- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике для 1 класса: календарно-тематическое планирование по ФГОС
934
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 с.Кривополянье Чаплыгинского муниципального района
Липецкой области Российской Федерации
Рассмотрена На заседании МО Протокол № 1 от «15» августа2014г. Руководитель МО ________/Коннова Г.А./ | Согласована Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ№2 с.Кривополянье _____/Зубков Г.Н./ ФИО «18» августа2014г. | Утверждаю Директор МБОУ СОШ№2 С.Кривополянье _____/_Полякова Г.В./ ФИО Приказ № 83 от «18» августа2014г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ
1 КЛАСС
Разработана Викулиной Аллой Николаевной, учителем начальных классов
высшей квалификационной категории
Рассмотрена на заседании педагогического совета
Протокол № 1 от « 18» августа 2014 года
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана применительно для курса «Математики» для 1 класса образовательного учреждения на 2014-2015 учебный год.
Основными целями начального обучения математике являются:
математическое развитие младших школьников;
формирование системы начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи, формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Программа составлена на основе правовых нормативных документах разного уровня:
Федеральный уровень
-Федеральныйзакон «Обобразовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года.
-Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.№2821-10), «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года.
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).
-Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. №373).
-Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707.
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373” (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный N 22540).
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных к использованию в образовательном процессе) в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, имеющих государственную аккредитацию на 2012-13 учебный год»
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные программы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312.
Региональный уровень
-Приказ УОиН Липецкой области от 16.05.2012 г. № 451 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014/2015 учебный год”».
-Приказ УОиН Липецкой области от 20.06.2013 г. № 585 «О внесении изменений в приказ управления образования и науки Липецкой области от 16 мая 2013 г. №451 “О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014/2015 учебный год”».
-Письмо УОиН Липецкой области от 16.05.2013 г. № СК-1542 «О примерном учебном плане образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего образования, ФГОС основного общего образования на 2014 – 2015 учебный год».
- Письмо управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 ЮТ № 1064 «Примерное положение о структуре,порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения,реализующего образовательные программы общего образования,ФГОС основного образования на 2014-2015 учебный год..
Школьный уровень
-Устав МБОУ СОШ№2 с. Кривополянье;
-Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ№2 с. Кривополянье, соответствующая федеральному государственному образовательному стандарту (1-3 классы).
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по «Математике» для 1 класса разработана на основе ФГОС НОО второго поколения, утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями ФГОС 2010 года.
Для разработки рабочей программы мною выбрана примерная программа основного общего образования по математике и авторской программы курса «Математика в 2 частях» для 1 класса общеобразовательных учреждений (авторы: М. И. Моро, С.И. Волкова, С. В. Степанова). Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Программа по математике для УМК «Школа России». Издательство Москва «Просвещение» 2011г.
Выбор определяется тем, что примерная программа составлена Министерством образования РФ в соответствии с требованиями ФГОС НОО второго поколения и обязательного минимума содержания основных образовательных программ по математике в начальной школе. Программа рассчитана на один год.
В процессе ознакомления с содержанием курса использую следующие технологииобучения: технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, игровая технология, здоровьесберегающие технологии, проектная технология, технология разноуровнего обучения, информационные технологии, исследовательская технология.
Формами организации учебной деятельности на уроках математики в 1 классе являются: игры, самостоятельная работа, индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Предмет «Математика» входит в образовательную область «Математика и информатика».
1 класс – обязательная часть отводит 132 часа, по 4 урока в неделю.
В примерную программу никаких изменений не предусмотрено.
Программа предусматривает обучение в 1 классе в объёме 132 часа, по 4 урока в неделю (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Результат формирования личностных УУД.
У учащихся будут сформированы:
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
Целостное восприятие окружающего мира;
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Результат формирования метапредметных УУД.
У учащихся будут сформированы:
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Результат формирования предметных УУД.
