Классный час "Я и мои права"

Классный час

Встреча за круглым столом

Классный руководитель

7а класса

Сыч Наталья Ивановна

2014г.

Цели:

- углублять первоначальные представления ребят об основных правах человека;

- акцентировать внимание на обязанностях, вытекающих из представляемых прав;

- помочь осознать взаимосвязь прав и обязанностей человека;

- формировать стремление активно содействовать защите прав человека.

Оборудование:

Анкета «Умеем ли мы общаться?», ручки, Конвенция ООН «О правах ребенка».

Участники:

Учащиеся 7а класса, классный руководитель, психолог.

Время и место проведения:

кабинет №4, 13 апреля 2014 г.

Методическая подготовка:

Заседание совета дела. Составление сценария классного часа.

Выбор ведущих, выступающих.

Оформление кабинета.

Работа актива класса: подготовка «Малой конституции класса, или Кодекса чести».

Эпиграф.

Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах.

(Всеобщая Декларация прав человека. Статья 1.)

Ход встречи.

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Мы собрались за круглым столом, чтобы поговорить о том, что нас волнует, высказать свое мнение и узнать что-то новое и интересное.

Все лучшее, что в человеке есть:

Его права и жизнь его, и честь.

А жизнью пользуясь по праву,

Я гордо говорю: имею право!

Свободно жить под солнцем и луной

И восхищаться красотой земной.

Не быть рабом и пыток не терпеть,

А песню жизни вдохновенно петь.

А если причинят мне вред, урон,

Поможет Конституция, Закон.

Перед законом, совестью равны

Живут народы ни одной страны.

Могу я погостить за рубежом,

Потом вернуться в свой любимый дом.

Свободу мысли, слова я имею,

Но совесть есть, грубить другим не смею.

А подрасту – поможет мне держава

Работу выбрать – имею право.

Ну а пока я – ученик:

Учу уроки, подаю дневник…

Досугу – час,

А школе – все вниманье.

Использую я право

На образованье.

Имеем право мы иметь права,

Но ведь моралью люди связаны.

Поэтому чтобы достойно жить,

Мы очень многое обязаны.

Да, часто в нашей жизни мы слышим такую фразу: «Имею право». А что же это такое – право?

Участник 1: Права – это правила, по которым живут люди в стране.

Участник 2: Я бы сказал, что это несколько упрощенное объяснение. В словаре русского языка С.И.Ожегова право определяется как совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе. Это своеобразный регулятор общественных отношений.

Участник 3: Я хочу добавить, что это еще и свобода, это узаконенная возможность что - нибудь делать, осуществлять. И все это охраняется государством и законами. Именно права человека делают нас людьми. Наши права – это те принципы, благодаря которым мы ощущаем свое человеческое достоинство.

Ведущий: Права ребенка выделены в Конвенции ООН и в Законе нашей республики «О правах ребенка». Как вы думаете, почему их выделили специально из прав человека?

Участник 4: Дети слабее взрослых. Поэтому им нужна особая защита. И эта защита должна исходить от взрослых. А чтобы взрослые имели возможность защищать детей от других взрослых и от неприятностей, понадобились специальные законы. Закон и наказание за его нарушение удерживает многих людей от плохих поступков.

Участник 5: А я думаю, что для того, чтобы все люди имели семьи, чтобы в семьях были хорошие отношения, чтобы каждый человек имел нормальные условия для жизни, одних законов мало. Есть еще так называемые неписанные законы. Это нормы морали.

Ведущий: Ребята, я хочу вам напомнить последние строчки стихотворения:

Поэтому, чтобы достойно жить,

Мы очень многое обязаны.

Мы – школьники. Класс – это наша школьная семья, в которой мы должны достойно жить, а это значит, не только иметь права, но и обязанности. Классный коллектив живет по своим определенным законам. Есть ли у вас такие законы и как вы их называете?

Командир класса: В нашем классе есть такие законы. Мы называем их «Малая конституция класса, или Кодекс чести».

