Урок окружающего мира в 4 классе по системе Л. В. Занкова Тема: «Петр I: царь и человек»

Этап урока, целеполагание

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Примечание слайды

1 Организационный момент

Цель: Создать эмоциональный

настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.

Улыбнитесь друг другу. Настройтесь на работу. Сегодня у нас гости. Давайте им покажем, как мы работаем на окружающего мира

Ребята, посмотрите друг на друга, подарите улыбку и пожелайте удачи друг другу и мне. Мы с вами вновь отправляемся в историческое путешествие по “реке времени”. Пусть этот урок, проведённый совместными усилиями, позволит нам открыть много нового.

Настрой на работу, доброе пожелание

Приветствие гостей, друг друга, пожелание друг другу удачных открытий.

Личностные УУД:

мотивационная основа учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

принимать учебную ситуацию

Познавательные УУД:

желать включиться в учебный процесс по предмету.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию

Слайд №1

2. Постановка целей

Мотивирование (самоопределение)

Работа в «картах мысли» задание №1

У вас на столах лежат карточки, поставьте плюсик в первой графе, какие вы цели ставите на начало урока. А в конце урока мы вернемся и посмотрим, достигли ли вы эти цели.

Формулировка задания

Дети отмечают в «картах мыслей» - цели, которые хотели бы достичь на уроке.

Личностные УУД:

ориентация на успех

Регулятивные УУД:

настраивать себя на продуктивную работу;

оценивать правильность выполнения своих действий

Слайд

№ 2

3. Актуализация опорных знаний

Расшифруйте слова, расставьте в правильном порядке и узнайте тему нашего урока.

(аьрц, ёртП I, и, векочел; ПертI-царь и человек.)

Подведение учащихся к формулированию темы урока.

Дети читают слова и расшифровывают.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД: планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

-выполнять учебные действия;

Слайд

№ 3,4

4. Определение темы урока.

Цель: на основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.

- Определите тему урока, используя выделенные слова в предыдущем задании.

- Цель нашего урока: «Охарактеризовать Петра I как выдающуюся историческую личность, отметить прогрессивность его деятельности на благо Отечества».

- Напомните, пожалуйста, о каком временном отрезке мы говорили на прошлом уроке?(XVII - XVIII в.в.)

- Ребята, а давайте подумаем, почему именно так звучит наша тема? (т.к. мы будем рассматривать Петра I с двух позиции, как простого человека и государственного деятеля)

Подведение учащихся к формулированию темы урока.

Формулировка задания

Определение темы урока, используя слова предыдущего задания

Личностные УУД:

ориентация на понимание успеха в учебной деятельности, учебно - познавательный интерес к новому знанию

Коммуникативные УУД: контролировать выполнения себя и партнера по группе.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме, формулировать проблемы и ее решение, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:

умение формулировать тему и цели урока, составлять алгоритм и последовательность своей деятельности способом сравнения с образцом, умении увидеть ошибку.

Слайд

№ 4

Слайд № 5

5. Работа по теме урока

- Как характеризирует Петра А.С.Пушкин в своем произведении «Стансы»

То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник

- Пушкин восхищается его огромной работоспособностью и пишет о нем «на троне вечный был работник», «неутомим». Царь не боялся никакой работы, сам освоил несколько ремесел и специальностей: инженер, плотник, кузнец, токарь, шил одежду, обувь.

- На доске таблица Петр 1: царь и человек.

Формулирование задания

Разносторонний человек

Умел он строить, плавать, править.

Останется в истории навек,

Сумел Россию он прославить

Чтение стихотворения ученицей

Ответы по вопросу

Работа с таблицей.

- Добавляют качество личности (трудолюбие)

Познавательные УУД:

-выдвигать предположения;

- структурировать знания;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные УУД:

- высказывать свое мнение;

- контролировать действия партнёра;

- строить монологическое высказывание;

Регулятивные УУД:

-планировать свою учебную деятельность;

-определять способы выхода из затруднения;

- сохранять учебную задачу и осуществлять контроль;

Слайд № 6

6. Работа над новым материалом

Работа с текстом

Исследуем текст, с. 99

- Выбираем самое важное, интересное, что можно добавить в таблицу царь - человек.

1 абзац – чтение про себя

2 абзац – 2 -3 учениками

Выводы заносятся в таблицу.

Формулировка заданий

Дети выполняют задания, выделяют главную мысль прочитанного, заполняют таблицу на доске.

Личностные УУД:

учебно - познавательный интерес к новому знанию.

Познавательные УУД:

выдвигать предположения;

- структурировать знания;

Коммуникативные УУД:

- высказывать свое мнение;

- контролировать действия партнёра;

- строить монологическое высказывание

Регулятивные УУД:

- планировать свою учебную деятельность;

- определять способы выхода из затруднения;

- сохранять учебную задачу и осуществлять контроль;

Слайд

№ 7, 8,

Слайд

№ 8,

Слайд» 9

Слайд № 10

7. Физминутка. Цель: создать активную ситуацию для активизации мыслительной деятельности, комфортные условия для занятия, отдыха

Выполнение задания вместе с учащимися

Ведут ученики. Выполнение упражнения

Регулятивные УУД: учитывать правила выполнения

Коммуникативные УУД: уметь контролировать свое выполнение

8. Работа с текстом

3 абзац – про себя

4 абзац – учителем

5 абзац – 2 учениками.