У учащихся будут сформированы:
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
Содержание тем учебного курса
№ п/п | Тема раздела | Содержание | Кол-во часов |
1 | Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. | Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.) Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже). Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на… | 8 ч. |
2 | Числа от 1до 10 и число 0. Нумерация. | Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно). Состав чисел 2,3,4,5. Монеты в 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов). | 30 ч. |
3 | Числа от 1до 10. Сложение и вычитание. | Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - ( минус) , = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приёмы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. | 48 ч. |
4 | Числа от 11 до 20. Нумерация. | Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от11 до 20.чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношения между ними. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр. | 16 ч |
5 | Табличное сложение и вычитание. | Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание. | 21 ч |
6 | Итоговое повторение. | 9 ч. |
№п/п | Наименование разделов, тем | Всего часов | В том числе на: (кол. часов) | ||||
Уроки | Тестовые работы | (сам. работа, зачёты и т.д.) | Контрольные работы | ||||
1. | Сравнение предметов и групп предметов. Пространственныеивременные представления. | 8 | 8 | ||||
2. | Числа от 1до 10 и число 0. Нумерация. | 30 | 29 | 1 | |||
3. | Числа от 1до 10. Сложение и вычитание. | 48 | 44 | 3 | 1 | ||
4. | Числа от 11 до 20. Нумерация. | 16 | 14 | 2 | |||
5. | Табличное сложение и вычитание. | 21 | 18 | 1 | 1 | 1 | |
6. | Итоговое повторение. | 9 | 7 | 1 | 1 | ||
Итого: | 132 | 120 | 2 | 5 | 5 | ||
. Оценивание результатов учебной деятельности – безотметочное, качественное, предполагает 3 уровня: высокий, средний, низкий.
При определении уровня развития умений и навыков по математикенеобходимо учитывать развитие устных и письменных вычислительных навыков, сформированность умения решать простые задачи, ориентироваться в простейших геометрических понятиях.
Высокому уровню развития устных вычислительных навыков соответствует осознанное усвоение изученного материала и умение самостоятельно им пользоваться, производить вычисления правильно и достаточно быстро.
Среднему уровню развития устных и вычислительных навыков соответствуют ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках, не всегда использует рациональные приемы вычислений.
Низкому уровню развития устных вычислительных навыков соответствуют ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного материала.
Высокому уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, выполненные безошибочно.
Среднему уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, в которых допущено не более 3 грубых ошибок.
Низкому уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, в которых ученик допускает более 3 грубых ошибок.
Высокому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик может самостоятельно и безошибочно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи).
Среднему уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках, допускает ошибки в вычислениях и решениях задач, но исправляет их сам или с помощью учителя. При этом в работах не должно быть более одной грубой и 3-4 негрубых ошибок.
Низкому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик не справляется с решением задач и вычислениями в них даже с помощью учителя. Допускает 2 и более грубых ошибки..
Высокому уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть геометрические фигуры и их существенные признаки (кривая и прямая линии, луч, отрезок, ломаная, угол, треугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат), распознавать геометрические фигуры, чертить их, используя линейку, угольник, циркуль.
Среднему уровню умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать геометрические фигуры, но при этом ученик допускает неточности в определении существенных признаков фигур.
Низким уровнем умения ориентироваться в геометрических понятиях определяются знания и умения, не соответствующие указанным требованиям.
Календарно – тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся
№ п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Контроль Знаний | Планируемые результаты | Кол-во часов | Примечание | |
Тема № 1. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления ( 8 ч.) | ||||||||
1 | 1.09. | Счёт предметов. | Практическая. | Считает предметы, используя количественные и порядковые числительные, сравнивает предметы. | 1 | |||
2 | 2.09. | Пространственные представления «вверх», «вниз» , «направо», «налево» | Практическая. | Сравнивают, наблюдают, делают выводы. Приводят примеры. | 1 | |||
