Рабочая программа по русскому языку для 1 класса: календарно-тематическое планирование по ФГОС

Рассмотрена

На заседании МО

Протокол № 1 от

«15» августа2014г.

Руководитель МО

________/Коннова Г.А./

Согласована

Заместитель директора

по УВР МБОУ СОШ№2

с.Кривополянье

_____/Зубков Г.Н./

ФИО

«18» августа2014г.

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ№2

С.Кривополянье

_____/_Полякова Г.В./

ФИО

Приказ № 83

от «18» августа2014г.

Добукварный период (20ч)

Речь (устная и письменная) - общее представление. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями. Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

БУКВАРНЫЙ  ПЕРИОД (85 ч)

I. Обучение чтению

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения.

II. Обучение письму

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу). Знакомство с правилами гигиены письма.

III. Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами- орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л - р, с - з, щ - ж, п- б, с - ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (10 ч)

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

1. Круг произведений для чтения. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, А. Н. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, о детях, о труде, о Родине и т. д., Н. Носова, И. Сладкова, Ш. Перро, Л. Муур; стихов А. Фета, А, Майкова, В. Жуковского, А. К. Толстого и др.; совершенствование навыка чтения.

Первоначальное знакомство детей с различными литературными жанрами (стихи, рассказы, сказки; потешки, загадки, пословицы и др.)    Сопоставление текстов художественных и научно-популярных, стихов и рассказов; наблюдение над выразительными средствами языка и структурой текстов (с помощью учителя). Совместное (коллективное ив группе), индивидуальное и семейное чтение произведений классиков отечественной и зарубежной литературы.

2. Развитие способности полноценного восприятия художественных произведений. Развитие внимания к образному слову в художественном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова. Формирование умения понимать образные выражения на основе сопоставления двух рядов представлений: реальных (непосредственных) и художественно-образных, развитие способности чувствовать мелодику языка, звукопись, ритм, рифму стиха. Воспитание эмоционально-эстетического восприятия художественных произведений; развитие интереса к творчеству писателей. Развитие воображения, фантазии и творческих способностей учащихся.

3. Развитие способностей воспринимать красоту окружающего мира в процессе общения с природой, миром материальной культуры и искусством. Пробуждение у детей потребности записывать свои впечатления и литературные тексты в альбомы и красочно оформлять их. Обогащение эмоций школьников с помощью включения в уроки фонозаписи литературных произведений.

4. Развитие умения читать текст выразительно, передавать свое отношение к прочитанному. Умение читать стихи, скороговорки с различными подтекстами, интонацией.

Русский язык

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…  (5 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

№ п/п

Наименование разделов, тем

Всего

ча­сов

В том числе на: (кол. часов)

Проекты

Уроки

Диктантов

Контрольные

работы

(сам. работа, работа по развитию речи и т.д.)

1.

Подготовительный этап

20

20

2.

Букварный (основной) период

85

85

3.

Послебукварный период

10

8

2

4.

Наша речь

2

2

5.

Текст, предложение, диалог

3

3

6.

Слова, слова, слова.

5

4

1

7.

Слово и слог. Ударение

6

3

3

8.

Звуки и буквы

34

27

3

2

2

Итого:

165

152

3

8

2

№
п /п

Раздел, название (тема) урока в поурочном планировании

Кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Контроль

знаний

Дата
проведения

Примеча

ние

план

факт

Подготовительный этап – 20 часов

1

История возникновения письма (Пропись № 1)

1

Знать:о различии устной и письменной
речи.

Уметь: соблюдать гигиенические требования при письме

Беседа

1.09.

2

Знакомство с новым предметом

1

Уметь: правильно сидеть во время письма, располагать тетрадь

Беседа

2.09.

3–4

Гигиенические правила письма.

Обведение по контуру.

2

Знать: гигиенические правила письма

Устный опрос

3.09.

4.09.

5–6

Рабочая строка.

