Программа отряда дневного пребывания «Юный филолог»

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большесосновская средняя общеобразовательная школа»

    Утверждена -----------------------------------

  « »  --------------------  2014г.

Программа

отряда дневного пребывания «Юный филолог»

 Возраст детей: от 11 до 14 лет

Срок реализации: лето 2014 г.

                                                               Программа составлена:

Учителем русского языка и литературы

Голубевой О.Л.     

село Большая Соснова

2014 г.

Пояснительная записка

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность. Ведь не зря в известной песне О. Митяева поется: «Лето – это маленькая жизнь!», а значит, прожить ее нужно так, чтобы всем: и детям, и тем, кто будет организовывать отдых, было очень здорово. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и расширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из объективных противоречий:

- между потребностью семьи и государства иметь здоровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетворительным состоянием здоровья современных детей;

- педагогической заботой, контролем и желанием детей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоятельным творчеством.

Отряд размещается на базе муниципального образовательного учреждения Большесосновская средняя общеобразовательная школа. В основу организации закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.

Содержание деятельности лагеря должно быть направлено на разрешение этих противоречий.Программаориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

Эффективное управление в современном лагере – это главная основа его существования и непременное условие развития.

Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.

Основная идея программы – представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. В отряде 15 человек (возраст от 9 до 13 лет).

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

-ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: гимнастика, соревнования, спартакиады, соревнования, спортивные программы

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ И ПАТРИОТИЧЕСКОЕ: потребность в духовно-нравственном совершенствовании, любящем отношении к другому

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: адаптация к новому окружению, нахождение «своего места» в новом коллективе, сформировать гражданскую позицию у подростков

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ: открытие разнообразия и красоты окружающего мира, знакомство с региональным компонентом через экскурсии, виртуальные мероприятия

ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: выступления, участия в соревнованиях, конкурсах, посещение объединений

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: бережное отношение к природе, выполнение проектов, забота о растениях на территории школы, участие в трудовой деятельности и т.д.

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: через музыку, живопись, выступления, посещения спектаклей и т.д.

Цель:

развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина.

Задачи:

Создание условий для организованного отдыха детей. Пропаганда здорового образа жизни.

Формирование интереса к различным видам деятельности.

Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.

Формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.

Основными в организации воспитательной деятельности отряда «ВЫСШАЯ ЛИГА» являются принципы:

- безопасности жизни и здоровья детей, защиты их прав и личного достоинства;

- создания разнообразных образовательных пространств, где нормы и правила взаимодействия вырабатывают сами члены группы;

- приоритета индивидуальных интересов, свободы выбора деятельности, коллектива, педагога как необходимых условий творческого развития и самореализации ребенка;

- личностного развития и самореализации ребенка в сочетании с соблюдением социальных норм и правил лагеря;

- гуманного характера отношений и оздоровительно-образовательных программ;

- конфиденциальности в разрешении личных проблем и конфликтов детей;

- единоначалия в сочетании с детским и педагогическим самоуправлением.

Сроки реализации программы: июнь, с 3 июня по 27 июня 2014 года.

Ожидаемые результаты работы лагеря:

- укрепление здоровья детей;

- развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;

- расширение социального опыта;

- формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;

- вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда;

- формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.

Критерии оценки результатов программы:

- поведение ребенка;

- умение взаимодействовать с другими членами временного детского коллектива;

- отношение ребенка к себе и окружающим;

- эмоциональное состояние ребенка;

- уровень представления ребенка о ценностях человеческой жизни.

-творческие работы, проекты, презентации

Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание, должностная субординация.

Концептуальный подход

Изменение ценностных ориентаций заметно в настоящее время во всех сферах жизни общества. Решение ряда проблем в жизни страны во многом зависит от уровня формирования гражданской ответственности, гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и народа России. Духовность заключается в любящем отношении к другому человеку, в приоритетности интересов другого над собственными, в утверждении своим отношением несравненной ценности другого. Духовность представляет собой в высшей степени сложную совокупность общечеловеческих норм и ценностей. Духовные ценности вырабатываются каждым человеком самостоятельно, а не усваиваются в готовом виде путем «извлечения» из книг или чужого опыта.

Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысит самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

Досуговая деятельность в отряде «Юный филолог» направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей.

Методическое сопровождение программы

- Основными методами организации деятельности являются:

Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);

Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

- Психологические услуги.

Психологические услуги предоставляются в следующих формах:

Проведение воспитательной и профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;

Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.

Формы и методы работы

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые игры, дискуссии); в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации; методики коллективно-творческого воспитания.

Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления – самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

В конце каждого дня ребенок заполняет карту настроения и достижений за день.

Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т.д.).

Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т.п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

Патриотическое воспитание включает в себя проведение в течение лагерных смен акций «Твори ДОБРО», создание проектов «Герои-земляки», «Солдатки», «Сороковые роковые», «Все – для фронта»

Трудовая деятельность подразумевает благоустройство территории школы и села, работу на территории школы.

Данные задачи будут осуществляться конкретными средствами, методами и формами через систему спланированных мероприятий при создании следующих условий:

1. Создание оптимальных санитарно-гигиенических условий:

поддержание чистоты в помещении;

контроль соблюдения режима дня, гигиенических норм и правил;

осуществление мер, предупреждающих распространение инфекционных заболеваний.

2. Использование различных форм организации занятий физической культурой:

гигиеническая гимнастика;

творческая зарядка;

индивидуальные занятия с учащимися;

физкультминутка, физкультпауза;

спортивные праздники.

3. Пропаганда достойного – здорового образа жизни:

консультация по предупреждению вредных привычек;

организация минуток здоровья «Путешествие в страну Витаминию», «Твой режим дня на каникулах», «Здоровье – жизнь»;

беседы «Наркотики – это смерть!», «Больше куришь – меньше живешь», «Сколько стоит жизнь человека?»;

беседы о гигиенических навыках, конкурсы на знание личной гигиены.

4. Формирование социально-психологического климата в коллективе, отвечающего следующим требованиям:

перспективность, оптимистичность;

жизнерадостность;

уверенность в успехе, результативность, как в личной, так и в коллективной деятельности;

защищённость воспитанников;

здоровая состязательность, соревновательность;

дух сотрудничества;

построение оптимальных отношений взрослый – ребёнок;

стимулирование творчества и самостоятельности.

Формы работы:

творческие мастерские,

познавательно-развлекательные досуговые программы,

игры-путешествия,

дидактические игры (предметные, настольные-печатные и словесные),

конкурсные программы,

спортивные игры, турниры, эстафеты, соревнования,

олимпиады,

танцевальные программы,

фестивали, праздники, концерты,

тематические дни,

экскурсии, однодневные походы,

совместные трудовые дела и т. д.

3.2. Направления работы

Данная программа больше направлена на формирование здорового образа жизни школьников.

«Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто»

Воспитание культуры поведения:

гигиена тела;

культура питания;

культура общения;

воспитание нравственности;

умение справедливо оценить свои поступки и поступки сверстников.

Физическая культура и спорт:

Дни здоровья;

знакомство с народными играми.

Работа с родителями:

совместная систематическая работа лагеря и семьи;

приглашение родителей на праздники;

Дни открытых дверей

Оздоровительные мероприятия:

гимнастика;

витаминизация;

игры на свежем воздухе;

закаливание

Учебно-воспитательная работа:

Через обучение детей элементарным приёмам здорового образа жизни (ЗОЖ):

профилактическим методикам, оздоровительная гимнастика (пальцевая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости и др.);

простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи (при порезах, ссадинах, ожогах, укусах и т.д.);

привитие детям элементарных навыков (например: мытьё рук, использование носового платка при чихании, кашле и т.д.).

Через здоровьесберегающие технологии процесса обучения и развития:

проветривание и влажная уборка;

чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью.