3 | 3.09. | Пространственные представления«раньше», «сначала», «потом», «перед», «за», «между». | Практическая. | Сравнивает группы ,делает выводы, считает от 1 до 10. Приводит примеры. | 1 | |||
4 | 5.09. | Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». | Практическая. | Устанавливает пространственные отношения сравнивая выше- ниже, слева- справа. Делает выводы, проговаривает. | 1 | |||
5 | 8.09. | Сравнение групп предметов. На сколько больше(меньше)? Пространственные представления | Практическая. | Сравнивает группы предметов меньше- больше и на сколько. Наблюдает. Проговаривает и делает выводы. Приводят примеры. | 1 | |||
6 | 9.09. | Сравнивание групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше? | Практическая. | Сравнивает и выясняет, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой. Приводит примеры. | 1 | |||
7-8 | 10.09. 12.09. | Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов». | Практическая. | Применяет усвоенные практические навыки. Правил по данной теме. | 2 | |||
Тема № 2. Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (30 ч) | ||||||||
9 | 15.09. | Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Соотносит цифру с числом предметов. | 1 | |||
10 | 16.09. | Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Соотносит цифру с числом предметов. | 1 | |||
11 | 17.09. | Числа 1,2. Образование числа 2. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Соотносит цифру с числом предметов. | 1 | |||
12 | 19.09. | Число 3.Письмо цифры 3. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Соотносит цифру с числом предметов. | 1 | |||
13 | 22.09. | Числа 1,2,3. Знаки «+», «- «, «=». «Прибавить», «вычесть», «получится». | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Соотносит цифру с числом предметов. | 1 | |||
14 | 23.09. | Составление и чтение равенств. | Практическая. | Записывает равенства. Проговаривает математические термины. | 1 | |||
15 | 24.09. | Письмо цифры 4. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Соотносит цифру с числом предметов. | 1 | |||
16 | 26.09. | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Соотносит цифру с числом предметов. Сравнивает предметы по размерам. | 1 | |||
17 | 29.09. | Число 5. Письмо цифры 5. | Практическая. | . Слушает, запоминает, проговаривает, записывает. Соотносит цифру с числом предметов. Сравнивает предметы по размерам. | 1 | |||
18 | 30.09. | Состав числа 5 их двух слагаемых. | Слушает, запоминает, записывает. Соотносит цифру с числом предметов. Приводит примеры. Сравнивает предметы по размерам. | 1 | ||||
19 | 1.10. | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. | Практическая. | Находит и распознает геометрические фигуры. Сравнивает любые числа от 1до 5, приводит примеры. | 1 | |||
20 | 3.10. | Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. | Практическая. | Находит и распознает геометрические фигуры. Чертит геометрические фигуры. Числа от 1 до 5 | 1 | |||
21 | 6.10. | Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. | Практическая (самостоятельная) | Слушает, запоминает, проговаривает, записывает. Соотносит цифру с числом предметов. Приводит примеры. Сравнивает пары чисел. | 1 | |||
22 | 7.10. | Знаки:<(больше),>(меньше), = (равно) | Практическая. | Устанавливают пространственные отношения больше, меньше, равно. Сравнивает пары чисел. Записывает и читает используя математические термины. | 1 | |||
23 | 8.10. | Равенство. Неравенство. | Практическая. | Сравнивает пары чисел. Записывает и читает, используя математические термины. Слушает, делает выводы о равенствах и неравенствах. | 1 | |||
24 | 10.10. | Многоугольники. | Практическая. | Находит и распознает геометрические фигуры. Делает выводы. | 1 | |||
25 | 13.10. | Числа 6,7. Письмо цифры 6. | Практическая. | Записывает результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Называет состав числа. Сравнивает пары чисел. | 1 | |||
26 | 14.10. | Числа 6,7. Закрепление изученного материала. | Практическая. | Записывает результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Называет состав числа. Сравнивает пары чисел. | 1 | |||
27 | 15.10. | . Письмо цифры 7. | Практическая. | Записывает результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Называет состав числа. Сравнивает пары чисел. Располагает предметы по порядку. | 1 | |||
28 | 17.10. | Числа 8,9. Письмо цифры 8. | Практическая (самостоятельная) | Записывает результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Называет состав числа. Сравнивает пары чисел. | 1 | |||
29 | 20.10. | Числа 8,9. Закрепление изученного материала. | Практическая. | Записывает результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Называет состав числа. Располагает предметы по порядку. Сравнивает пары чисел. | 1 | |||
