Современные образовательные технологии как средство развития познавательного интереса к математике и повышение качества обучения

«Современные технологии как средство развития познавательного интереса к математике и повышение качества обучения.

Быть учителем очень ответственно, потому что именно он дает старт жизни ребенка.

В основе моей учебной деятельности лежат следующие педагогические технологии: игровая, групповая, проектно-исследовательская, проблемная, ТКМЧП, ИКТ.

Данные технологии преподавания математики позволяют добиваться хороших результатов качества успеваемости и качества знаний учащихся, так как в основе всех технологий лежит личностно-ориентированный подход к каждому ученику.

Основная особенность технологии проблемного обучения заключается в том, что новые знания не даются в готовом виде. Поэтому я строю урок так, чтобы обучающие были субъектами собственной деятельности: сами осознали и выделили проблему; поставили цель изучения; сформулировали задачи; решили их; сумели применить полученные знания на практике; смогли, преобразовывая их, получить новые знания. Для создания проблемной ситуации на уроке использую противоречивые факты, практическое задание, выполнить которое можно, опираясь на новый материал. Возникшая проблемная ситуация позволяет сформулировать тему урока.

Изучивинновационную технологию «Развитие критического мышления через чтение и письмо», я успешно применяю в своей работе технологические приёмы, поддерживающие интерес ребят к обучению. Использование данной технологии направлено на развитие навыков вдумчивой работы с информацией, с текстом. В основе технологии лежит базовая трехфазовая модель. Главное – умение правильно выбрать технологические приемы, удачно комбинировать их. Эта технология создаёт условия для самостоятельного решения учащимися познавательных задач.

Корзина идей, понятий-прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока;
Принимаются все идеи, какие появились у учащихся.

«Найди ошибку»- игра развивает критическое мышление, внимание, самоконтроль. Умение обосновать свою точку зрения.

На уроке математики учитель намеренно допускает ошибки в вычислениях или неточности в описании объекта, его свойствах. Учащиеся должны заметить все ошибки и доказать правильность своего ответа.

+54,38 2) - 34,3 3) - 49,7

3,275 2, 5 17,536

_____ _____ ________

87,03 13,8 32,236

(6слайд). Инсерт.Тема урока «Многоугольники. 8 класс.

Кластер 7 класс. Тема уроков «Способы разложения многочленов на множители».

Прием «Составление «Синквейна по теме Пропорция.

Пропорция

Крайние средние члены

Пользоваться свойством решать уравнения

Красота и гармония в мире

Равенство отношений

Работая несколько лет над использованиемдидактических игр, я сделала вывод, что систематическое использование их, делает учебный процесс более интересным, активизирует учебную деятельность школьников и положительно влияет на повышение качества знаний. Я провожу лото, Математический базар, соревнования художников, брейн-ринги, путешествия, игры на основе сказок и многое другое. С уверенностью могу сказать, что изучение материала проходит быстрее. Дидактические игры заслуживают право дополнить традиционную форму обучения и воспитания школьников

Важной составляющей моей работы является повышение качества образовательного процесса средствами информационных технологий, цифровых образовательных ресурсов.

В сети Интернет, на различных порталах, в методических копилках можно встретить большое количество презентаций. Но, к сожалению, применить их без корректировки не получается. Свой индивидуальный методологический подход к организации урока я воплощаю в авторских презентациях. Примером могут служить презентации к урокам по темам: «Сложение и вычитание натуральных чисел» ( 5 кл.); «Векторы» ( 9 кл.); «Отношения»( 6 кл.) и др..

Вместе с учениками создаембанк презентаций :

-биографии великих математиков- геометрические миниатюры - в царствеалгебры -классные часы.

С целью повышения мотивации я использую ряд приёмов, среди которых такой приём, как Привлекательная цель:перед учащимися ставится ясная и интересная цель, к достижению которой они стремятся. ПРИМЕР:

Цель для учащихся: Сегодня на уроке мы будем все вместе составлять кроссворд, а затем напечатаем его в школьной стенгазете.

Пересечение тем. Ученики подбирают или придумывают свои примеры, идеи, вопросы, связывающие последний изученный материал с любой ранее изученной темой, указанной учителем.ПРИМЕР:

Сейчас мы доказали свойство прямоугольного параллелепипеда. А в планиметрии как аналогичное свойство звучало и для какой геометрической фигуры?

Интегрирование математики с другими предметами.

От успешноговыполнениядомашнего заданиязависит и внутреннее удовлетворение учащихся, и работа на следующем уроке. По возможности я стараюсь одновремен­но давать два - три уровня работы:

1.Обязательный минимум.

2.Творческий (нестандартный):

сочинение сказок, стихотворений, связанных с темой урока:

составление кроссвордов по теме;

3. Исследовательский (научный):

Составление словаря терминов по теме;

Небольшие исследовательские работы, связанные с текстом, например: выпиши из текста основные понятия и определи, в чём их особенность, и как они связаны друг с другом.