Обведение по

контуру.

2

Знать: рабочую строку

Устный опрос

5.09.

8.09.

7

Письмо наклонных прямых

1

Уметь: писать по образцу элементы букв

Устный опрос

9.09

8

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

1

Уметь: делить слова на слоги.

Знать: гигиенические правила письма

Текущий

10.09

9

Письмо наклонной прямой с закруглением вверху и внизу

1

Уметь: делить слова на слоги

Текущий

11.09.

10

Письмо удлиненной петли вверху и внизу

1

Уметь: делать анализ слов.

Знать: гигиенические правила письма

Текущий

12.09.

11

Письмо полуовалов «левых» и «правых»

1

Уметь: составлять
рассказ по сюжетному рисунку

Фронтальный

15.09.

12

Письмо овалов

1

Уметь: составлять
рассказ по сюжетному рисунку; делить слова на слоги

Фронтальный

16.09.

13

Строчная
буква а (Пропись № 2)

1

Знать:формы всех изученных письменных букв.

Уметь:писать под диктовку изученные письменные буквы

Фронтальный

17.09.

14

Прописная
буква А

1

Уметь:писать и рас-
познавать изучаемую букву

Взаимооценка

18.09.

15

Строчная буква о. Прописная буква О

1

Знать:формы изученных письменных букв

Взаимооценка

19.09.

16

Строчная
буква и

1

Уметь:писать под диктовку изученные письменные буквы

Взаимооценка

22.09.

17

Прописная
буква И

1

Самопроверка

23.09.

18

Письмо
буквы ы

1

Знать:основные типы соединений

Самопроверка

24.09.

19

Строчная
буква у

1

Уметь:писать и рас-
познавать изучаемую букву

Самопроверка

25.09.

20

Прописная
буква У. Письмо изученных букв

1

Уметь:обозначать звук соответствующей
буквой

Самооценка

26.09.

Букварный (основной) период – 85 часов

1
(21)

Строчная
буква н

1

Знать: формы всех изученных письменных букв.Уметь: писать под диктовку изученные письменные буквы

Устный опрос

29.09.

2
(22)

Прописная
буква Н

1

Уметь: писать под диктовку изученные письменные буквы

Текущий

30.09.

3–4
(23– 24)

Строчная
и прописная буквы с, С

2

Уметь: выделять звуки из слов, давать им характеристику. Узнавать изучаемые буквы

Текущий

1.10.

2.10.

5
(25)

Письмо изученных букв

1

Уметь: обозначать звук соответствующей
буквой

Текущий

3.10.

6
(26)

Строчная
буква к

1

Уметь: выделять звуки из слов, давать им характеристику; узнавать изучаемые буквы

Устный опрос

6.10.

7
(27)

Прописная
буква К

1

Текущий

7.10.

8–9
(28– 29)

Строчная
и прописная
буквы т,Т

2

Уметь: дифференцировать парные звонкие
и глухие согласные

Текущий

8.10.

9.10.

10
(30)

Письмо изученных букв

1

Уметь: обозначать звук соответствующей
буквой

Текущий

10.10.

11–
13
(31–
33)

Строчная
и прописная буквы л,Л

2

Уметь: писать под диктовку изученные письменные буквы

Фронтальный

13.10.

14.10.

15.10.

14
(34)

Строчная
буква р

1

Знать: формы всех изученных письменных букв

Фронтальный

16.10.

15
(35)

Прописная
буква Р.Письмо изученных букв.

2

Уметь: писать слова
и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Фронтальный

17.10.

16–
17
(36– 37)

Строчная
и прописная буквы в,В

2

Уметь: дифференцировать парные звонкие
и глухие согласные

Устный опрос

20.10.

21.10.

18
(38)

Письмо строчных и прописных букв с печатного текста

1

Знать:основные типы соединений.

Уметь: соотносить печатные и письменные буквы

Текущий

22.10.

