Конспект урока литературного чтения УМК «Перспектива» для 1 класса

Этапы урока

Содержание этапа. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

2.

3.

4.

Организационный момент, включающий (2-3 мин)

Цель для учащихся:

Подготовиться к продуктивной работе на уроке;

Цель для педагога:

Способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке.

Задачи:

Создать положительный эмоциональный настрой;

Вызвать интерес к предстоящей учебной деятельности.

Методы организационной работы обучающихся на начальном этапе урока:

Методы организации познавательной деятельности:

- фронтальные;

- репродуктивные;

- объяснительно-иллюстративные;

2) Методы стимулирования и похвалы: устное оценивание.

ФНЗ.

Цель для учащихся: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель для педагога: побудить обучающихся к активности при изучении нового материала.

Задачи: организовать работу и учить умению взаимодействовать в группе.

Форму и методы изложения нового материала:

Словесный (беседа);

Наглядный.

Критерии определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу:

- своевременные и правильные ответы на заданные вопросы, активность;

- эмоциональный настрой детей;

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала:

- одобрение;

- создание ситуации успеха,

Итог урока.

Цель для педагога: оценить деятельность учащахся по конечному результату.

Методы организации: словесный (диалог)

Методы оценивания: похвала, одобрение.

Рефлексия.

Цель для обучающихся: осознать удовлетворенность свое деятельности на уроке

Цель для педагога: определить степень заинтересованности обучающихся предмету

Методы оценивания: самооценка результатов деятельности с помощью эмоций.

Методы стимулирования учебной активности обучающихся: похвала.

Приветствие.

Здравствуйте, ребята!

.

Знакомство с учебником.

Наш урок сегодня посвящен книгам. Первая книга, с которой мы начнем – ваш учебник литературного чтения. С каким учебником вы работали до него?

Возьмите новый учебник в руки и внимательно рассмотрите. Что вы видите?

Чем они похожи?

Откройте первую страницу, скажите что вы видите?

А в азбуке мы их встречали?

Что обозначает каждый из них?

Молодцы!

Чтение учителем обращения автора к читателям.

На 3 стр. автор написал к нам обращение. Я его зачитаю, а вы внимательно слушаете.

Сделайте вывод: чему вы научились с помощью азбуки?

Какие молодцы!

Каждая тема в учебнике выделана, чтобы мы не спутали её с простым предложением. Из темы мы можем понять, что нам предстоит узнать?

Прочитайте первую тему.

Как вы думаете, о чем нам хочет сказать автор?

В окошке написано три слова: книга, читатель, писатель. Как можно их объединить и почему? Поставьте их в цепочку, аргументируйте своё мнение.

Хорошо!

Чтение диалога.

Теперь прочитаем диалог Ани и Вани, которые встречались нам ещё в азбуке.

Что вы любите больше читать или слушать, когда вам читают. Что важнее уметь слушать или уметь читать?

Знакомство с писателем. Беседа по выставке книг. Прослушивание отрывка.

На стр. 5 фотографии писатель Сергея Михалкова, вы знакомы с ним по его произведениям.

Давайте прослушаем фрагмент произведения Сергея Михалкова «Дядя Степа – милиционер» авторском исполнении.

Перед вами несколько книг, как их можно объединить?

Молодцы!

Какой вывод можно сделать по окончании урока о книгах?

О писателе?

В ходе урока мы увидели отражение темы6 «Книга – наш друг», кому книга интересна и нужна?

Для чего читаем книги?

Какие книги вы, может быть, захотели почитать?

Оцените, как каждый из вас работал на уроке?

Кого похвалим за активность на уроке и за полные ответы на вопросы?

Я хочу поблагодарить за работу на уроке ….

Спасибо, за хороший урок. До свидания.

С азбукой

Нарисован заяц с книгой, на ним летят птицы. Мальчик с девочкой рассматривают картинки и разговаривают. Совёнок сидит.

На них нарисован совёнок

Условные обозначения.

да

- работаем самостоятельно;

- работаем в парах;

- работаем в группе;

- читаем вместе со взрослым;

- ищем информацию;

- работаем в творческой тетради;

- работаем со словатем в конце учебника.

Мы научились складывать буквы в слова, а слова в предложения.

Из темы мы можем понять, что нам предстоит в ней узнать и с чем познакомиться.

Один читает, затем хором.

Книги – мои друзья.

Автор хочет, чтобы мы больше читали хороших книг, задумывались о смысле произведения и о том, что хочет сказать нам автор.

Книга – то, через что писатель доносит свою мысль к читателю.

Писатель-книга-читатель. Писатель пишет книгу, которую мы можем прочитать (мы - читатели)

Важно уметь читать и уметь слушать. Если хорошо читают, то и слушать приятнее, и понятнее идея произведения.

Их можно объединить на группы: сказки, рассказы о детях, рассказы о животных, стихи о природе.

Книги бывают очень разные.

Писатель с помощью книги многое может нас сказать и показать различных людей.

Книги – наши друзья, из них мы можем узнать много нового и интересного.

Книга – помощь в учебе.

Сергей Владимирович Михалков

(28 февраля 1913 – 27 августа 2009)