Конспект урока по русскому языку на тему «Сложные слова» в соответствии с ФГОС

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

Организационный момент (мотивация УУД )

Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Доброе утро! Желаю всем хорошего настроения и активной работоспособности. Прошу вас открыть тетради, достать цветные карандаши и на полях после домашнего задания нарисовать смайлики:

Зеленый – настрой на урок отличный, синий – я готов к уроку, но немного сомневаюсь, красный – испытываю неудобства, сомнения.

Улыбнемся своему смайлику и начнем работать.

Готовятся к уроку, оценивают свое настроение, записывают дату.

Рефлексия на начало урока.

Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.

Цель этапа: повторить суффиксы имен существительных.

Проверьте друг у друга домашнее задание в печатных тетрадях на с. 36 упр.1 (на обозначение суффиксов имен существительных)

А может ли в слове быть несколько суффиксов? Докажите примерами.

А корней в слове может быть больше одного? Подумайте. Мнения разошлись. Это мы и должны выяснить.

Взаимопроверка домашнего задания в печатных тетрадях.

На доске работают 3 человека.

Высказывания, аргументация собственного мнения, целеполагание

Работа с правилом.

Цель этапа: вовлечь учащихся в работу по анализу правила о сложных словах, соединительных гласных; создать условия для осмысления понятия «сложные слова», «способ сложения».

Прочитайте правило со страницы 54 учебника 2 раза, подготовьтесь к выразительному чтению.

Расскажите своими словами о сложных словах.

Чтение правила, осмысление. Создание собственного речевого высказывания на основе прочитанного.

Чтение, поиск информации для создания собственного высказывания, вывод.

Первичное закрепление.

Цель этапа: способствовать закреплению умения распознавать слова с одним / двумя корнями

Выполняем тест в печатной тетради, чтобы закрепить правило. Читаем и указываем в графе правильный ответ.

Поменяйтесь тетрадями, оцените правильность своего ответа и ответов друга. Какие задания вызвали затруднения? Давайте проанализируем ошибки вместе.

Выполняют тест по поиску сложных слов, выписывают эти слова, выделяют корни, соединительные гласные, ищут ошибочные варианты (с подвохом), проводят взаимопроверку. Оценивают качество собственной работы и работы соседа.

Чтение, анализ слов, защита собственного мнения. Работа в парах (взаимопроверка), рефлексия.

Работа по обогащению словарного запаса. Работа в тетради.

Цель этапа: вовлечение в работу по обогащению словарного запаса путем подбора синонимов, толкования сложных слов; поддержание положительного настроя на уроке путем использования занимательного материала

Самостоятельно выполняем в тетради упражнения 117,118. По цепочке выполняют на доске. Самостоятельная проверка – сколько ошибок допущено (зафиксируйте на полях) Почему?

Отдохнем, для этого прочитаем занимательный материал из «всплывающих окон : «Из истории языка», в рубрике со значком смайлика решим лингвистическую задачку.

Выполняют упражнения на толкование и синонимичность сложных слов, проверяют с доски. На доске работают учащиеся «по цепочке».

Знакомятся с материалом из рубрики «Из истории языка», «Смайликом»

Чтение, анализ и замена словосочетаний и предложений сложными словами, рефлексия.

Минутка релаксации.

Работа по развитию речи.

Цель этапа: вовлечение в работу с текстом, обогащение словарного запаса.

Прочитайте текст упражнения 120.

О чем текст?

Какова его основная мысль?

Что нового вы узнали из текста? С какой целью землепроходцы двинулись через всю Сибирь к берегам Тихого океана? Что было открыто благодаря отважным мореплавателям? Назовите их имена. Озаглавьте текст.

Выполните задания к упражнению

Чтение и анализ содержания текста по вопросам учителя (определение темы, идеи, озаглавливание).

Обозначают корни в сложных словах, подбирают синонимы к слову «отважный», дают толкование незнакомым словам.

Чтение, анализ исторического текста, подбор синонимов, толкование слов.

Подведение итогов. Рефлексия.

Цель этапа: осознание учащимися своей позиции в учебной деятельности, самооценка результатов.

Исследование какой темы мы вели на уроке?

Какие понятия разобрали?

Нарисуйте на полях смайлик своей удовлетворенности работой на уроке:

Зеленый с улыбкой и бантиком – если довольны своей работой, синий – мне все понравилось, но я мог бы работать лучше, активнее, желтый – сомневаюсь в своих силах.

Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою работу на уроке, оценивают свое настроение с помощью смайлика на полях в тетради.

Аргументация собственного мнения, самооценка, выявление причин успеха и неуспеха в УД

Домашнее задание.

Цель этапа: объяснение, дифференцирование.

Запишите задание на дом: стр.37 упр. 2

Прочитайте, спрсите, что не понятно.

Задание 1- для всех, письменные ответы на вопросы выборочно. Вызвавшие затруднение разберем на следующем уроке.

Записывают домашнее задание, задают вопросы учителю.