19
(39)

Строчная
буква е

1

Знать: что в начале слова буква е обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного и звук [э].

Уметь: соотносить печатную и письменную буквы

Текущий

23.10.

20
(40)

Прописная
буква Е

1

Текущий

24.10.

21
(41)

Письмо изученных букв

1

Уметь: обозначать звук соответствующей буквой алфавита

Фронтальный

27.10.

22–
23
(42–

Строчная
и прописная буквы п,П

2

Уметь: дифференцировать парные звонкие
и глухие согласные

Фронтальный

28.10.

29.10.

43)

(Пропись № 3)

Фронтальный

24– 25
(44– 45)

26– 28
(46– 48)

Строчная
и прописная буквы м, М.

Письмо изученных букв.

Знать:формы всех изученных письменных букв.

Уметь:писать под диктовку изученные письменные буквы

Взаимооценка

Взаимооценка

30.10.

31.10.

10.11.

11.11.

12.11.

4

Уметь:писать слова
и предложения с изученными буквами,
ставить ударение, делить слова на слоги

29– 30
(49– 50)

Строчная
и прописная буквы з, З

2

Уметь:дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить
печатную и письменную буквы

Взаимооценка

13.11.

14.11.

31
(51)

Письмо изученных букв

1

Уметь: обозначать звук соответствующей буквой алфавита

Устный опрос

17.11.

32– 35
(52– 55)

Строчная
и прописная буквы б,Б.

Письмо изученных букв.

4

Уметь: дифференцировать парные звонкие
и глухие согласные,
соотносить печатную и письменную буквы

Текущий

18.11.

19.11.

20.11.

21.11.

36– 38
(56– 58)

Строчная
и прописная буквы д,Д.

Письмо изученных букв.

4

Уметь: дифференцировать парные звонкие
и глухие согласные

Текущий

24.11.

25.11.

26.11.

39– 41
(59– 61)

Строчная
и прописная буквы я,Я

3

Знать, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного

Текущий

27.11.

28.11.

1.12.

Письмо под диктовку слов и предложений

Уметь: грамотно писать под диктовку слова и предложения, употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения

Устный опрос

42– 45
(62– 65)

Строчная
и прописная буквы г,Г. Письмо слов
с изученными буквами

3

Уметь: дифференцировать парные звонкие
и глухие согласные

Текущий

2.12.

3.12.

4.12.

5.12.

46–
48
(66–
68)

Строчная
и прописная буквы ч,Ч.
Сочетания
ча,чу

3

Знать: правописание ча, чу.

Уметь: соотносить печатную и письменную буквы

Текущий

8.12.

9.12.

10.12.

49
(69)

Письмо слов
с сочетаниями ча, чу, чк, чн

1

Уметь:писать сочетания ча, чу, чк, чн

Текущий

11.12.

50– 52
(70– 72)

БукваЬ – знак мягкости. Буква Ь в середине слова

3

Знать, что Ь – показатель мягкости согласных звуков; Ь не обозначает звука

Фронтальный

12.12.

15.12.

16.12.

53– 55
(73– 75)

Строчная
и прописная буквы ш,Ш
(Пропись № 4)

3

Уметь: дифференцировать парные звонкие
и глухие согласные

Устный опрос

18.12.

19.12.

22.12.

56
(76)

Письмо слов с сочетанием ши

1

Уметь:писать сочетание ши

Текущий

23.12.

57– 58
(77– 78)

Строчная
и прописная буквы ж,Ж

2

Знать: правописание жи-ши

Текущий

24.12.

25.12.

59
(79)

Письмо слов с сочетанием жи

1

Уметь:писать сочетание жи

Текущий

26.12.

60
(80)

Написание слов с сочетаниями жи-ши

1

Уметь:писать сочетание жи-ши

Фронтальный

12.01.

