Конспект учебного занятия в 1 классе М. Пришвин «Лиса Патрикеевна»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Чтобы много узнавать,

Надо много книг читать.

-для чего нам необходимо много читать?

- что можем мы приобрести, читая различные произведения?

Настраиваются на работу, слушают учителя

Отвечают на вопросы

Проверка д.з.

-какое произведение вы читали дома?

-докажите, что это произведение относится к жанру сказки.

- какая это сказка по типу? (комбинированная)

-кто является главными героями сказки?

-какой предстала перед вами лиса? Охарактеризуйте ее.

Отвечают на поставленные вопросы.

Дают характеристику

Актуализация приобретенных ранее знаний

Я приглашаю вас в страну сказок. Ваша задачи отгадать название сказки и определить ее тип

И пошли кот да дрозд далеко в лес дрова рубить. А лиса - тут как тут: села под окошечко и поет:

-Петушок, петушок, Золотой гребешок, Маслена головушка, Шелкова бородушка, Выгляни в окошко, Дам тебе горошку»

Какая здесь лиса? (коварная, хитрая, льстивая)

«Шла лиса по дорожке и нашла лапоток, пришла к мужику и просится:

- Хозяин, пусти меня ночевать!

Он говорит: - Некуда, лисонька тесно!»

Дети: «За лапоток - курочку, за курочку - гусочку».

-Какой здесь показана лиса? (Не только хитрая, но ещё недобрая, коварная, злая насмешница).

Слушаем дальше: «Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку. Подняла и пошла дальше. Пришла в деревню и стучится в избу: - Стук-стук-стук»

(Лисичка со скалочкой)

-Какая здесь лиса? (Глупая)

Почему? (Ей удается обмануть двух хозяев, а третий перехитрил ее. Поэтому в этой сказке лиса выглядит

Дети: «Петушок - золотой гребешок»

Информационно-деятельностный

Доп. сведения

Обобщение по данному этапу

-Ребята, почему Лиса, попала во многие русские народные сказки и почему ее наделяют такими чертами характера?

Входит ученица, переодетая в костюм лисы.

Лиса.Я хороша собой, «лисий» - это желтоватый, «залисеть» - значит пожелтеть. Но не только за красоту меня любят. Я умна, хитра, любого вокруг пальца обвести могу, Я всегда держу нос по ветру, у меня всегда дело в шляпе.Зарубите это себе на носу!

Учитель.Лиса, я ничего не поняла. Что ты тут наговорила? Может, ребята смогут объяснить?

- что означают словосочетания, записанные на доске? Сможете объяснить?

Лиса.Зарубить на носу - означает запомнить крепко-накрепко. В древности неграмотные люди всегда носили с собой дощечки, а на них зарубками резами делали всевозможные заметки.

-Дело в шляпе - означает, что все хорошо, все в порядке, сообщения доставлялись гонцами на лошадях. Важные несколько столетий назад, когда почти не было, все бумаги забивали под подкладку шляпы или шапки. Отсюда и возникло это выражение.

- Держать нос по ветру - следить за направлением ветра, смотреть, откуда ветер дует (это людской термин, имеется в виду нос корабля).

-Обвести вокруг пальца - ловко, хитро обмануть.

Все эти словосочетания в литературе называют фразеологизмами

- что вы знаете о лисе, как о животном?

- а где об этом можно узнать дополнительно? (в словаре, интернете)

У лисицы острый нос,

У неё пушистый хвост,

Шуба рыжая лисы Не сказанной красоты.

Лиса павою похаживает,

Шубу пышную поглаживает.

- Я - охотница до птицы!

Кур ловить я мастерица!

Как увижу — подкрадусь

И тихонько затаюсь.

После прыгну и схвачу,

Деткам в норку отнесу.

- Зачитайте ребята, какие новые сведения о лисе вы нашли?

Слушают, анализируют

комментируют

2 ученика ищут в справочнике данные о лисе

Зачитывают

Слушают, анализируют

Зачитывают

Формулирование темы и постановка учебных задач

Планирование учебных действий

- о ком мы сегодня говорим на протяжении всего урока?

- как вы думаете а с чем это связано?

- какое произведение мы сегодня будем изучать?

Обратите внимание на доску и прочитайте, что записано

«Лиса Патрикеевна» К.Ушинский

- что вы знаете о авторе произведения?

(биография Ушинского) –

- какие произведения Ушинского мы изучали?

- почему лису называют Патрикеевной? Почему она носит такое странное имя?

Выступление ученика:

Патрикей - имя старинное на Руси. Это имя давали только детям богатого знатного рода.

Давным-давно, лет 700 назад, жил был новгородский князь Патрикей, который так прославился своей изворотливостью, хитростью, что с тех пор имя Патрикей,стало равнозначно слову «хитрец». А так как лиса считалась самым хитрым зверем и получила отчество Патрикеевна.

- Сформулируйте тему урока

- Поставьте перед собой учебные задачи: ( фиксация на доске)

- Итак, сегодня на уроке мы познакомимся с произведением К.Ушинского «Лиса Патрикеевна», нам необходимо …. (перечислить все учебные задачи)

Мы сегодня поработаем в разных позициях: в роли – аналитиков; сказителей, иллюстраторов.

-Кто знает, какую работу выполняет каждый их них?

