- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по технологии 1 класс
1198
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная Каплинская школа»
Рабочая программа
по учебному предмету «Технология»
1 класс (базовый уровень)
Учитель начальных классов
Грудкова Г. В.
I. Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Технология» для 1 класса разработана на основе авторской программы Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова Технология (Сборник рабочих программ УМК «Школа России» 1-4 классы М.: Просвещение, 2011. Научный руководитель УМК А.А.Плешаков) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования. Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Содержание и последовательность тем рабочей программы соответствует авторской.
Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
II. Общая характеристика учебного предмета.
Цель данной программы в области формирования системы знаний, умений: формирование основ технологического образования, позволяющих, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательнойхудожественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанных на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.
Рабочая программа курса «Технология» в 1 классе определяет ряд задач:
развитие личностных качеств, интеллекта и творческих способностей;
формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природо; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение курса «Технология» в 1 классе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 33 учебные недели – 33часа в год.
Распределение учебного материала по основным разделам программы:
№п\п | Наименование раздела (темы) | Кол-во часов в примерной (авторской) программе | Кол-во часов в рабочей программе |
1. | Давайте познакомимся | 3ч. | 3ч. |
2. | Человек и земля | 21ч. | 21ч. |
3. | Человек и вода | 3ч. | 3ч. |
4. | Человек и воздух | 3ч. | 3ч. |
5. | Человек и информация | 3ч. | 3ч. |
Итого | 33ч. | 33ч. |
Формы организации учебного процесса:
- сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: традиционных уроков, обобщающих, а также нетрадиционных форм уроков: интегрированных, уроков – игр, уроков – экскурсий, практических занятий и др.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
- Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе./ Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. - М: Просвещение, 2011.
IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшими школьниками деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Отсюда ценностными ориентирами содержания предмета являются:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Рабочая программа курса «Технология» обеспечивает достижение обучающимися 1 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
VI. Содержание учебного предмета.
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
4. Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
Результатом изучения курса «Технология» в 1 классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
сравнивать, группировать предметы, объекты: находить общее и различие.
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку
Коммуникативные УУД:
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге на уроке;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других;
принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
контролировать свои действия при совместной работе;
договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
VII. Тематическое планирование
№ п/п | № урока по теме | Наименование раздела программы, тема | Часы учебного времени | Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и действия) | Плановые сроки прохождения | Примечание | |
план | факт | ||||||
Давайте познакомимся (3 часа) | |||||||
1 | 1 | Как работать с учебником. Я и мои друзья | 1ч | Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков). Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию ипереводить ее в знаково-символическую систему (рисунок-пиктограмму). | |||
2 | 2 | Материалы и инструменты. | 1ч | Находить и различать инструменты, материалы.Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рациональноразмещать инструменты и материалы,убирать рабочее место. | |||
3 | 3 | Что такое технология. | 1ч | Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника. Называть виды деятельности, которыми школьники овладеют на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей деятельности. | |||
Человек и земля (21 час) | |||||||
4 | 1 | Природный материал. Аппликация из листьев | 1ч | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под прессом исоздавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец. Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями. | |||
5 | 2 | Пластилин. Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». | 1ч | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов.Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя. Корректировать выполнение изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога». Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Сравнивать свойства различных природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов.Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами,отбирать необходимые материалы для выполнения изделия. Осваиватьприемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять композицию их природных материалов. Составлять план работы над изделием при помощи «Вопросов юного технолога» Осмысливать значение бережного отношения к природе. | |||
6 | 3 | Пластилин. Составление тематической композиции «Мудрая сова» | 1ч | ||||
7 | 4 | Растения. Заготовка семян | 1ч | Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека. Выполнять практическую работу по получению и сушке семян. Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя:ставить цель, составлять план,использовать «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение,осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия. | |||
8 | 5 | Проект «Осенний урожай» (овощи из пластилина) | 1ч | Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя:ставить цель, составлять план,использовать «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку. | |||
9 | 6 | Бумага. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. «Волшебные фигуры» | 1ч | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу. |
10 | 7 | Бумага. Закладка из бумаги. | 1ч | ||||
11 | 8 | Насекомые. «Пчелы и соты». (Использование различного материала: природный, пластилин, краски…) | 1ч | Использовать различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и пластичные материалы). Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваиватьприемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Самостоятельнопланировать контролировать и корректировать свою деятельность при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога». | |||