Применение инновационных технологий помогает школьникам освоить сразу несколько социально важных умений: умение работать в команде, брать на себя ответственность, строить отношения с одноклассниками, а также способствует социальному и эмоциональному развитию ребёнка.

«Знание должно служить творческим целям человека. Мало накоплять знания: нужно распространять их возможно шире и применять в жизни...»– эти слова Н.А. Рубакина послужили мне руководством к созданию собственной методической системы учителя.

Моя методическая системаопирается на использование передовых технологий обучения. Именно эти технологии обеспечивают высокий результат моей профессиональной деятельности.

Самореализация учителя – в творческой самореализации учеников. Поэтому одна из моих задач – помочь представить результат работы через представление работы ученика.Оценкой эффективности используемых мною технологий являются высокие показатели уровня обученности.

Успешность работы по достижению высоких предметных результатов демонстрирует диаграмма общей успеваемости и качества обучения моих учеников за три года. Она наглядно показывает рост качества обучения, и это, несомненно, результат кропотливой работы по совершенствованию форм и методов работы.

Важным показателем своей работы считаю рост качества знаний к концу года. Это наглядно отражают диаграммы уровня качества знаний по алгебре и математике.

В ходе проведения ГИА математике в 2012 году выпускники 9-го класса не только подтвердили высокие учебных результаты, но даже улучшили их. Это наглядно показывают диаграммы. Мои ученики подтверждают глубокие предметные знания на Всероссийской олимпиаде школьников.

Исследовательская деятельность учащихся – это одна из продуктивных образовательных технологий, и результаты моих воспитанников подтверждают это. Конечно, работы моих учеников не могут претендовать на научные в строгом смысле этого слова, но для меня более важными являются личностные изменения учащихся во время занятий научно-исследовательской деятельностью, мотивация повышения интереса к предмету и устойчивые знания.

Мои ученики ежегодно участвуют в традиционном международном математическом конкурсе «Кенгуру». Последние два года мы участвуем во всероссийском конкурсе «Слон», «Интеллект-экспресс». И наконец-то этот учебный год мы начали участвовать во всероссийских конкурсах «Олимпус» и «Эврика».

Участию в конкурсном движении я придаю огромное значение и не только потому, что это способствует формированию успешности у детей, но и потому, что здесь кроется огромнейший потенциал духовного формирования личности. Мы принимаем участие в конкурсных мероприятиях самых разных уровней. Меня привлекает в этой работе то, что предоставляется возможность неформального общения с ребенком. Технология сотрудничества, по которой я работаю, здесь приобретает вполне конкретное практическое звучание.

Работа по организации внеурочной деятельности учащихся нашла признание на муниципальном, на региональном и Всероссийском уровне.

Собственная методическая система сложилась в течение 26 лет, она работает, эффективна и востребована профессиональным сообществом.

В подтверждении этому – систематическая работа пораспространению собственного педагогического опыта, которая ведется по следующим направлениям:

Систематическоепубличное представление опыта на разных уровнях в различных формах: доклады, открытые уроки, презентации, в том числе и размещение в сети Интернет.

Сегодня у учителя есть возможность развивать свою методическую систему работы не только на муниципальном, но и на федеральном уровне.

Открытые уроки, которые я показываю для учителей города и района, позволяют мне поделиться опытом, наглядно показать результативность применяемой мною практики работы. В этом учебном году я в рамках

Муниципального методического фестиваля «От мастерства учителя- к творчеству ученика» выступила с Индивидуальной образовательной программой.

Широкие возможности открывает для распространения собственного опыта, его усовершенствования сеть Интернет. Я зарегистрирована в сети Интернет на сайте proskolu.ru., где имею собственную страничку. На ней выложены разработанные мною уроков, внеклассные мероприятия, исследовательские работы моих учеников и другие материалы, которыми могут воспользоваться все желающие.

Кроме того у меня есть свой сайт, на который я также выкладываю свои работы и делюсь опытом.

В течение последних 3-х лет были напечатаны работы, которые раскрывают сущность моей педагогической практики как в учебной (уроки), так и во внеурочной деятельности (работа с одарёнными детьми).

Собственные авторские печатные публикации, отражающие отдельные компоненты моей методической системы.

Современный учитель — это профессионал. Профессионализм педагога определяется его профессиональной пригодностью; профессиональным самоопределением; саморазвитием. Именно это является одной из причин моего личного участия в конкурсах профессионального мастерства.

Есть такая притча: «Ученик, желая испытать учителя, принес в руке пойманную бабочку. При этом он рассуждал так: спрошу учителя, жив этот мотылек или мертв; если скажет «мертв» - раскрою ладонь, и бабочка улетит, а если ответит «жив» - сожму пальцы, и она погибнет. Учитель сказал:«Все в твоих руках!». Замечательный, мудрый ответ! Очень хотела бы, чтобы мои ученики поняли эту истину, и поверили в себя, по крайней мере, прилагаю огромные усилия для этого.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/9311-sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-kak-sre