(Далее рассказывает о том, как в горячих спорах и обсуждениях предлагались и обсуждались правила поведения, обязательные для всех учащихся класса. Зачитывает кодекс).

К встрече за круглым столом мы подготовили презентацию дополнений к нашей конституции.

(Учащиеся выходят по очереди с рисунками и читают дополнения в стихах).

Хотим природу сохранить,

Ведь после нас

Нашим внукам в этом мире жить.

Роскошь общения,

Должна ты быть прекрасной.

С улыбкой говори,

Доходчиво и ясно.

Будь милосерден,

Если слабый рядом.

И помоги, и поддержи

Делом, добрым взглядом.

Прекрасное все в мире

Защищай.

И наслаждайся им,

И сам что-то создавай.

Собой владей и управляй

И поведением своим

Других не огорчай.

Свои таланты развивай,

В часы досуга не скучай.

Задумайся, кем в жизни стать.

И о профессии своей

Как можно больше надо знать.

Трудись усердно и умело

И помни, что учеба –

Твое главное дело.

Ведущий: Если ребята в классе соблюдают установленные ими нормы школьной жизни. То конфликтные ситуации очень редки. Так в школьной семье. А как дома?

Участник 7: Конфликтных ситуаций в семье помогают избежать взаимоуважение и взаимопонимание членов семьи. Взрослые сильнее нас. Некоторые родители дергают своих детей за уши. А это так больно. Иногда дают подзатыльники, а это больно и обидно. Называют своих детей разными кличками, это обижает и вызывает обратную реакцию. Родители моего знакомого мальчика часто ссорятся в его присутствии, и у сына теряется уважение к ним, потому что они постоянно ему твердят, чтобы он не ссорился с ребятами, не говорил грубых слов, а сами поступают наоборот.

Ведущий: Да, я согласна. Все, о чем ты говоришь, - это неприятно. Но даже в таких ситуациях надо уметь входить в положение других людей. Возможно, дети своим поведением провоцируют взрослых на подобные поступки. Ведь мы говорим о взаимопонимании. Понимаете ли вы своих родителей в их стремлении дать вам хорошее образование, вырастить здоровыми? Так что терпимость и милосердие друг к другу должны быть взаимными. Постарайтесь понять чувства родителей. Их настроение, мотивы поведения. Хотя, конечно, унижать ваше человеческое достоинство не позволено никому – даже вашим родителям.

Участник 8: А я знаю, что мы огорчаем родителей гораздо чаще, чем они нас, а их заботу и поддержку мы чувствуем постоянно. Значит, и нам надо задуматься о том, в чем причина отсутствия взаимопонимания, что необходимо сделать с нашей стороны, чтобы добиться полного взаимопонимания между нами и нашими родителями. Ребята, а так ли мы терпимы и милосердны по отношению к родителям, как они к нам?

Мама обидела? И сам хорош –

Себя ты в руки не берешь:

То двойка в дневнике, то замечание.

Вот и терпи приемы воспитания!

И помни, что терпение и труд

Все в этом мире в благо перетрут.

Участник 9: Я полностью поддерживаю твое мнение. Многим из нас необходимо заниматься самовоспитанием, особенно в вопросе тактичности в общении. А начинать надо с самых близких нам людей. Согласитесь, что часто в глазах наших родителей, родственников мы видим тревогу, озабоченность. Часто ли мы сочувствуем нашим близким? Стараемся ли мы облегчить их усталость, помочь им? Часто ли говорим им хорошие слова, радуем своими успехами? Да, мы на многое имеем право, но когда мама раздражена, возможно, проблемами на работе или со здоровьем, то лучше пожалеть ее и помолчать. А это одна из главных обязанностей – жалеть и любить своих близких.