рассказывает подготовленный заранее ребенок

Выступление ученика

Словарная работа

(на доске)

– При работе над произведением вам встретятся незнакомые слова, поэтому давайте разберёмся.

Зубушки – так ласково называет автор зубы;

рыльце – мордочка лисы;

тихохонько – тихо;

пригибается – низко нагнуться;

кладовые – место, где хранятся заготовки;

спаленка – место для сна;

травушка – ласково называет траву;

выстланы – застелить полы;

лиса – постница – так называют того, кто соблюдает пост;

не помилует – не пожалеет.

Зачитывают, объясняют

Первичное синтетическое восприятие (читает ребенок)

Целевой вопрос - какой вы увидели лису? Какой представили?

- как автор ее называет?

- как относится? Откуда это видно?

На доске слова: любуется, ненавидит, уважает, восхищается, осуждает, ценит, ругает. Выберите нужное.

- к какому жанру относится это произведение? Докажите

Слушают, анализируют

Аналитическая работа

Составление плана

Составление пословицы

Сейчас, мы начнем работать в позиции - аналитиков

– в этом рассказе 4 части. – 4 абзаца

1 часть мы читаем выборочно - вслух (один читает, остальные следят).

– Найдите опорные слова, рисующие лису. Прочитайте, каков наряд у лисы.

– Найдите в первом предложении созвучные слова.

– Как вы понимаете выражения “ ушки на макушке”, “ хвостик на отлёте ”?

- Подумайте, почему шерсть у лисы названа золотистой. (Золотистая - блестящая, желтоватая).

- Хорошо кума принаряжена:... на груди жилет, а на шее белый галстучек. Покажи на рисунках. Скажите об этом другими словами.

- Кто сказал интереснее: ты или автор?

Продолжаем составлять план.

– Как можно озаглавить эту часть?

Читаем 2 абзац шёпотом в полголоса.

– Как ходит лиса?

– Что является гордостью лисы?

– Как она к нему относится?

– Каков взгляд у лисы?

– Как улыбается?

-Какова главная мысль этой части? Как озаглавим?

3 абзац - самостоятельное чтение

– Почему автор называет лису умницей?

– Найдите в тексте и прочитайте, как лиса устраивает своё жилище?

- почему лиса роет глубокие норы? Ответь словами из текста

- Какова главная мысль этой части? Как её можно озаглавить?

– 4 абзац будем читать «буксиром»

– Что мешает лисе быть хорошей хозяйкой?

– Почему автор называет лису разбойницей?

– Всерьёз или в шутку автор называет её постницей? Почему7

– Какова главная мысль этой части?

- Чем похожа лиса из рассказа К.Д. Ушинского на лису из народных сказок? (Красотой, хитростью и повадками).

- Зная повадки и особенности лисы – вы сможет составить пословицу о лисе? «Лиса - всему свету краса».

Подходит ли эта пословица к рассказу К.Д. Ушинского «Лиса Патрикеевна»? (Да, подходит, т.к. К.Д. Ушинский в своем рассказе каждым словом подчеркивает красоту и изящество лисы).

Физкультминутка:

Утром лисонька проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – тихонько покружилась,

Три – нагнулась, посмотрела

На пенёк тихонько села.

Самостоятельно читают, следят за чтением других.

1.Внешность лисы.

2.Повадки.

3.Лисья нора.

4.Пища лисы.

Составляют

пословицу из напечатанных и нарезанных слов, фиксируют ее на доске, с помощью магнитов

Вторичный синтез

Подготовка к пересказу. Пересказ

– Настало время показать свою работу сказителей.

Но перед этим, нам необходимо прочитать весь рассказ целиком, передавая отношение к героине, ее качества.

– С помощью плана и иллюстраций вам нужно пересказать рассказ, как вы его запомнили. Для этого прочитаем памятку.

“ Как пересказать сказку.”

Рассказывай медленно, плавно.

Повествуй не монотонно.

Передай голосом отношение автора к героям сказки.

Сохраняй сказочные обороты; созвучные и старинные слова.

- пересказывать вы будете сейчас друг другу (работа в парах)

-а теперь 2 ученика пересказывают вслух

-оцените пересказ каждого ученика и прокомментируйте свои отметки.

Вторично читают полностью, выразительно

Читают и анализируют памятку

Пересказывают сказку, работая в парах

Слушают и оценивают пересказ

Итог по уроку

-Какова была тема урока?

-Удалось ли нам выполнить все поставленные учебные задачи?

– С каким произведением мы сегодня работали?

– К какому жанру относится?

– Кто автор сказки?

– Что нового вы узнали о лисе?

-Чему учились?

Отвечают на вопросы

Рефлексия.

– Оцените свою работу на уроке. С использованием речевых оборотов…. (на доске)

– Что было лёгким при изучении сказки? сложным? интересным?

Оценивают свою деятельность на уроке, комментируют

Домашняя работа

Д. з будете выполнять в роли иллюстраторов сказки – вам надо нарисовать лисичку, отражая все ее особенности, красоту, может даже повадки.

-пересказать сказку от 1 лица ( я- лиса).

По желанию:

-написать на рисунке, что особенно запомнилось, или что новое для себя узнали о лисичке.

-найти еще новые сведения о лисе

Слушают, записывают, запоминают