12 | 9 | Проект «Дикие животные». Коллаж | 1ч | Осваиватьприемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение.Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру,проявлять творчество. Использоватьправила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие. | |||
13 | 10 | Проект «Украшаем класс к новому году». (Украшения на елку, окно). | 1ч | Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план, используя «Вопросы юного технолога»; распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение,осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнятьразметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру. Оформлять класс. Участвовать в творческой деятельности по украшению класса. | |||
14 | 11 | Домашние животные. Пластилин: «Котенок». | 1ч | Использоватьприемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание.Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Определять по слайдовому плану последовательностьвыполнения изделия. Определять и использовать приемы работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия. Понимать значение домашних животных в жизни человека. | |||
15 | 12 | Такие разные дома. Изготовление макета: «Домик из веток». | 1ч | Исследовать, наблюдать, сравнивать,сопоставлять различные виды домов.По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона.Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы)Осваиватьспособы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Контролировать и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана. |
16 | 13 | Посуда. Знакомство с видами посуды и материалами, из которых ее изготавливают. | 1ч | Использовать умения работать над проектом под руководством учителя:ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога»,распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия.Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения. Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий. Использоватьправила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз». Осваиватьправила поведения за столом. | |||
17 | 14 | Проект«Чайный сервиз» Изделия из пластилина: «чашка», « чайник», «сахарница» | 1ч | ||||
18 | 15 | Свет в доме. Изделие: «Торшер». | 1ч | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи. Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила работы с шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина. Выбиратьудобный для себя план работы над изделием. | |||
19 | 16 | Мебель Изделие: «Стул» | 1ч | Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы.Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры. | |||
20 | 17 | Одежда Ткань, Нитки «Кукла из ниток» | 1ч | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы. Под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение наматывать нитки, связывать их и разрезать. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы изготовления одежды и ее назначение. |
21 | 18 | Учимся шить Освоение строчки прямых стежков, стежков с перевивом змейкой, с перевивом спиралью. | 1ч | Осваиватьправила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий.Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравниватьразличные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее место. Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. | |||
22 | 19 | Учимся шить Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями. | 1ч | ||||
23 | 20 | Учимся шить Закладка с вышивкой. | 1ч | ||||
24 | 21 | Передвижение по земле Работа с конструктором «Тачка». | 1ч | Осваиватьприемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами их соединения. Конструироватьизделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять «правило винта» при" сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное).Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Находить необходимую информацию в тексте. | |||
Человек и вода (3 часа) | |||||||
25 | 1 | Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. «Проращивание семян» | 1ч | Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе сравнения информацииделать выводы и обобщения. Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксироватьнаблюдения. Определять ииспользовать инструменты и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями. | |||
26 | 2 | Питьевая вода. Работа с разным материалом. «Колодец» | 1ч | Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике.Осваивать последовательность создания модели куба из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Самостоятельноанализировать образец. Конструировать макет колодца. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать способы и приемы выполнения изделия. Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу.Использовать различные виды материалов для создания композиции и ее оформления. | |||
27 | 3 | Передвижение по воде. Проект: «Речной флот» «Кораблик из бумаги». | 1ч | Анализироватьпроцесссборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием данной технологии.Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — «оригами» Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие этапы его выполнения детали. Исследоватьразличные материалы на плавучесть.Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий.Осваивать приемытехники «оригами». Сравнивать модели одного изделия, выполненные из разных материалов. Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку,обсуждать план. Слушать собеседника, излагать свое мнение,осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. | |||
Человек и воздух (3 часа) | |||||||
28 | 1 | Использование ветра. Работа с бумагой. «Вертушка». | 1ч | Осуществлятьпоиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравниватьсовременные и старинные виды летательных аппаратов. Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы. Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки.Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать соединение деталей с помощью кнопки. Использоватьприемы работы с бумагой. Выполнять украшение изделия по собственному замыслу. | |||
29 | 2 | Полеты птиц. Знакомство с техникой «рваная бумага». Мозаика: «Попугай». | 1ч | Осваиватьновый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваной бумаги».Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «равной бумаги». Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе. | |||
