Урок русского языка 5 класс «Простые и сложные предложения»

МКОУ СОШ д. Балухарь.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

«ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

5 класс

2014г.

Урок русского языка в 5 классе «  Простые и сложные предложения».

Цель урока: повторить и обобщить знания учащихся по теме «Простые и сложные предложения»

1)образовательные:

повторение и обобщение знаний учащихся по теме, формирование навыка различать простые и сложные предложения, постановки знаков препинания в простых осложнённых и сложных предложениях; различать набор предложений и текст;

2)развивающие: развитие монологической речи; выполнение заданий творческого характера, отработка умения выделять главное, обобщать, делать выводы,

3)воспитательные:

воспитание навыков учебного труда, работать самостоятельно, в парах.

Оборудование: учебник, тетрадь, конверты с заданиями,

упражнениями с тестами, оценочные листы, смайлики, жетоны .

Ход урока

I.Организационный момент. 

Создание благоприятной атмосферы на уроке.

Прозвенел звонок весёлый,

Он позвал нас на урок,

Все задания сегодня

Выполнить должны мы в срок.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Я рада видеть каждого из вас,

Прежде чем начать работу, мы должны настроиться. Я верю, что этот урок принесёт нам всем радость ,общения друг с другом.

На уроке не скучай,

Смело руку –поднимай.

Быстро, чётко – отвечай,

Время даром – не теряй.

На доске предложения:

После жаркого лета наступила золотая осень.

Улетели птицы, и лес опустел.

 Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
(Тема сегодняшнего урока — «Простые и сложные предложения). 
На предыдущих уроках мы работали с простыми предложениями, познакомились со сложными предложениями. Давайте определим цели урока.

Сформулируйте цель урока. Используйте также опорные слова, (слайд2)

учиться различать ... и ...

 учиться ставить ...

3)Уметь находить в…

Цель: уметь находить в тексте простые и сложные предложения ,учиться различать простые и сложные предложения; учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях.

II.Актуализация знаний

Какое время года ? У нас на столах лежат листочки ,но листочки непростые .На обратной стороне листочка написано задание. Что нам уже известно о предложении. Поднимаем руки, не выкрикиваем и отвечаем полными предложениями.

Листки на доске.

Нераспространенные и распространенные предложения?

Какие бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные).

По интонации? (Восклицательные, невосклицательные).

По наличию второстепенных членов предложения? (Распространенные, нераспространенные)

Что такое грамматическая основа предложения? (Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое).

Какие предложения вы назвали бы простыми, а какие — сложными?
(Предложения с одной грамматической основой можно назвать простыми, а предложения с несколькими грамматическими основами — сложными).

Вспомним алгоритм работы над предложением.

Находим в предложении все главные члены

Определяем количество грамматических основ

Если перед нами сложное предложение , то ищем союз и делаем выводы.

Союзное , бессоюзное.

III.Тест.

А сейчас выполним с вами задание. У вас на столах лежит конверт №1, откройте его и прочитайте задание.

а)Выполни тест.

Найдите сложные предложения и запишите в ответе их номера

.1. Я учился очень давно, когда еще были гимназии.

2. Однажды я не выучил урок и получил единицу.

3. Я понял, что теперь я вряд ли получу от папы в подарок фотоаппарат.

4. Я оставил свой дневник в парке на скамье и ничего не сказал папе.

5. Когда учитель выдал мне новый дневник с единицей, я забросил его за шкаф.

6. В третьем дневнике я заклеил страницу с новой единицей, и папа не увидел там ничего плохого.

7. Но однажды мои потерянные дневники нашлись, и папа все узнал.

8. Ложь и обман всегда обнаруживаются и становятся явными.

9. С тех пор я дал себе слово говорить правду и никогда не врать.

10. Правда бывает очень трудной, но ложь хуже всего на свете.

(О т в е т ы: 1, 3, 5, 6, 7, 10.) (слайд3)

В/к,

А теперь еще раз прочитайте сложные предложения. Скажите, сколько простых предложений в каждом сложном?
(В каждом сложном по два простых предложения).

