Слагаемые школьного комфорта

Гребенкина Елена Анатольевна

учитель начальных классов

МБОУ «ООШ № 22»

Слагаемые школьного комфорта

Начнем с того, что зададим себе вопрос: какие условия для обучения ребенка считаются комфортными? Это такие условия, когда требования взрослых (учителей, родителей) не противопоставляются возможностям ребенка.

Существует три цели школьного образования: формирование всесторонне развитой, гармонической личности, воспитание гражданина; условие для формирования универсальных учебных действий; достижение высокого уровня успеваемости и воспитательной работы.

Главной целью всегда считалось условие знаний, умений и навыков, тем не менее, эффективность ее была и остается весьма низкой. Стремление к высокой успеваемости превратилось для некоторых в процентоманию. Школа как бы забыла, что ее «продукция»- индивидуальность, личность. К.Д. Ушинский более 100 лет назад сформировал основную цель школы – научить детей учиться. А сейчас особенно возрастает роль способности самостоятельно приобретать знания и умения ориентироваться в информационном потоке. Необходимо ориентировать ученика на мотивированное учение, на формирование навыков самоопределения уровня своих учебных достижений, прогнозирование результата, на планомерное, разумное преодоление трудностей, с учётом здоровьесберегающих технологий.

Представление о закономерностях психического и личностного развития ребенка позволили определить основные психологические условия эффективности деятельности школьной службы:максимальная реализация в работе со школьниками возможностей, резервов каждого возраста (сензитивность того или иного периода, «зона ближайшего развития» и др.);развитие и опора на индивидуальные особенности школьников – интересы, склонности, способности, самосознание, самооценку, направленность, жизненные планы, ценностные ориентации, творчество, темперамент; создание благоприятного для развития ребенка психологического климата, который определяется, прежде всего, организацией продуктивного общения учащихся со взрослыми и сверстниками.

Проиллюстрируем это на примере обучения, учитывающего ума школьника. Выделяют «мыслителей», «художников», гармонично развитых детей. Как вы думаете, кто из них лучше усваивает материал в логической форме? Чем «суше» материал, тем не менее, он интересен для школьников, особенно младших. Необходимо преподнесение материала с выделением в нем и логической и образной стороны.

Но особенно хотелось бы обратить внимание на межличностные отношения учащихся с учителями. Ученик, как вы знаете на каждого преподавателя реагируют по-иному. Выделяют несколько стилей преподавания у педагогов. Это авторитарный, авторитетный, либеральный, индифферентный. Особенности каждого следуют из его названия. В большинстве случаев общение происходит по принципу: «За кого я тебя принимаю, так я с тобой и обращаюсь, таким ты и станешь». У ребенка складывается соответствующая репутация («плохой», «хороший»)

А для создания комфортных условий для учащихся необходимо соблюдать определенные правила «психогигиены».

Вот некоторые из них:

1. Отказаться от частого подчеркивания способностей одних и неуспехов других.

2. Отказаться от прямого противопоставления ребят друг другу.

3. «Не пилить» и не ругать ребенка при всем классе, говорить чаще наедине, замечать даже маленькие успехи «слабых», но не подчеркивать это как нечто неожиданное.

4. Сравнивать детей только с самим собой в разное время.

5. Называть всех по имени и добиваться этого в обращении ребят друг к другу.

6. Постоянно подчеркивать, что отношения в классе определяются не только успеваемостью, но и теми добрыми делами, которые совершает человек для других.

7. Чаще разговаривать с замкнутыми, «неинтересными» ребятами. Это вызывает эффект подражания для учеников.

8. Внимательно относиться ко всем внешним проявлениям личности ребят.

9. Все, что происходит с ребятами принимать всерьез.

10. Изучать свойства каждой личности.

11. Определять мотивы, выяснять причины каждого «отклонения» в поведении ребенка.

12.Изучать круг интересов ребят, выяснять, чем может быть интересен каждый для других.

Результаты тестирования трёх классов на предмет, что чувствует и думают сами дети о комфортности в школе , позволили увидеть некоторые определяющие взаимоотношений учеников и педагогов.

- С каким настроением вы пришли в школу?

1-е кл. – с хорошим – 87% уч-ся.

2-е кл. – с хорошим – 100%

3-е кл. – с хорошим – 70%

- С каким настроением вы уходите из школы?

1 кл. – с хорошим – 84% уч-ся.

2 кл. – с хорошим – 91%

3 кл. – с хорошим – 69%

У детей старшего возраста отмечается снижение настроения.

Также учащиеся отвечали на ряд предложенных вопросов.

1) Хотели бы вы стать учителем?- Да- 3 чел.

2) Каким должен быть настоящий учитель? - Знающим и любящим свою профессию, общительным, добрым, сдержанным, понимающим, уверенным, веселым, тактичным, строгим, любить своих учеников.

3) Каких качеств, на ваш взгляд, не хватает вашим учителям, чтобы стать идеальными? - Доброты, понимания, чуткости, терпения, спокойствия, жизнерадостности.

4) Какие пожелания вы бы хотели высказать учителям?

-Будьте веселыми, добрыми; не загружайте уроками; не будьте сильно требовательными и принципиальными; не жалуйтесь на детей ; больше доверия и уважения; не давите на учеников; ищите в ученике хорошие стороны, а не плохие.

5) Как вам кажется, безразличны вы или нет вашим учителям? –Да - 35% уч-ся.

Анализируя данные анкетирования нельзя забывать и о второй стороне учебного процесса. Если сейчас в школе хронические заболевания имеют примерно пятьсот детей, то среди учителей – это каждый второй. Вы с тяжелым чувством идете на работу, с облегчением уходите домой, вас раздражают дети, коллеги – это признаки надвигающегося невроза. Часто в школе забывают об учителе, он все должен, должен. А ведь для него тоже нужен успех, внимание, отдых. А где в нашей школе может отдохнуть учитель? Одним из мест релаксации учителей должен быть кабинет психолога.

Исследования показали, что у учителя наблюдается феномен «сгорания», он проявляется в том, что не хочется повышать свою квалификацию, все раздражает и ничего не хочется.

Я желаю вам гореть! Вы молодцы, что не смотря на все трудности нашей жизни еще работаете, да еще как!

В заключение, хотелось бы привести такие слова: «Тогда с удовольствием учатся, когда с удовольствием учат».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90486-slagaemye-shkolnogo-komforta