61–
63
(81– 83)

Строчная
и прописная буквы ё,Ё.
Буква Ё после согласных

3

Знать, что буква Ё
всегда ударная, обозначает два звука в начале слова и перед гласной, после Ь

Фронтальный

13.01.

14.01.

15.01.

64
(84)

Письмо изученных букв.

1

Уметь: грамотно писать под диктовку

Фронтальный

16.01.

Письмо под диктовку

слова и предложения, употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения

Индивидуальная

65– 66
(85– 86)

Буквай. Слова с буквой й

2

Уметь: дифференцировать и распознавать изучаемый звук,
писать букву

Устный опрос

19.01

20.01.

67– 69
(87– 89)

Строчная
и прописная буквы х,Х

3

Уметь: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, писать букву, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Текущий

21.01

22.01.

23.01.

70
(90)

Письмо текста по образцу

1

Уметь: писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Текущий

26.01.

71– 72
(91– 92)

Строчная
и прописная буквы ю,Ю. Письмо строчной буквы ю

2

Знать, что в начале
слова буква Ю обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного

Текущий

27.01.

28.01.

после согласных

73– 74
(93– 94)

Строчная
и прописная буквы ц,Ц

2

Знать: непарные твердые и непарные мягкие согласные, особенности написания букв И, Ы после Ц, слова-исключения

Устный опрос

29.01

30.01.

75
(95)

Списывание текста

1

Уметь: записывать предложение, писать слова без искажения
и замены

Текущий

2.02.

76– 77
(96– 97)

Строчная
и прописная буквы э,Э

2

Знать, что Э не пишется после Ч, Ш, Ц, Ж

Текущий

3.02.

4.02.

78– 80
(98– 100)

Строчная
и прописная буквы щ, Щ

3

Уметь: записывать предложение, писать слова без искажения
и замены букв

Текущий

5.02.

6.02.

9.02.

81
(101)

Письмо слов
с сочетаниями ча-ща

1

Уметь:писать сочетания ча-ща

Фронтальный

10.02.

82–
83
(102–
103)

Строчная
и прописная буквы ф, Ф

2

Уметь:находить слова со слабой позицией
написания парных
согласных

Фронтальный

11.02.

12.02.

84
(104)

Буквы Ь, Ъ

1

Знать,в каких случаях пишется разделительный Ъ, а в каких разделительный Ь

Фронтальный

13.02.

85
(105)

Алфавит

1

Знать: правильное название букв алфавита.

Уметь:соотносить печатную и письменную буквы

Взаимооценка

24.02.

Послебукварный период – 10 часов

1
(106)

Списывание текста

1

Уметь: списывать слова без искажений, замены и пропусков букв; соотносить печатную и письменную буквы

Текущий

25.02.

2
(107)

Оформление предложений в тексте

1

Уметь: составлять
предложения из слов.

Текущий

26.02.

3–5
(108–
110)

Заглавная буква в именах собственных

3

Знать: правописание имен собственных.

Устный опрос

27.02.

2.03.

3.03.

6
(111)

Правописание

жи-ши

1

Знать: правописание
сочетаний жи-ши.

Текущий

4.03.

7
(112)

Правописание

ча-ща

1

Знать: правописание
сочетаний ча-ща.

Текущий

5.03.

8
(113)

Правописание

чу-щу

1

Знать: правописание
сочетаний чу-щу.

Текущий

6.03

9
(114)

Правописание

чк-чн

1

Знать: правописание
сочетаний чк-чн.

Фронтальный

9.03

10
(115)

Письмо слов
с Ь

1

Уметь: обозначать мягкость согласных на письме буквой Ь.

Фронтальный

10.03

№

Раздел, название (тема) урока в поурочном планировании

Планируемые результаты

Кол-во часов

Контроль

Знаний

Дата по

плану

Дата по факту

Примечание

1

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Виды речи (общее представление).

Высказыватьсяо значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

1

Устный опрос

11.03.

