очень слабая, я очень добрая и очень злая. Кто я?»

После этого к Ире прикоснулась вторая царевна. «Я близкая ко многому и ко многим. Люблю приближаться и присоединяться. Я никогда и ничего не делаю до конца. Только чуть призадумываюсь, чуть приоткрываю книгу… Кто я?»

Ира улыбнулась и спокойно сказала: «Первая из вас – Ваше превосходительство Пре, а вторая – При».

Ведьма Неграмотность, ворча под нос проклятия, поплелась в угол зала. Царевны взяли Иру за руки и привели к окну, за которым расстилалась полная прекрасных загадок, преудивительных тайн и приключений страна Великого Русского Языка, где счастлив тот, кто с уважением относится к законам этой страны».

24 группа Домашнее задание.

1. Название команды. Капитан. Команда – 5 человек (например) «Энциклопедисты».

2. Девиз. Девиз: Книжки, справочники, словари-

Наши друзья, а не враги.

3. Выдающиеся учёные – языковеды (сообщение, презентация, реферат, доклад). Н.Ю.Шведова (3 мин)

Инсценировка лингвистической сказки.

«Сила любви».

Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю!», а она ему: «Не верю».

Частица НЕ никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды НЕ и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».

Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама Частица НЕ жить друг без друга не могут.

- Как кошка с собакой.
- Съесть вместе пуд соли.
- Держать камень за пазухой.
- Дело в шляпе.
- Набрать в рот воды.
- Водить за нос.
- Переливать из пустого в порожнее.
- В час по чайной ложке.
- Лететь на всех парусах.
- Сесть в калошу

«Грамотей».

1 группа Русский язык пр…нес нам из д..лёких времён ре..кий подарок – «Слово о полку игореве» его ст..пную ш..рь трепет синих з..рниц звоны м..чей.

10 группа Этот язык укр..шал ска..ками и песнями т..ж..лую долю пр..стого русского человека. Он был главным и праз..ничным, ласковым и разящим.

3 группа Нужны целые книги чтобы ра..сказать о в…лик..лепии красоте не слыха…ой щедр…сти нашего действительно в..лшебного языка.

13 группа В языке одух…тв…ря…тся весь наро.. И вся его родина.

24 группа Язык есть самая ж..вая, самая обильная и прочная связь соед..няющ..я отжившие живущие и будущие поколения в одно в..ликое историческое, ж..вое целое.

21 группа Ро(с,сс)ийское слово от пр..роды б..гатое сильное зд…ровое пр..красное.

7 группа Б..р..гите наш язык наш пр..красный русский язык этот кла…, это дост…яние переда(н,нн)ое нам нашими пре…шестве…иками.

«Редакторы».

1 Дедушка присел на пенёк, собиравший грибы.

________________________________________

10 Пастух увидел наш костёр, заночевавший в горах.

_____________________________________________

3 Подгоняемая лодка волнами неслась по реке.

______________________________________________

13 Самолёт сел на аэродром, вылетевший из Москвы.

___________________________________________

7 Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.

_________________________________________

21 Вернувшись домой, пошёл дождь.

___________________________________________

24 Подъезжая к дому, залаяли собаки.

__________________________________________

«С русского на русский».

ланиты, очеса, уста, душегрейка.

________________________________________

фельдмаршал, фельдъегерь, сотник, гренадёры,

______________________________________

рать, сия, виктория, молвить,

_________________________________________

Поместье, дворянин, купец, дворянин, жалованье.

___________________________________________

5.беречь как зеницу ока, быть притчей во языцех, косая сажень в плечах, как аршин проглотил,

гроша медного не стоит

_____________________________________

6.конка, кучер, гусары, верста, надобно.

______________________________________

______________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/9039-konkurs-znatoki-russkogo-jazyka