Специально организованная двигательная активность ребёнка: занятия оздоровительной физкультурой, подвижные игры, своевременное развитие основ двигательных навыков и др.

Массовые оздоровительные мероприятия: спортивные оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья, походы по окрестностям села, экскурсии.

РЕЖИМ ДНЯ

3.3. Блоки программы

Возможность выбора спортивных секций, клубов, творческих мастерских и т. д. предоставлена каждому ребенку в зависимости от его предпочтений. Занятия детей в данных блоках, способствуют сохранению и укреплению здоровья детей, формированию ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни, снятию накопившегося за год нервно-психического напряжения, усталости; интеллектуальному развитию школьников.

1 . Физкультурно-оздоровительный блок

Основная цель данного блока – не наносить ущерба здоровью учеников, сохранять и укреплять его.

Подготовка и проведение физкультурно-оздоровительных, спортивно-массовых мероприятий в режиме дня обеспечивают активный отдых детей, способствуют развитию физических качеств, укрепляют сердечно-сосудистую и дыхательную системы ребёнка, повышают работоспособность и хорошее настроение.

Для детей разных возрастов систематическое занятие физкультурой и спортом приобретает исключительное значение. В настоящее время многие дети ведут недостаточно активный образ жизни. В школьном возрасте необходимо выработать привычку к спортивным занятиям. В более зрелом возрасте она поможет им сохранить здоровье. Но заставлять детей заниматься спортом не надо, так как это, как правило, приводит к обратному результату. Сначала мы заинтересовываем детей обычными детскими играми: в мяч, в салочки, в «классики» или прятки. Ежедневная утренняя гимнастика – обязательный минимум физической тренировки. Она должна стать для всех такой же привычкой, как умывание по утрам. Обязательное условие физических упражнений – это свежий воздух.

Основные виды спортивно-оздоровительных мероприятий в лагере:

о рганизованная ежедневная утренняя гимнастика,

первенства по игровым видам спорта пионерболу, волейболу,

спортивные праздники, эстафеты, весёлые старты,

занятия детей в танцевальной группе,

проведение соревнований «Лето с футбольным мячом»

Игры

Игре в лагере отводится одна из главных ролей в формировании активного образа жизни, устойчивого познавательного интереса и воспитании творчески развитой, свободной личности.

«Простота детских игр обманчива, это явление все знают, но не все понимают». (П. Ф. Каптерев.)

Игровой блок представлен большим количеством игр. Педагоги используют игры, как для индивидуальной, так и для групповой работы.

Подвижные игры:

”Доброе утро, охотник!”, ”Стой спокойно”, ”Молекулы”, “Немая игра”, “Яблоко”, "Канатоходец”, “Словесный волейбол”, “Куда - куда”, “Ревнивые куры”, ”Я - это не я, а мой сосед справа” и др.

Коммуникационные игры: «Найди друга», «Перевоплощение», «Сочини сказку», «Доброе животное», «Есть или нет», «Улиточка». «Солнышко», «Меткий стрелок» и др.

Творческие игры: «Передай жестами», «Живая скульптура», «Старая сказка с новым концом», «Ладонь в ладонь», «Полёт птиц» и др.

Настольные игры: лото, шашки, мозаика, и др.

Тематические прогулки-экскурсии, туристические походы.

Для укрепления здоровья и хорошего самочувствия ребят очень важно создать условия, вызывающие положительные эмоции. Этому способствуют тематические прогулки-экскурсии – «Исторические памятники нашего села», «В поход за здоровьем», «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья».

2. Образовательный блок

Данный блок способствует интеллектуальному развитию детей, овладению дополнительных знаний и умений по выбранному ими направлению.

Образовательный блок представляют:

Творческая мастерская «Оч. Умелые ручки» - знакомство с различными видами ручного мастерства: оригами, аппликация, мозаика, рисование, обработка природных материалов, лепка. Оформление выставок. Организация и проведение конкурсов рисунков и поделок.