2

Речь устная и речь письменная (общее представление)

Высказыватьсяо значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

1

Текущий

12.03.

3

Текст(общее представление).

Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находитьинформацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

1

Текущий

13.03.

4

Предложениекак группа слов, выражающая законченную мысль.

Выделение предложения из речи.

Установление связи слов в предложении.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

1

Текущий

16.03.

5

Диалог.

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительночитать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

1

Фронтальный

17.03.

6

Слово. Роль слов в речи.

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использоватьв речи «вежливые слова».

1

Фронтальный

18.03.

7

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи,приобретать опыт в их различении.

1

Фронтальный

19.03.

8

Слова, близкие и противоположные по значению.

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных.Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

1

Взаимооценка

20.03.

9

Развитиеречи. Составление текста по рисунку и опорным словам

Составлять текст по рисунку и опорным словам

1

Взаимооценка

1.04.

10

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлятьих по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

1

Взаимооценка

2.04.

11

Деление слов на слоги.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

1

Самопроверка

3.04.

12

Правила переноса слов (первое представление):стра-на, уро-ки.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).

Переносить слова по слогам.

1

Самопроверка

6.04.

13

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

1

Самопроверка

7.04.

14

Способы выделения ударения.

Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.

Графическое обозначение ударения.

Слогоударные модели слов.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове,осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

1

Самооценка

8.04.

15

Развитиеречи. Составление текста по рисунку и опорным словам

Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

1

Устный опрос

10.04.

16

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

1

Текущий

13.04.

17

Значение алфавита.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Высказыватьсяо значимости изучения алфавита.

Правильноназывать буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

1

Текущий

14.04.

18

Использование алфавита при работе со словарями.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

1

Текущий

15.04.

19

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильнопроизносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

1

Фронтальный

16.04.

20

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

1

Фронтальный

17.04.

21

Слова с буквой э.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

1

Фронтальный

20.04.

22

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильнопроизносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

1

Взаимооценка

21.04.

23

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

1

Взаимооценка

22.04.

24

Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомитьсяс памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий:определятьс опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны—слóн, трáва—трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминатьнаписание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

1

Взаимооценка

23.04.

25-26

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

2

Самопроверка

24.04.

27

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков иправильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

1

Самопроверка

27.04.

28

Слова с удвоенными согласными.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

1

Самопроверка

28.04.

29

Буквы Й и И

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

1

Самооценка

29.04.

30

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получатьновые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

1

Устный опрос

30.04.

31

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

1

Текущий

1.05.

32

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

1

Текущий

4.05.

33-34

Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

2

Текущий

5.05.

35

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Работать со страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова тетрадь.

1

Фронтальный

6.05.

36

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

1

Фронтальный

7.05.

37

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).

2

Фронтальный

11.05.

38

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

Писатьдвусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

1

Взаимооценка

12.05.

39

Проверочный диктант

Писатьдвусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

1

Взаимооценка

13.05.

40

Буквы шипящих согласных звуков:

непарных твёрдых ш, ж;

непарных мягких ч, щ.

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильнопроизносить шипящие согласные звуки.

Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названийшипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

1

Взаимооценка

14.05.

41

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.

1

Самопроверка

18.05.

42

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт,подбирать примеры слов с такими сочетаниями.Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Произноситьслова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оцениватьс этой точки зрения произнесённое слово.

Писатьслова с сочетаниями чк, чн, чт.

Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

1

Самопроверка

19.05

43-44

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,подбиратьпримеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Вспомнитьпо рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

1

Самопроверка

20.05.

45

Проверочный диктант

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

1

Самооценка

21.05.

46-47

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Писать имена собственные с заглавной буквы,объяснять их написание.

1

Текущий

22.05.

48

Развитиеречи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.

Правила вежливого обращения.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использоватьв общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

1

Текущий

49-50

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

2

Проектная деятельность.

22.05.

23.05.