30 | 21.10. | Письмо цифры 9. | Практическая. | Записывает результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Называет состав числа. Располагает предметы по порядку. Сравнивает пары чисел. Называет состав чисел от2 до 10. | 1 | |||
31 | 24.10 | Число 10. Запись числа 10. | Практическая. | Знакомится с понятием см.Измеряет длину. Называет состав чисел от2 до 10. | 1 | |||
32 | 27.10 | Закрепление изученного материала. Число 10. Запись числа 10. | Практическая. | . Слушает, запоминает, записывает. Приводит примеры. Сравнивает пары чисел. Измеряет длину. | 1 | |||
33 | 28.10. | Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 10. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Приводит примеры. Сравнивает пары чисел. | 1 | |||
34. | 31.10. | Сантиметр – единица измерения длины. | Практическая. | 1 | ||||
35. | 10.11. | Увеличить. Уменьшить. | Практическая. | 1 | ||||
36. | 11.11. | Число 0. Сложение с нулём. Вычитание нуля. | Практическая. | . Слушает, запоминает, записывает. Приводит примеры. Сравнивает пары чисел. Делает вывод, проговаривает. | 1 1 | |||
37 | 12.11. | Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Приводит примеры. Сравнивает пары | 1 | |||
38 | 14.11. | Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Приводит примеры. Сравнивает пары Решает задачи. | 1 | |||
39 | 17.11. | Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся. | Слушает, запоминает, записывает. Приводит примеры. Сравнивает пары Решает задачи. Проговаривают действия. | 1 | ||||
40. | 18.11. | Работа над ошибками. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Соотносит цифру с числом предметов. Приводит примеры. Сравнивает пары чисел. | 1 | |||
Тема № 3. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (48 ч.) | ||||||||
41 | 19.11. | Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «-›› , «=». | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Записывает и решает примеры. | 1 | |||
42 | 21.11. | Прибавить и вычесть 1. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Приводит примеры решает их.. Называет состав числа. | 1 | |||
43 | 24.11 | Прибавить и вычесть число 2. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Приводит примеры. Называет состав числа. Записывает и решает примеры. | 1 | |||
44 | 25.11. | Слагаемые. Сумма. | Математический диктант | Слушает, запоминает, записывает. Приводит примеры. Называет состав числа. Называет и проговаривает компоненты сложения. | 1 | |||
45 | 26.11. | Задача (условие, вопрос) | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Приводит примеры. Называет состав числа. Называет и проговаривает компоненты сложения. Запоминает структуру компонента текстовой задачи. Выполняет её решение. | 1 | |||
46 | 28.11. | Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Приводит примеры. Называет состав числа. Называет и проговаривает компоненты сложения. Запоминает структуру компонента текстовой задачи. Выполняет её решение. | 1 | |||
47 | 1.12. | Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. | Практическая. | Составляет, заучивает таблицу сложения однозначных чисел. Приводит примеры на состав числа. | 1 | |||
48 | 2.12. | Присчитывание и отсчитывание по 2. | Практическая. | . Запоминает структуру компонента текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. | 1 | |||
49 | 3.12. | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. . Запоминает структуру компонента текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. | 1 | |||
50 | 5.12. | Закрепление изученного материала «Прибавить и вычесть число 2».. Проверка знаний. | Практическая (самостоятельная) | . Слушает, запоминает. Выполняет решение задач арифметическим способом. | 1 | |||
51 | 8.12. | Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений. | Практическая. | Чтение примеров, используя математические термины, запись примеров. Выполняет решение задач арифметическим способом. | 1 | |||
52 | 9.12. | Закрепление изученного материала «Прибавить и вычесть число 3». Решение текстовых задач. | Практическая (самостоятельная) | Чтение примеров, используя математические термины, запись примеров. Выполняет решение задач арифметическим способом. | 1 | |||
53 | 10.12. | Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач. | Практическая. | Чтение примеров, используя математические термины, запись примеров. Выполняет решение задач арифметическим способом. | ||||
54 | 12.12. | Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы. | Практическая. | Чтение примеров, используя математические термины, запись примеров. Выполняет решение задач арифметическим способом. Заучивает таблицу сложения однозначных чисел. | 1 | |||
55 | 15.12. | Сложение и соответствующие случаи состава чисел. | Практическая. | Чтение примеров, используя математические термины, запись примеров. Выполняет решение задач арифметическим способом. Заучивает таблицу сложения однозначных чисел. Приводит примеры на состав числа. | 1 | |||