Скажите, как связаны между собой простые предложения, входящие в состав сложного?
(Простые предложения, входящие в состав сложного, связаны между собой по смыслу и интонационно).

 Посмотрите на первое сложное предложение. Скажите, чем, кроме смысла и интонации, могут соединяться между собой простые предложения, входящие в состав сложного.
(Кроме смысла и интонации, простые предложения, входящие в состав сложного, могут соединяться между собой с помощью союза).

Вывод:(делают дети) предложения, имеющие одну грамматическую основу, называются простыми, а предложения, имеющие несколько грамматических основ, называются сложными.

IV.Игра «Определикакое предложение».  ( Учащиеся показывают карточки. Если предложение простое, поднимают синим цветом карточку, а если сложное,то зеленую..

Пришла долгожданная весна.

Пригрело солнышко, и на деревьях набухли почки.

Появились первые клейкие листочки.

Лесные певцы вернулись из теплых стран, и лес наполнился веселыми голосами.

Выбирается из берлоги медведь.

Скоро весь лес покроется молодыми листочками, зазвенят птичьи голоса.

•Наступили осенние дни, и по небу поплыли серебристые облака.

•Наступила осень, и птицы потянулись к югу.

•Пришла осень, а листья еще не опали.

•Полил сильный дождь, и земля намокла.

•Потянул ветер, и туча заволокла горизонт.

IV.Работа с текстом.

Следующее задание такое, в конверте№2-откройте его.

Прочитайте предложения.

Сформулируйте к нему задание.
(Надо написать предложения в соответствии со схемами.Вставить пропущенные буквы-проверяемые гласные в корне слова).

1.Птицы ул…тают в теплые края.

2.Наступила осень.

3.Листья оп…дают с деревьев, и в воздухе прот…нулась паутина.
4.Лес обнажился, часто идут нудные дожди

5.Когда веют х…лодные ветры, ветви деревьев к…чаются.

(Когда—=), [—= ].

Прочитайте два первых предложения. Найдите в них общее. Выполните разбор первого предложения, дав характеристику по цели высказывания, интонации, наличию второстепенных членов предложения.
(Это повествовательные предложения. В каждом по одной грамматической основе. Первое предложение простое, повествовательное, невосклицательное, нераспространенное). Прочитайте следующие предложения. Отметьте в них общее.
(В третьем, четвертом и пятом предложениях по две грамматические основы).Озаглавьте текст, определите тему, стиль, тип речи. (Осень. Текст об осени. Художественный стиль, описание осени)Каким чувством проникнут текст? ( чувством грусти, печали) Благодаря каким предложениям получился такой текст? (простым и сложным). Чему учит нас этот текст? (Любить родную природу).

V.Физминутка.Вы, наверное, устали?Встали! Руки вверх подняли!Потянулись высоко .И вздохнули глубоко!Опустили плавно руки...На уроке - не до скуки!Вот мы руки развели,Словно удивились.И друг другу до землив пояс поклонились!Наклонились, выпрямились,Наклонились, выпрямились.Ниже, ниже, не ленись,Поклонись и улыбнусь.

V.Конструирование предложений.

Отгадай загадки:

Висит за окошком кулек ледяной,

Он полон капели и пахнет весной.(сосулька)(бессоюзное)

Бьют парнишку по фуражке,

Чтоб пожил он в деревяшке.(СППГвоздь

Пройдет он первым без стыда в любую дверь упрямо,

И первым в дом его всегда пропустит даже дама.(ССП)Ключ

По небесам оравою бегут мешки дырявые,

И бывает иногда из мешков течет вода.

Тучи(СCП)

Следующее задание такое, в конверте№4

Продолжим наш разговор о простом и сложном предложении об осени. Прочитайте, сформулируйте к нему задание.