Выступление психолога школы:

Ребята, ваш жизненный опыт еще невелик. Часто вы просто не знаете, как вести себя в разных ситуациях. Я говорю о ваших взаимоотношениях с родителями, учителями, друзьями – всеми людьми, которые вас окружают. Чтобы не было конфликтов, надо знать, как поступать в определенный момент вашей жизни, а для этого я предлагаю, чтобы каждый из вас определил, конфликтная ли вы личность? Зная это, вы сможете корректировать свое поведение.

(Психолог раздает анкеты, звучит спокойная музыка. Учащиеся работают с анкетами. Затем идет подсчет баллов. Учащиеся определяют свой психологический тип и уровень конфликтности).

Психолог дает рекомендации правильного поведения в различных конфликтных ситуациях.

Классный руководитель: Ребята, в послании Генерального секретаря ООН Кофи Аннона по случаю начала года празднования 50-летия Всеобщей декларации прав человека (а это было 10 декабря 1998 года) тоже говорится о терпимости. Вот эти слова: «Права человека воплощают в себе существующие во всех религиях и культурах традиции терпимости, которые являются основой мира и прогресса. Права человека не чужды ни одной культуре и естественны для всех народов. Терпимость и милосердие всегда служили идеалами государственного управления и человеческого поведения. Сегодня мы называем эти идеалы правами человека».

Всем хочется стать чуточку лучше, это каждый знает по себе. У человека есть много возможностей, чтобы жить без конфликтов, и одна из них – делать комплименты, говорить друг другу приятные слова и уступать:

Давайте будем жить, друг другу уступая,

Тем более что жизнь короткая такая.

Подумайте об этом, ребята, и скажите сегодня друг другу хорошие слова!

Самоанализ классного часа «Я и мои права»

классного руководителя 7а класса

Сыч Натальи Ивановны

Классный час был проведен 13 апреля 2014 года. Тема «Я и мои права». Форма проведения – встреча за круглым столом.

Цели:

Углубить первоначальные представления ребят об основных правах человека;

Акцентировать внимание на обязанностях, вытекающих из представляемых прав;

Помочь осознать взаимосвязь прав и обязанностей человека;

Формировать стремление активно содействовать защите прав человека.

Содержание внеклассного мероприятия соответствовало его целям и достигнутым результатам. Учтены возрастные особенности учащихся. Тема классного часа очень актуальна именно для учащихся 7а класса, так как зафиксированы случаи неоднократного нарушения Устава школы. Поэтому мероприятие является системным.

Были учтены индивидуальные особенности отдельных учащихся в мероприятии на разных этапах. В подготовке классного часа были задействованы почти все учащиеся класса. Ребята с удовольствием готовили презентацию дополнений к «Малой конституции класса, или Кодексу чести», выразительное чтение стихотворений, оформление класса. Ведущие Коржакова Эвелина и Рыбасова Наталья ответственно подготовились к проведению мероприятия. Командир класса Ковалева Лилия руководила подготовкой и показом презентации.

За круглым столом обсуждались различные вопросы, интересовавшие ребят, рассматривались конфликтные ситуации и причины их возникновения. Ребята с интересом слушали выступление психолога, заполняли анкету «Умеем ли мы общаться?». И хочется надеяться, что дети сделали для себя соответствующие выводы: как избежать конфликтных ситуаций, как измениться в лучшую сторону, как относиться к своим обязанностям в школе и дома, как наладить взаимоотношения с родителями, одноклассниками.

Внеклассное мероприятие вызвало положительные эмоции у ребят, во время проведения царила доброжелательная атмосфера.

В начале классного часа дети были напряжены и скованы, но по мере проведения раскрепостились и свободно высказывали свое мнение.

Но нельзя все же не упомянуть тот факт, что не все дети проявили интерес к происходящему. С такими учащимися, как Житник Вова, Уткин Данил, Мернов Саша, еще предстоит большая работа. Эти дети вообще не проявляют активности и участия в жизни класса. Необходимо найти способы заинтересовать и вовлечь их в общее дело класса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90920-klassnyj-chas-ja-i-moi-prava