56 | 16.12. | Решение задач. Закрепление изученного материала. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. Слушает, запоминает, записывает. Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. | 1 | |||
57-58 | 17.12. 19.12. | Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3». | Слушает, запоминает, записывает. . Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. Приводит примеры на состав числа. | 2 | ||||
59 | 22.12. | Закрепление изученного материала. «Прибавить и вычесть число 3». Проверка знаний. | Практическая (индивидуальная) | Слушает, запоминает, записывает. Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. | 1 | |||
60 | 23.12. | Работа над ошибками. | Фронтальный | Слушает, запоминает. Выполняет решение задач арифметическим способом. Приводит примеры. | 1 | |||
61 | 24.12. | Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. | Практическая. | Слушает, запоминает. Выполняет решение задач арифметическим способом. Решает примеры. Считает прибавляя и вычитая по 1. | 1 | |||
64 | 26.12. | Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | Практическая. | Припоминает состав чисел от 2 до 10,приводит примеры. Читает используя математические термины, записывает в тетрадь. | 1 | |||
65 | 12.01. | .Закрепление решения задач | Фронтальная | Слушает, запоминает. Выполняет решение задач арифметическим способом. Читает используя математические термины. Проговаривает компоненты сложения. | 1 | |||
66 | 13.01 | Закрепление изученного материала.Прибавить и вычесть 4. | Практическая. | Слушает, запоминает. Выполняет решение задач арифметическим способом. Решает примеры. Считает прибавляя и вычитая число 4 по частям.. | 1 | |||
67 | 14.01. | Задачи на разностное сравнение чисел. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. | 1 | |||
68 | 16.01. | Решение задач. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. Сравнивает пары чисел. | 1 | |||
69 | 19.01. | Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. | 1 | |||
70 | 20.01. | Решение задач. Закрепление пройденного материала. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. Выполняет арифметические действия с числами. | 1 | |||
71 | 21.01. | Перестановка слагаемых. | Практическая. | Проговаривание, запоминание правила о переместительном свойстве сложения. Читает и решает задачи арифметическим способом. | 1 | |||
72 | 23.01 | Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. | Практическая. | Проговаривание, повторение правила о переместительном свойстве сложения. Повторяет состав чисел. Приводит примеры.. | 1 | |||
73 | 26.01. | Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6,7,8,9. | Практическая. | Проговаривание, повторение правила о переместительном свойстве сложения. Повторяет состав чисел. Приводит примеры.. | 1 | |||
74 | 27.01. | Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10. | Текущий | Повторяет состав чисел до 10. Ведёт счёт чисел на уменьшение, увеличение. Выполняет арифметические действия с числами. Слушает, запоминает, записывает. Припоминает примеры. Решает задачи. Записывает. | 1 | |||
75 | 28.01. | Повторение изученного материала. Состав числа 10. | Текущий | Повторяет состав чисел до 10. Ведёт счёт чисел на уменьшение, увеличение. Выполняет арифметические действия с числами. Слушает, запоминает, записывает. Припоминает примеры. Решает задачи. Записывает. | 1 | |||
76 | 30.01. | Связь между суммой и слагаемыми. Решение задач. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. Доказывает связь между суммой и слагаемым. | 1 | |||
77 | 2.02. | Уменьшаемое.Вычитаемое, Разность. Использование этих терминов при чтении записей. | Практическая. | Запоминает, проговаривает математические термины. Записывает примеры. | 1 | |||
78 | 3.02. | Вычитание из числа 6,7. Состав числа 6,7. | Практическая. | Припоминает состав чисел 6,7. Приводит и решает примеры. | 1 | |||
79 | 4.02. | Вычитание из чисел 6,7. Связь сложения и вычитания. | Практическая. | Запоминает , проговаривает математические термины. Проговаривает название компонентов при сложении и вычитании. Записывает примеры. | 1 | |||
80 | 6.02. | Вычитание из чисел 8,9. | Практическая. | Припоминает состав чисел 8,9 Проговаривает, записывает. Приводит примеры. Проговаривает математические термины. Анализирует, рассуждает при решении задач. | 1 | |||
81 | 9.02. | Вычитание из чисел 8,9. Решение задач. | Практическая. | Припоминает состав чисел 8,9 Проговаривает, записывает. Приводит примеры. Проговаривает математические термины. Анализирует, рассуждает при решении задач. | 1 | |||
82 | 10.02. | Вычитание из числа 10. | Практическая. | Припоминает структуру текстовой задачи. Припоминает состав чисел. Приводит примеры. | 1 | |||