(Надо соединить между собой подходящие по смыслу части из левого и правого столбиков так, чтобы получились сложные предложения, т.е. объединить простые предложения в сложные).(Все предложения сложные, кроме одного - «Выплыло из-за туч солнышко и разослало на землю свои лучи»- простое с однородными членами предложения).

VII. Построй предложение

1.Из предложения:Наконец-то пришла долгожданная осень.Выпишите подлежащее

2. Из предложенияМороз румянит щёки.

Выпишите только сказуемое

3. Из предложения Кисти винограда свисали до земли.

Выпишите подлежащее и употребите его как дополнение. Вспомните, к чему относятся дополнения в предложении? ( к сказуемому).

Дополните предложение словом “рябина” во множественном числе, Р.п. ( Кого?Чего?)

Это предложение записать на доске и сделать полный синтаксический разбор.

Какое предложение у вас получилось?

Осень румянит кисти рябин.

Ребята, скажите это простое предложение или сложное? Почему? ( Простое, оно состоит из одной грамматической основы)

VIII.Тест( работа в парах)

 Учитель. Вы отлично справились с заданием. Я надеюсь, что задания ГИА и ЕГЭ не затруднят вас. А сейчас проведем небольшой тест. Запишите полученные ответы в тетрадь.
I. Выбрать определение сложного предложения.

Сложные предложения – это предложения, количество слов в которых больше, чем в простых.

Все сложные предложения можно разделить на самостоятельные простые предложения.

Сложные предложения – это предложения, состоящие из двух или нескольких простых.

II. Выбрать способ связи простых предложений в сложное.

С помощью обобщающих слов.

С помощью союзов.

С помощью порядка слов.

III. Выбрать схему сложного предложения.

[–  =], [–  =].

[–  =].

[–  =,  =,].

IV. Найти сложные предложения.

Дождь стучал по крышам и трепал деревья в саду.

Осень наступила, высохли цветы, и глядят уныло голые кусты. 

Над лугами  шел  холодный дождь, и  ветер  налетал  косыми ударами.

V. Найти простые предложения с одно­родными членами.

Приближалась осень, и в лесу на земле лежали первые желтые листья.

Осень подкрадывается незаметно, а зима приходит внезапно.

Тучка была небольшая, а разразилась большим дождем.

Учитель.Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга:

(слайд;)1-3,2-2,3-1,4-2,3,5-3

Поставьте оценки: «5»-нет ошибок, «4»- 1 или 2 ошибки, «3»- 3 ошибки.

IХ. Составление кластера.

Х. Творческая работа

Сейчас нам предстоит работа уже более серьёзная. Мы с вами сказали, что на дворе стоят  последние осенние деньки. Скоро наступит зима. Каждое время года имеет свои прелести.

Напишите рассказ из четырёх-пяти предложений, используя в своей работе простые и сложные предложения. Можете использовать сюжеты картинок.

Те ребята, которые затрудняются написать рассказ, можете составить только предложения.

(играет музыка, работа длится пять минут).

9.Итог урока

Мы успешно справились со всеми заданиями

Давайте отметим на карточках по шкале свою оценку.

«5» - я справился со всеми заданиями, не было трудностей никаких.

«4» - я испытывал небольшие трудности, но в целом, справился со всеми заданиями.

«3» - я отвечал неудовлетворительно.

«2» - я очень плохо отвечал, не справился с заданиями.

VIII.Домашнее задание. Дифференцированное

Из текстов художественной литературы выписать на выбор: 3 простых предложения и 3 сложных, выполнить их синтаксический разбор.

Составить кроссворд по теме.

IX. Рефлексия. (слайд)

Продолжите фразу:

Сегодня на уроке мне удалось . . .

Самым интересным для меня было . . .

Мне было непонятно…….

На парте перед каждым из вас – два листочка : один – с улыбающимся личиком, второй – с безразличным выражением лица,

Выберите тот листок , изображение на котором соответствует вашему эмоциональному состоянию в настоящий момент.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91684-urok-russkogo-jazyka-5-klass-prostye-i-slozhn