30 | 3 | Полеты человека. Моделирование. «Самолет», «Парашют» | 1ч | Подготавливать своё рабочее место, размещатьматериалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности. Осваивать технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем. Самостоятельносоздавать изделие, использовать технику «оригами». Соотносить текстовый и слайдовый план. Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше.). | |||
Человек и информация (3 часа) | |||||||
31 | 1 | Способы общения. Бумага, картон, глина. Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо». | 1ч | Осуществлятьпоиск информации о способах общения. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их. Осваиватьспособы работы с новым материалом - глина - и нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы) . Самостоятельноанализировать образец, определять недостающие детали. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия Определятьнеобходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому плану. | |||
32 | 2 | Важные телефонные номера. Правила движения. | 1ч | Осуществлятьпоиск информации о способах передачи информации. Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой.Ориентироваться в дорожных знаках.Объяснять их значение. Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы,использовать для этого информацию из учебника ОБЖ и собственный опыт. (Закрепить знания о способах обеспечения собственной безопасности). Составлять простой графический план местности,расставлять дорожные знаки,определять маршрут. | |||
33 | 3 | Компьютер. Понятия: «компьютер», «интернет» | 1ч | Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать правила безопасного использования компьютера. Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого. | |||
VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
№ п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество |
Книгопечатная продукция | ||
Основная литература: Бельтюкова, Г.В., Бантова, М.А., Анащенкова, С.В. Сборник рабочих программ. 1-4 классы. УМК «Школа России» ФГОС. М: Просвещение, 2011.-528с. Роговцева, Н.И., Богданова, Н.В., Фрейтаг, И.П. Технология: Учебник: 1 класс.М.: Просвещение,2011 Роговцева, Н.И., Богданова, Н.В., Фрейтаг, И.П.Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс.М.: Просвещение, 2011.-64с. | 1(100%) 16(100%) 16(100%) | |
Дополнительная литература: Романина, В.И. Дидактический материал по труду. М.: Просвещение, 1990.-35с. Тарабарина, Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, 1998.-203с. Нагибина, М.И. Чудеса из ненужных вещей. Ярославль, 1998.-196с. Гульянц, Э.К. Что можно сделать из природного материала. М.: Просвещение, 1984.-175с. Щеблыкин, И.К. Аппликационные работы в начальных классах. М.: Просвещение, 1990.- 160с. Богатеева, З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. М.: Просвещение, 1986.- 206с. Выгонов, В.Н. Изделия из бумаги. Издательство: МСП, 2001.-128с. Гирндт, С. Разноцветные поделки из природных материалов. Издательство: Айрис – Пресс, 2004.-192с. Лутцева, Е.А.Учимся работать самостоятельно. М.: АРКТИ, 2000.-28с. Морган, С.,Научитесь лепить подарки. Издательство: Попурри, 2003.-126с. Сержантова, Т.Б. 366 моделей оригами. Издательство: Айрис – Пресс, 2004.-186с. Бельтюкова, Н.,Петров,С. Учимся лепить: папье – маше. Пластилин. М.: «Эксмо», 2005. -223с. Жадько, Е. Игрушки своими руками. Ростов на/Д.: Феникс, 2004.-256с. Технология: Ступеньки к мастерству: 1 класс: Методическое пособие - М.: «Вентана - Граф, 2012 Технология: 1 класс: органайзер для учителя: сценарии уроков/ Е.А. Лутцева. – 2-е изд. дораб. – М. : «Вентана - Граф, 2013 | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | |
Печатные пособия | ||
1. | Таблицы для начальной школы «Технология» Е.А. Лутцева. Организация рабочего места Организация рабочего места при работе с пластилином Организация рабочего места при работе с бумагой и картоном Организация рабочего места при работе с природными материалами Организация рабочего места при работе с текстилем Организация рабочего места при работе с набором деталей Конструктор Организация рабочего места при работе с пластиком и пенопластом | 1 1 1 1 1 1 |
2. | Таблицы для начальной школы «Технология» Е.А. Лутцева. Обработка бумаги и картона (1) Разметка деталей Разметка деталей копированием Разметка деталей по линейке Разметка деталей по угольнику Линии чертежа Чертёж. Эскиз. Рисунок Разметка деталей с помощью циркуля Разметка объёмных деталей. Развёртка | 1 1 1 1 1 1 1 |
3. | Таблицы для начальной школы «Технология» Е.А. Лутцева. Обработка бумаги и картона (2) Ножницы – режущий инструмент Приёмы резания ножницами Деление листка бумаги на части Рицовка. Биговка Формообразование бумажных деталей Приёмы наклеивания бумажных деталей Деление круга на части: две, три, четыре, пять, шесть. Технология изготовления изделия | 1 1 1 1 1 1 1 1 |
4. | Таблицы для начальной школы «Технология» Е.А. Лутцева. Обработка природного материала и пластика. Проекты Соединение деталей из природного материала Приёмы работы с деталями набора «Конструктор» Приёмы обработки пластика Технологический проект Информационный проект Анализ образца изделия | 1 1 1 1 1 1 |
5. | Таблицы для начальной школы «Технология» Е.А. Лутцева. Обработка ткани Швейные инструменты и приспособления Отмеривание и вдевание нити в иглу Закрепление нитки на ткани Пришивание пуговиц (1) Пришивание пуговиц (2) | 1 1 1 1 1 |
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства. Электронные учебные пособия | ||
1. | Технология. 1 класс. Электронный образовательный ресурс для работы в классе | 1 |
2. | Технология. Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями Подготовка рабочего места Способы разметки деталей Приёмы сгибания и складывания бумаги, картона Приёмы наклеивания бумаги Приёмы работы ножницами Правила и приёмы безопасной работы резаком Правила и приёмы безопасной работы с колющими инструментами Приёмы разметки по чертежу | 1 |
Технические средства | ||
1. | Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц | 1 |
2. | Магнитная доска | 1 |
3. | Мультимедийный проектор | 1 |
4. | Персональный компьютер с принтером | 1 |
5. | Экспозиционный экран. | 1 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91087-rabochaja-programma-po-tehnologii-1-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация групповой психологической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Технологии музейного экскурсоведения»
- «Содержание и методы психологической работы с детьми с ОВЗ и детьми с инвалидностью»
- «Педагогические технологии в дополнительном образовании детей»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Окружающий мир» по ФГОС НОО»
- «Диагностика и коррекция речевых нарушений школьников в профессиональной деятельности учителя-логопеда»
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.