Урок русского языка в 4 классе по теме «Наречие»

Урок русского языка в 4 – ом классе по теме:» Наречие»

Организационный момент.

Подготовка к введению новой темы.

Учитель: Ребята, какие части речи вы знаете?

 (Имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог, союз, частица).

 - На какие 2 группы их можно разделить?

( На самостоятельные и служебные части речи).

- Послушайте, пожалуйста, стихотворение, которое написала ваша ровесница. Подумайте, какие слова привлекли внимание юной поэтессы. Правильный ответ на этот вопрос и будет являться темой нашего урока.

Наш язык  и скромен и богат.

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Ты скажи: «Кругом белым – бело!»  -

И увидишь зимнее село.

С белых крыш свисает белый снег,

Не видать под белым снегом рек.

Если скажешь слов ты «темно» -

Сразу вечер поглядит в окно.

Если скажешь «ароматно» ты –

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну,  а если  скажешь ты «красиво» -

Пред тобою сразу вся Россия!

- Какие литературные приемы использовала юная поэтесса?

- Какие слова помогли ей  описать нашу Родину и выразить свою любовь к ней?

(Высоко, бело, темно, ароматно, красиво).

- Вы правильно ответили на мой вопрос. Что объединяет эти слова? Мы раньше уже встречались с ними, и я даже говорила, как они называются. Кто помнит? Сформулируйте тему урока.

( Это наречия).

- Давайте запишем тему нашего урока, используя каллиграфическую минутку.

- Запишите транскрипцию этого слова. Что можно сказать о соотношении букв и звуков в этом слове, почему?

- Итак, вернемся к нашим словам. Что общего в них?

(Оканчиваются на  - о, отвечают на вопрос «Как?»).

- Где мы встречались с этим вопросом  в  грамматическом разборе предложения?

(На этот вопрос отвечают обстоятельства).

- Придумайте, пожалуйста, свое предложение с любым из этих слов, а самое красивое мы запишем.

(Запись самого удачного предложения для выполнения последующего задания).

- Давайте разберем это предложение по членам предложения.

- В группу какого главного члена предложения входит наречие, что он поясняет?

(Входит в  группу сказуемого, т.е. поясняет глагол).

- А теперь придумайте любое словосочетание глаголов  с данными словами. А самое удачное из них  мы проспрягаем.

(Выполняется работа с комментированием).

 - Какой можно сделать вывод, выполнив это задание?

(Наречие – неизменяемая часть речи).

Обобщение полученных знаний:

- Давайте попробуем сформулировать правило о новой части речи – наречие. Для этого ещё раз просмотрим все выполненные задания. Начнем с последнего, в обратном порядке.

(Дети анализируют задания и делают вывод, который почти соответствует правилу в учебнике).

- Остается только один вопрос: «Какой морфемой является  - о -, на которую оканчиваются все наши слова?» Я предлагаю провести следующую работу: выписать наречия из отрывков и разобрать их по составу.

Под ветром веющим

Дрожит, взметается.

На нем, лелеющем ,

Светло качается.

-  Отрывок из  какого  произведения и кто автор ?

(Бальмонт, «Снежинка»)

- Ветер весело шумит,

Судно весело бежит.

-  Отрывок из  какого  произведения и кто автор ?

- Посмотрите, как наречия помогают  красиво передать действия глагола, какая картина сразу представляется нам?

 -Выпишите  наречия и разберите их по составу.

(Дети выполняют работу самостоятельно с последующей проверкой. Как правило, все приходят к выводу, что  - о -  это суффикс, так корень  найти в слове  легко, а окончание у неизменяемых слов  - нулевое, поэтому и делается вывод о суффиксе).

4.Физминутка.

5. Закрепление , развитие речи учащихся, обогащение активного словаря.

-  Наречия делают нашу речь более точной. Давайте попробуем заменить данные фразеологические обороты одним словом:

Кот наплакал

Рукой подать

Ни свет ни заря

(Получился столбик слов: мало, близко, рано. Дети записали его в тетрадь).

-  А теперь к полученным наречиям подберите и запишите антонимы.

(мало – много, близко – далеко, рано – поздно).

- Какие орфограммы вам встретились в этих словах?

(Безударный гласный, парный и непроизносимый согласный).

- Как проверить написание этих слов?

(Повторение правил).

6. Творческая работа в группах.

- Сегодня на уроке мы много работали со стихотворными текстами. Давайте попробуем сами составить  небольшое стихотворение по принципу «Буриме», используя наречия, которые сегодня нам встретились на уроке.

(Работа в группах).

7. Индивидуальная работа.

- Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием и подняли всем настроение, несмотря на то, что за окном не очень хорошая погода.

 - Как вы думаете, ребята, а можно ли подобрать  наречия для описания этого времени года?

(Дети называют слова и  записывают их на доске с комментированием: холодно, прохладно, сыро, свежо, мягко, легко и т.п.)

- Вы хорошо сегодня поработали:  коллективно, дружно. Я даже в своей похвале тоже использовала наречия. А теперь я хочу, чтобы каждый показал свою индивидуальность и неповторимость. Составьте небольшую миниатюру с данными словами, описав  наступившее время года.

(Дети выполняют работу. Несколько  из них зачитывается  и дается рецензия о том, правильно ли выполнено задание).

8. Итог урока.

9. Разбор домашнего задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92153-urok-russkogo-jazyka-v-4-klasse-po-teme-narec