Урок по теме: «Экспериментальные методы исследования частиц»

Еремина Алла Григорьевна - учитель физики МКОУ Котовской СОШ Урюпинского района

Волгоградской области

Тема урока: Экспериментальные методы исследования частиц

Цели урока:

образовательная: познакомиться с экспериментальными методами исследования частиц; развивающая: развивать умение анализировать учебный материал;

воспитательная: формировать интеллектуальные умения анализировать, сравнивать,

систематизировать знания. Привить ученикам интерес к науке.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Ход урока:

1. Организационный момент – 1,5 мин

2. Проверка домашнего задания – 8 мин

3. Постановка целей урока. Мотивация учащихся – 2 мин.

4. Изучение нового материала -10 мин

5.Выполение компетентностно-ориентированного задания (КОЗ)– 15 мин

6. Постановка домашнего задания - 2 мин

7. Подведение итогов. – 1,5 мин

Технологическая карта урока

План-конспект урока

Организационный момент. Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Проверка домашнего задания (два человека работают самостоятельно по карточкам, остальные отвечают на вопросы учителя)

1) В чем заключалось открытие, сделанное Беккерелем в 1896 году? 2) Как стали называть способность атомов некоторых химических элементов к самопроизвольному излучению? 3) Как были названы частицы, входящие в состав радиоактивного излучения? 4) О чем свидетельствует явление радиоактивности?

5) Что происходит с радием в результате α-распада?

6) Какая часть атома – ядро или электронная оболочка – претерпевают изменения при радиоактивном распаде?

7) Запишите реакцию α-распада радия и объясните, что означает каждый символ в этой записи.

8) Как называются верхнее и нижнее числа, стоящие перед буквенным обозначением элемента?

9) На примере α-распада радия объясните, в чем заключаются законы сохранения заряда(зарядового числа) и массового числа?

10) Какой вывод следовал из открытия, сделанного Резерфордом и Содди?
2.Двое учеников выполняют задания по карточкам:

Карточка №1.

По современным представлениям, атом это…

а)маленькая копия молекулы, б) мельчайшая частица молекулы вещества, в) сплошной однородный положительный шар с вкраплениями электронов, г) положительно заряженное ядро, вокруг которого движутся электроны.

2. Радиоактивностью называют …

а) переход атома из одного энергетического состояния в другое, сопровождающийся излучением, б) потерю атомом внешнего (валентного) электрона, в) превращение атомного ядра в другое, сопровождающееся испусканием различных частиц и излучения, г) переход атомного ядра из одного агрегатного состояния в другое.

3. Современная модель структуры атома обоснована опытами…

а)по рассеянию α- частиц, б) по сжимаемости жидкости, в) по электризации, г) по тепловому расширению

Карточка №2.

Ниже приведены уравнения ядерных реакций. Выполняется ли в них закон сохранения массового числа? Если нет, то в каком из уравнений:

а) ⁶₃Li + ¹₁H -> ⁴₂He + ³₂He, б) ²⁷₁₃Al + ¹₀n -> ²⁴₁₁Na + ⁴₂He,в) ²₁H + ³₁H -> ⁴₂He + ¹₀n ?

2. Атомное ядро согласно существующей модели является…

а) шаром, состоящим из протонов и электронов, б) однородным шаром, имеющим положительный заряд,

в) шаром, состоящим из протонов и нейтронов, г) шаром, состоящим из всех известных элементарных частиц.

III. Постановка целей урока. Сообщение темы урока.

Тема нашего урока называется: «Экспериментальные методы исследования частиц».

Сообщение цели, темы и задач изучения нового материала, показать чему они должны научиться в ходе урока, какими ЗУН должны овладеть.

IV. Изучение нового материала

Учащимся предлагается самостоятельно изучить материал §68 (9 класс) или §97 (11 класс).

V. Выполение компетентностно-ориентированного задания (КОЗ)

Компетентностно – ориентированное задание по теме «Экспериментальные методы исследования частиц» 9класс или 11 класс
Компетентность – информационная.
Аспект – извлечение и обработка информации
Стимул. Если вы выполните это задание, то узнаете, как регистрируют заряженные частицы, откуда берется информация о заряженных частицах.
Задачная формулировка. 1. Внимательно прочитайте текст §68 (9 класс) или §97 стр. 286. Заполните таблицу.

2. Ответьте на вопросы:
1) Есть ли преимущества пузырьковой камеры перед камерой Вильсона?
2) Какой метод дает наибольшую информацию?
Модельный ответ

Ответы на вопросы: 1) Плотность жидкости в пузырьковой камере в несколько тысяч раз больше, чем плотность пара в камере Вильсона, поэтому длина пробега частиц будет короткой и можно наблюдать взаимодействие частиц и превращения частиц.
2) Рабочее вещество фотоэмульсии наиболее плотное, поэтому дает больше информации о частице, можно изучать по фотографии
Критерий оценки.
Заполнена одна строка таблицы – 3 балл
Заполнены две строки таблицы – +3 балл
Заполнены три строки таблицы – +3 балл
Заполнены четыре строки таблицы – +3 балл

Заполнены пять строк таблицы – +3 балл
Ответы на вопросы : по 2 балла
Оценка: «5» - 19 баллов
«4» - 16-18 баллов
«3» - 11 -15 баллов

Примечание. Работы могут быть оценены учителем или в ходе взаимопроверки в парах.

VI. Подведение итогов урока.

На этом уроке Вы познакомились с методами регистрации и исследования частиц. Что мы узнали? Достигли ли мы цели урока?

Оцениваются ответы наиболее отличившихся во время устного опроса, а также работавшие по карточкам. Большое спасибо за урок! Анализ, оценка успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

VII. Домашнее задание : §68 (9 класс) или §97 (11 класс)

Список использованной литературы

С.В. Боброва. Поурочные планы к учебнику «Физика.9 класс» А.В.Перышкин, Е.М. Гутник

В.А. Волков. Поурочные разработки по физике.

Н.К. Гладышева,И.И. Нурминский, А.И. Нурминский, Н.В.Нурминская.Тесты.Физика 7-9 классы.

Л.А. Кирик. Физика. Методические материалы. 9 класс.

Г.В. Маркина. Физика , 11 класс. Поурочные планы.

А.В.Перышкин. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Физика.9 класс» А.В.Перышкин, Е.М. Гутник

А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике.

Ю.А. Сауров.Физика в 11 классе. Модели уроков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92175-urok-po-temejeksperimentalnye-metody-issledov