Творческоеобъединение «Звездочки эстрады» - прослушивание музыкальных произведений, разучивание детских и русских народных песен. Проведение и организация концертов, музыкальных викторин, инсценировка детских песен.

Школа «Безопасности» - практические занятия по умению ориентироваться в чрезвычайных ситуациях: пожар, наводнение, землетрясение, ураган и т. д. Знание и применение правил дорожного движения. Проведение ролевых игр «Суд над вредными привычками», «Дорожные приключения Бабы Яги», викторина «Знаем правила движения, как таблицу умножения».

Дополнительного образования - практические занятия по знакомству с историей родного края, экскурсии по окрестностям села.

3.4. Характер содержания программы

Программа реализуется через сюжетно-ролевую игру: «Дорога к доброму». Данная игра развивается в течение 18 дней. Участниками игры являются взрослые и дети в возрасте 11 – 14 лет. Дети отправляются в путешествие, во время которого познакомятся с правилами личной гигиены, узнают, как бороться с вредными привычками, осознают, что делать добрые дела – значит дарить радость себе и людям и со многим другим, что обеспечивает здоровый образ жизни и моральное удовлетворение.

Воспитатели в первый день знакомят детей с условиями игры и маршрутом путешествия: «Наше здоровье в опасности! Чтобы его спасти, нужна сильная и сплочённая команда, обладающая всеми необходимыми знаниями. Каждый отряд образует экипаж, выбирает ему название и капитана. Экипажам предстоит совершить экспедицию с целью приобретения необходимых для спасения здоровья знаний, умений и навыков. В процессе этого каждый участник экспедиции должен проявить себя как личность!»

Во время путешествия ребят ждут различные испытания. Экипажи, справившиеся наиболее удачно, получают для своего экипажа звёздочку. В завершении игры все экипажи и самые активные участники путешествия награждаются дипломами и призами. Экипаж, набравший наибольшее количество звёзд, получает диплом «Лидер экспедиции «Дорога к доброму».

Дети – участники путешествия, по желанию расселяются по экипажам. Выбирают название, девиз, песню и эмблему своему экипажу.

Перед огоньками знакомств в экипажах, ребята знакомятся с законами и традициями жизни лагеря. Знакомятся с режимом дня, предлагают свой план работы на время путешествия. Все мероприятия направлены на формирования здорового образа жизни.

В каждом экипаже создаются «санитарные посты», которые будут вести наблюдения за соблюдением правил личной гигиены. Следить за чистотой рук, санитарным состоянием помещений, поведением детей во время приёма пищи, на прогулках (предупреждение травматизма). Итоговую оценку состояния гигиены будут отражать в паспортах здоровья экипажей. Все это способствует формированию у детей убеждения, что здоровье – это самая большая ценность у человека, а его сохранение и укрепление тесно связаны с соблюдением режима дня и гигиенических норм.

3 .5. Традиции отряда

Жизнь в лагере становится более яркой и интересной, когда ребята принимают участие в общелагерных мероприятиях.

Целостное представление о мире ребёнок получает через переживание особых традиционных мотивов, дающих багаж гражданственности, переосмысление себя как части целого. Традиционные дела являются также образом жизни в лагере, они сближают детей. Атмосфера добра и человечности, любви и взаимопонимания, уважения и справедливости пронизывают такие дела. Здесь происходит передача культурных ценностей от более старших детей младшим, возникает возможность взаимодействия и сотворчества различных возрастных групп.

При подборе и разработке мероприятий педагоги учитывают меру трудности.Участие в мероприятиях делают посильным и доступным для каждого ребёнка, так как это активизирует детей и укрепляет у них веру в свои силы. Когда мера трудности не соблюдается (слишком легко и просто или наоборот слишком сложно) у детей проявляется спад духовных сил, потеря интереса, безразличие.

Одной из традиций является ведение «Книги рекордов», где отмечаются все спортивные успехи как отряда в целом, так и личные каждого ребенка. В конце смены определяются лучшие спортсмены.