83 | 11.02. | Закрепление изученного материала. | Фронтальный. | Повторяет состава чисел до 10. Ведёт счёт чисел на уменьшение, увеличение. Выполняет арифметические действия с числами. Слушает, запоминает, записывает. Припоминает примеры. Решает задачи. Записывает. | 1 | |||
84 | 13.02. | Килограмм. | Практическая. | Запоминает единицу массы. Решает и записывает задачи. Рассуждает. | 1 | |||
85 | 24.02. | Литр. | Практическая. | Запоминает единицу вместимости: литр. Решает и записывает задачи. Рассуждает. | 1 | |||
86 | 25.02. | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка». | Практическая (индивидуальная) | Повторяет состав чисел до 10. Ведёт счёт чисел на уменьшение, увеличение. Выполняет арифметические действия с числами. Решает задачи. Записывает. | 1 | |||
Тема № 4. Числа от 11 до 20. Нумерация (16ч.) | ||||||||
87 | 27.02. | Название и последовательность чисел от 10 до 20. | Практическая. | Выполняет арифметические действия с числами. Решает задачи. Записывает. Проговаривает последовательность чисел от 10 до 20. | 1 | |||
88 | 2.03. | Название и последовательность чисел от 10 до 20. | Практическая. | Выполняет арифметические действия с числами. Решает задачи. Записывает. Проговаривает последовательность чисел от 10 до 20. | 1 | |||
89 | 3.03. | Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. | Практическая. | Повторяет состав числа. Записывает и читает примеры Использует математические термины. | 1 | |||
90 | 4.03. | Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. | Практическая. | Повторяет состав числа. Записывает и читает примеры Использует математические термины. | 1 | |||
91 | 6.03. | Чтение и запись чисел. | Практическая. | Использует математические термины. Повторяет состав числа, записывает. | 1 | |||
92 | 9.03. | Дециметр. | Практическая. | Знакомится с новой единицей измерения – дециметр. Использует математические термины. Читает, решает и записывает примеры. | 1 | |||
93 | 10.03. | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. | Практическая. | Использует математические термины. Припоминает состав чисел. Приводит примеры. Читает, решает и записывает примеры. | 1 | |||
94 | 11.03. | Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. | Практическая. | Использует математические термины. Припоминает состав чисел. Приводит примеры. Читает, решает и записывает примеры. | 1 | |||
95 | 13.03. | Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20». | Фронтальный | Использует математические термины. Припоминает термины «однозначное число» и «двузначное число». Читает, решает и записывает примеры. | 1 | |||
96 | 16.03. | Контрольная работа «Числа от 1 до 20». | Индивидуальная | Слушает, запоминает, записывает. . Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. | 1 | |||
97 | 17.03. | Работа над ошибками. | Индивидуальный | Слушает, запоминает, записывает. Анализирует допущенные ошибки. Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом | 1 | |||
98 | 18.03. | Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. | Индивидуальный | Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. Составляет краткую запись. | 1 | |||
99 | 20.03. | Решение задач. | Практическая. | Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. Составляет краткую запись. | 1 | |||
100 | 6.04. | Ознакомление с задачей в два действия. | Практическая. | Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. Составляет краткую запись. | 1 | |||
101 | 7.04. | Решение задач в два действия. | Практическая. | Слушает, запоминает, записывает. . Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. Составляет краткую запись. | 1 | |||
102 | 8.04. | Контрольная работа по теме «Числа от 11 до 20». | Индивидуальная | Строит ломаную. Читает, припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. | 1 | |||
Табличное сложение и вычитание ( 21ч). | ||||||||
103 | 10.04. | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | Практическая. | Читать, решать и записывать примеры. Припоминать состав чисел. Приводить примеры. Состав чисел от 10 до 20. | 1 | |||
104 | 13.04. | Сложение вида +2, +3. | Практическая. | Записывает и читает числа в пределах 20.Проговаривает.. | 1 | |||
105 | 14.04. | Сложение вида +4. | Практическая. | Припоминает состав чисел. Записывает, читает используя математические термины. Запоминает примеры из таблицы. | 1 | |||
106 | 15.04. | Сложение вида +5. | Практическая. | Припоминает состав чисел. Записывает, читает используя математические термины. Запоминает примеры из таблицы. | 1 | |||
107 | 17.04. | Сложение вида +6. | Практическая. | Припоминает состав чисел. Записывает, читает используя математические термины. Запоминает примеры из таблицы. | 1 | |||
108 | 20.04. | Сложение вида +7. | Практическая. | Припоминает состав чисел. Записывает, читает используя математические термины. Запоминает примеры из таблицы. Решает задачи и примеры. | 1 | |||
