Единицы измерения длины. Миллиметр

Кузьмина Татьяна Константиновна

учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия №3 Зеленодольского Муниципального района

Республики Татарстан»

Учебник : И.И.Аргинская, Е.И.Ивановская, С.Н.Кормишина «Математика.

2 класс». Издательство «Учебная литература», 2013.

Урок математики во 2 классе.

Тема: знакомство с понятием «миллиметр». Измерение длины отрезка в миллиметрах.

Цель: познакомить с новой мерой длины – миллиметр, учить измерять длину в дм, см, мм, чертить отрезки, длины которых не целое число см, упражнять в составлении обратных задач.

Планируемые результаты:

Личностные УУД - понимание роли математических действий в жизни человека, понимание причин успеха в учебе;

Регулятивные УУД - в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

Познавательные УУД - строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Коммуникативные УУД - принимать активное участие в работе парами, используя речевые коммуникативные средства, допускать существование различных точек зрения;

Предметные результаты - использовать единицы измерения длины и соотношения между ними, составлять задачи, обратные для данной простой задачи, складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения.

1.Организационный момент.

- Ребята, у нас урок математики.

2.Устный счет. (Значения показываем на числовых веерах)

- Начнем, как всегда, со счета:

- Сколько получится, если 9 увеличить на 8?

- Сколько получится, если 16 уменьшить на 7?

- На сколько 14 больше 6?

- На сколько 7 меньше 15?

- Какое число больше 12 на 5?

- Какое число меньше 30 на 15?

- Сколько нужно вычесть из 20, чтоб получилось 9?

- В классе 16 мальчиков и 12 девочек. На сколько мальчиков больше?

- В классе 21 человек. Сколько потребуется парт, чтоб рассадить всех учеников?

- Друг мне подарил линейку длиной 21 см, а мой пенал длиной 15 см. Сколько см не поместятся в пенале?

3.Изучение новой темы.

- А ваши линейки на месте? Они нам сейчас понадобятся. Работаем в паре. Возьмите конверт и достаньте три полоски. Ученики первого варианта измеряют, а второго – записывают на полоске длину.

- Поставьте «парус» - кто готов.

- Назовите длину самой короткой полоски(9см),самой длинной (14см=1дм4см), средней (11см//11см3мм).

- Чей ответ точнее? Как вы определили 3мм?

- Итак, мы сегодня говорим о миллиметре. Запишем тему урока «миллиметр».

- Как вы объясните, что такое миллиметр? (маленькая мера длины, на линейке это расстояние между короткими делениями).

- 1миллиметр записывается 1мм.

- Сколько мм в 1 см? (слайд: 1мм, 1см=10мм )

- В учебнике с.74 №155 п.2. Измерьте и запишите длины отрезков.

(1 ученик записывает на доске)

- А теперь вы начертите отрезки длиной 9см2мм и 2см5мм.

(Взаимопроверка в парах)

-Встаньте, кто дома сможет начертить и измерить длины отрезков в см и мм? Очень приятно! Дома п.5 и 6 этого номера.

4.Физ.минутка.

.- А теперь – потянитесь…

- Вернемся к этим числам, как записать по-другому?

9см2мм=92мм

2см5мм=25мм

- А если так: 14мм=

37мм=

83мм= (1 ученик работает у доски)

- Мы говорим о мм. Ведь очень маленькая мерка, где в жизни может пригодиться измерять длину в мм? (На заводах изготавливают мелкие детали, изделия, инженеры разрабатывают новые станки, приборы – вымерять нужно все очень точно).

- Принесла показать прибор – штангенциркуль – для точных измерений предмета.

5.Работа над задачей.

- А урок наш продолжает задача про маленьких друзей смурфиков. Им точно приходится измерять миллиметрами.

- Прочитайте, что вы можете сказать про эти задачи?

// \\ В деревне 35 смурфиков. Днем 15 из них ушли за ягодами. Сколько смурфиков осталось в деревне?

// \\ Днем 15 смурфиков ушли за ягодами и в деревне осталось 20 человечков. Сколько всего было смурфиков? (Это обратные задачи)

-Первую задачу решите самостоятельно.

-Кто понял, как решать вторую задачу? (1 ученик решает у доски)

- Составьте 3-ю обратную задачу. (Вдеревне 35 смурфиков. Когда несколько человек ушло за ягодами, в деревне осталось 20. Сколько смурфиков ушло за ягодами?)

-Каким действием решим? Объясните с места. (запись решения самостоятельно)

- Сверьте ваши ответы в парах. Дома тоже решите задачу и подумаете, какие обратные можно составить.

6.Нумерация.

- И еще запишем числа: с.75№159

- Вы догадались, о каком числе идет речь?

-А теперь запишите эти числа в порядке возрастания.

- Составьте и запишите с этими числами возможные разности и найдите их значения.

7.Итог.

- Вам сегодня интересно было на уроке? Когда было трудно?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/93396-edinicy-izmerenija-dliny-millimetr