Выводы заносятся в таблицу

- На основании нашего исследования, какой можем сделать вывод?

Благодаря преобразованиям царя Петра Россия стала быстро развиваться. Появился флот, возникли новые города, был построен Санкт-Петербург. Россия стала империей

НО: люди нищали, бежали на окраины и за границу, усилилось крепостное право.

Формулировка заданий

Дети выполняют задания, выделяют главную мысль прочитанного, заполняют таблицу на доске.

Познавательные УУД:

- соотносить информацию, представленную в разных формах;

- группировать и классифицировать изучаемые объекты;

- извлекать необходимую информацию из текста;

Коммуникативные УУД:

- строить монологическую и диалогическую речь;

- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

- слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Регулятивные УУД:

- искать пути решения проблемы;

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Слайд № 11,

12

9. Работа над лексическим значением слова. Работа со словарем.

Цель: Организовать совместный поиск информации, учить обобщать полученные знания

Что такое крепостное право?

Давайте подберем однокоренные слова. Крепость - (крепкий). А что такое крепость? А крепким, какого человека можно назвать?

Крепостное право:

совокупность юридических норм, которые запрещали крестьянам уходить со своих земельных наделов (т. н. прикрепление крестьян к земле или «крепость» крестьян земле;

Осуществление коммуникативного взаимодействия, организация беседы по уточнению и конкретизации первичных знаний.

Дают объяснение слова «Крепостное право».

Работают со словарем, зачитывают значение слова

Личностные УУД:

найти способ решения новой проблемы.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, работать в группе по плану.

Познавательные УУД: ориентироваться на разные способы решения вопроса (прислушаться к мнению ребят)

Коммуникативные УУД: контролировать выполнения себя и партнера по группе.

10. Дополнительная информация:

- Петр 1 и Тобольск (краеведение)

- интересные факты из жизни Петра I

Наш краевед изучила материал о г.Тобольске в период правления Петра I

- Интересные факты из жизни Петра I

Формулирование задания

Сообщения учеников:

1. Петр I и Тобольск

2. Интересные факты из жизни Петра I (характеризующие его как личность)

Коммуникативные УУД:

- строить монологическую и диалогическую речь;

- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

- слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Слайд № 13

11. Выставка книг.

Взаимосвязь с литературным чтением

Формулировка заданий

Выступление учеников

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать учителя, строить понятные собеседнику высказывания.

Слайд

№ 13

1. Закрепление изученного материала

Проверить понимание изученного материала, его доступность, уровень сложности

- Выполнить тест

1.Какие реформы провел Петр 1?Выбери верные ответы.

а) военная реформа

б) реформа в образовании

в) церковная реформа

г) экономическая реформа

д) реформа государственной власти

2. Нужны ли были реформы России или они только были желанием Петра 1?

а) нужны

б) не нужны

в) это было желание только Петра 1.

3. Какие качества Петра 1, как человека вы взяли бы себе на вооружение? ________

( Эти качества можете написать)

Формулировка задания

Обобщение, подведение итогов.

Самостоятельное выполнение задания,

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения собственных действий,

Коммуникативные УУД: уметь контролировать свое выполнение

Познавательные УУД: использовать новую информацию для решения учебных задач

Слайд № 14

13. Итог урока. Рефлексия.

Цель: Проверка способности самооценки как личностный результат.

- Мы пытались ответить на поставленные нами вопросы.

- Работа с «картой мысли», выделите, что у вас получилось на уроке.

Обращение внимания на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Дети выбирают предложение и отмечают.

-Зачитывают свои поставленные и достигнутые на уроке цели.

Личностные УУД: ориентировать на успех,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; на понимания причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения собственных действий на уровне адекватной самооценки.

Познавательные УУД:

уметь обобщать изученное, делать собственный вывод.

Слайд № 14

14. Домашнее задание. Заключительное слово учителя.

Цель: ориентировать на дальнейшее изучение темы, поиск материала.

-Предлагаю выбрать домашнее задание по интересам.

Таким был Петр I. Таким нам его оставила история. Им можно восхищаться, можно осуждать, но нельзя отрицать того, что без Петра, этой по-настоящему, сильной личности, Россия была бы совсем другой – лучше ли, хуже ли, этого мы никогда не узнаем, но она была бы совсем другой

Объяснение вариативного домашнего задания.

Выбор задания по интересам.

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщать изученное, соединять части в целое;

- применять знания в нестандартной ситуации.

Коммуникативные УУД:

- слушать объяснения учителя, задавать уточняющие вопросы.

Регулятивные УУД:

- соотносить полученное домашнее задание с изученным учебным материалом;

- объективно оценивать свои результаты и соответственно им выбирать домашнее задание;

- способность организовать собственную деятельность.

Слайд № 15