Особое внимание уделяют эмоциональной окрашенности мероприятий, так как эмоционально-волевое развитие ребёнка - это один из важнейших показателей успешности воспитания. Эмоциональный настрой вызывает у детей прилив сил и энергии, усиливает интеллектуальную активность, обостряет ум и чувства детей, что является хорошей базой для пробуждения потребности в познании мира.

4. Механизм определения результативности программы

4 .1. Ожидаемые результаты

Осознание детьми ценности человеческой жизни и потребность в ведении здорового образа жизни – это главный ожидаемый результат программы.

Для детей

Знать:

что такое здоровый образ жизни,

как нужно правильно питаться, и какие продукты наиболее полезны и необходимы человеку,

как бороться и противостоять вредным привычкам,

для чего нужна физкультура,

что такое правильная осанка и как ее поддерживать,

как нужно правильно дышать при физической работе,

что такое закаливание и как себя закаливать,

что такое гигиена и как соблюдать правила гигиены при занятиях физическими упражнениями,

правила и нормы поведения на соревнованиях, в игровой деятельности.

Уметь:

соблюдать режим дня,

соблюдать правила личной гигиены,

ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные,

сказать нет негативному давлению со стороны окружающих,

правильно и красиво ходить, бегать, прыгать, лазать по канату, ползать, перелазить через барьеры, ездить на велосипеде,

измерять длину и массу своего тела, частоту дыхания, частоту пульса в покое и после физической нагрузки.

Уметь выполнять:

гимнастические упражнения утренней гимнастики и физкультпауз,

упражнения, направленные на развитие быстроты, выносливости, координации движений, для формирования правильной осанки,

подвижные (сюжетные) игры с предметами: мячом, скакалкой,

простейшие элементы подвижных спортивных игр, элементы ритмической гимнастики и танцев.

Уметь применять в повседневной жизни:

правила здорового образа жизни,

основные двигательные действия (ходьба с различной постановкой стопы, в том числе в полуприседе и приседе, с различными движениями рук, бег и ходьба, прыжки с места, метание мяча),

правила поведения в физкультурной и игровой деятельности.

Для педагогов

Совершенствование системы оздоровительной работы в условиях летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.

Успешная реализация программы «Дорога к доброму».

Удовлетворённость детей и родителей формами организации времени в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием.

Обогащение своего педагогического опыта (совершенствование психолого-педагогической компетенции).

Для родителей

Возможность максимально использовать в воспитательных и оздоровительных целях пребывание детей в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием.

4.2. Прогнозирование возможных позитивных результатов

1. Создадим условия для соблюдения режима дня – труда, отдыха - в соответствии с суточным биоритмом.

2. Обеспечим учащихся рациональным питанием, активно-двигательной и физкультурно-оздоровительной деятельностью, включающую систематические занятия доступными видами спорта, оздоровительным бегом, ритмической и статической гимнастикой, дозированной ходьбой на воздухе.

3. Создадим условия для привития культурно-гигиенических навыков соблюдения правил личной гигиены.

4. Сформируем негативное отношение к вредным привычкам: наркомании,табакокурению,алкоголю.

5. Восстановим и укрепим физические и психологические силы детей, их здоровье и социальное благополучие.

6.Сократим детский и подростковый травматизм в летние и другие каникулярные периоды.

7. Сформируем потребность и выработаем умения самостоятельных занятий физкультурой с целью тренировок, отдыха, повышения работоспособности и укрепления здоровья, закаливание организма.

8. Развитие творческих способностей детей.

4 .3. Прогнозирование возможных негативных результатов и способы их коррекции

Разобщённость, которая возникает как результат разных потребностей, интересов. Эти не хотят одного, те – другого. Этим подавай только спорт, тем только – только бы книги читать. Как же тогда жить дружно, коллективно? Как выполнить общую программу, что создавалась в первые два дня? К кому все эти вопросы? Зададим их ребятам! Они сами должны осознать, что же происходит с ними, разобраться в себе, в своем отношении друг к другу, к отряду, к общим делам.