109 | 21.04. | Сложение вида +8,+9. | Практическая. | Читает, припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. Запоминает примеры из таблицы. Решает задачи и примеры. | 1 | |||
110 | 22.04. | Таблица сложения. | Практическая. | Читает, припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. Запоминает примеры из таблицы. Решает задачи и примеры. | 1 | |||
111 | 24.04. | Решение задач и выражений. | Текущий | Читает, припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. Запоминает примеры из таблицы. Решает задачи и примеры. | 1 | |||
112 | 27.04. | Закрепление изученного материала «Таблица сложения». | Индивидуальный | Решает задачи, проговаривает пошаговые действия при решении задач. Запоминает таблицу на сложение. Решает задачи и примеры. | 1 | |||
113 | 28.04. | Проверка знаний. | Фронтальный | Читает, припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. Решает задачи и примеры. | 1 | |||
114 | 29.04. | Приёмы вычитания с переходом через десяток. | Практическая. | Приём вычитания проговаривает, используя математические термины. Решает задачи и примеры. | 1 | |||
115 | 4.05. | Вычитание вида 11- | Практическая. | Рассуждает, вспоминает приёмы вычитания по частям. Решает задачи и примеры. | 1 | |||
116 | 5.05. | Вычитание вида 12- | Практическая. | Рассуждает, вспоминает приёмы вычитания по частям. Проговаривает пошаговые действия при решении задач. Решает задачи и примеры. | 1 | |||
117 | 6.05. | Вычитание вида 13- | Практическая. | Рассуждает, вспоминает приёмы вычитания по частям. Проговаривает пошаговые действия при решении задач. Решает задачи и примеры. | 1 | |||
118 | 8.05. | Вычитание вида 14- | Практическая. | Рассуждает, вспоминает приёмы вычитания по частям. Проговаривает пошаговые действия при решении задач. Решает задачи и примеры. | 1 | |||
119 | 11.05. | Вычитание вида 15- | Практическая. | Рассуждает, вспоминает приёмы вычитания по частям. Проговаривает пошаговые действия при решении задач. Решает задачи и примеры. Запоминает таблицу. | 1 | |||
120 | 12.05 | Вычитание вида 16- | Практическая. | Рассуждает, вспоминает приёмы вычитания по частям. Проговаривает пошаговые действия при решении задач. Запоминает таблицу. Анализирует, делает выводы. Решает задачи и примеры. | 1 | |||
121 | 13.05. | Вычитание вида 17-, 18-. | Практическая. | Читает, решает и записывает примеры. Припоминает состав чисел. Приводит примеры. | 1 | |||
122 | 15.05. | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». | Текущий | Решает примеры и задачи. | 1 | |||
123 | 18.05. | Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». | Практическая (индивидуальная) | Читает и решает примеры и задачи. Припоминает состав чисел. Приводит примеры. | 1 | |||
Итоговое повторение ( 9ч) | ||||||||
124-125 | 19.05. | Закрепление изученного материала. | Текущий | Читает и решает примеры и задачи Припоминает состав чисел. Приводит примеры. Решает задачи. | 2 | |||
126-127 | 20.05. | Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10» | Текущий | Читает и решает примеры и задачи Припоминает состав чисел. Приводит примеры. Решает задачи. | 2 | |||
128-129 | 20.05. | Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20». | Фронтальный | . Читает и решает примеры и задачи. Припоминает состав чисел. | 2 | |||
130-131 | 22.05. | Контрольная работа. | Практическая (индивидуальная) | Слушает, запоминает, записывает. Анализирует допущенные ошибки. Припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом | 2 | |||
132 | 22.05. | Работа над ошибками. | Индивидуальный | Читает, припоминает структуру текстовой задачи. Выполняет её решение арифметическим способом. Анализирует свои действия. | 1 | |||
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Технические средства:
НоутбукLenovo
Интерактивная доска SMARTBoardTM.
Колонки /Sven/.
Проектор Optoma.
Отображение образовательного процесса в информационной среде:
сайт школы
Компоненты на бумажных носителях:
1.Учебники: М. И. Моро, С.И. Волкова, С. В. Степанова (ФГОС): учебник для 1 класса начальной школы в 2 ч.- М.: Просвещение, 2011.
2.Рабочие тетради: М. И. Моро, С.И. Волкова, С. В. Степанова. Математика (ФГОС): Рабочая тетрадь: в 2 ч.:
Компоненты на CD и DVD:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM).
37
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90500-rabochaja-programma-po-matematike
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации классного руководства в начальной школе»
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- «Профессиональная компетентность воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО и профессионального стандарта»
- «Физическое воспитание студентов в рамках занятий по адаптивной физической культуре в соответствии с ФГОС СПО»
- «Организация трудового воспитания в образовательных учреждениях»
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.