Общие правила устранения разобщенности:

- надо чтобы ребята осознавали «разрыв», сумели, открыто посмотреть на себя и свою жизнь и дать ей принципиальную оценку;

- помочь им найти средства ликвидации «разрыва»;

- внедрять в отношения между детьми взаимную требовательность и взаимопомощь.

Дети с девиантным поведением.

Таким детям необходимы понимание взрослых и эмоциональная поддержка, признание в среде сверстников, непосредственность чувств, уверенность в действиях и поступках, способность легко устанавливать контакты и поддерживать их, гибкость в отношениях.

В озникновение ссор, конфликтов между детьми.

Лучший способ выйти из конфликта – не доводить до него.

Общие правила устранения назревающего конфликта:

-методом сглаживания разногласий, т.е. убеждений или увещеванием другого, что все не так уж страшно, особых причин для конфликта нет и т.д.;

- методом совместного обсуждения разногласий.

4 .4. Методы определения результативности

При их отборе учитывали следующее:

простота и процедурная доступность для педагога организатора;

непродолжительность процедуры по времени;

наличие элементов занимательности (желательно игровые формы).

Методические замечания по проведению диагностики

Формулировка удобная для обработки результатов.

Проведение различных форм диагностики в удобное время.

Формы диагностики

1. Наблюдение (при многопрофильности оценки личности).

2. Опросники (при изучении направленности интересов, мотивов действий).

3. Анкеты (по выявлению влияния коллектива на личность, личности на коллектив).

4. Методика цветописи (по выявлению психоэмоционального состояния).

5. Проективные тесты (ситуации).

6. Методика «свободный выбор» (незаконченный тезис).

7. Графические тесты (рисунки, графики, схемы, шкалы).

8. Методика экспертов (позволяет анализировать отношения в сложившейся группе).

9. Анкета «Мое отношение к ЗОЖ»

1. Входная диагностика

1. Анкета для родителей /во время записи ребенка в лагерь/.

2. Цветок здоровья.

3. Методика свободного выбора (незаконченныйтезис) для детей.

4.Тест «Кто Вы?» (выявление личностных качеств).

5. Игра-диагностика «Конверт откровений».

Цель: получить общие сведения о ребёнке, его увлечениях, интересах, склонностях, особенностях характера, выявить ожидания от лагеря.

2.Текущая диагностика

1. Анкета для детей.

Цель: определение уровня сформированности временного детского коллектива.

2.Графический тест для детей (рисунок).

Цель: выявить удовлетворённость ребёнка жизнью в лагере, определить степень позитивного или негативного отношения к жизни в лагере.

3. Методика цветописи.

Цель: выявить психоэмоциональное состояние ребёнка в лагере.

4. Анкета для педагога (вожатого).

Цель: определить степень эффективности профессиональной деятельности педагога в лагере.

5.Социометрия.

Цель: изучить структуру межличностных отношений в отряде.

6. Определение психологического климата в детском коллективе.

7. Адаптация (с помощью игры «Молекула»).

Цель: определить степень активности детей, основных позициях, которые они занимают в коллективе.

3. Итоговая диагностика

1. Цветок здоровья.

2. Итоговое анкетирование (обязательное мероприятие).

3. Работа с родителями. Опросник «Экспресс интервью».

Цель: выявить удовлетворённость родителей работой педагогического коллектива.

4. Опросник «Экспресс интервью» для педагога (вожатого).

Цель: определить профессиональный личный рост.

5. «Круг друзей».

Цель: выявить лидеров и место ребёнка в отряде.

Диагностическая игра (для детей) «По дорогам памяти».

Анкета «Мое отношение к ЗОЖ»

Цель: определить личностный рост ребёнка, повышение его положительного жизненного опыт

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91077-programma-otrjada-dnevnogo-prebyvanija-junyj-