Нумерация чисел в пределах 20 (закрепление)

Тема: Нумерация чисел в пределах 20 (закрепление).

Цель: Закрепить знания и умения, учащихся по теме, совершенствовать навыки сложения и вычитания в пределах 20, умение решать простые задачи, совершенствовать навыки построения фигур из геометрического материала, закрепить знания терминологии, развивать логическое мышление, умение обобщать, делать выводы, воспитывать дружный коллектив, доброту.

Оборудование: План работы на доске, план с заданиями на каждого ученика, конверты геометрическими фигурами, карточки с цифрами от 1до20, сигнальные карточки, калькуляторы, счёты.

Ход урока.

Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Меня зовут Татьяна Михайловна. Ребята, улыбнитесь, подарим друг другу хорошее настроение, постараемся сохранить его на весь день.

Тема: Нумерация чисел в пределах 20.

Это урок закрепления и подведения пройденного.

На уроке будем решать простые задачи, складывать и вычитать числа в пределах 20, работать с геометрическим материалом, развивать логическое мышление.

7. Релаксационная пауза.

Ребята, посмотрите, что находится у меня? Это не простой цветок, это волшебный цветок добра. Протяните две руки вперёд так, как будто вы тоже держите его в руках. Ваши руки чувствуют удивительную теплоту, он согревает вас, ваше тепло, вашу душу.

Послушайте, какая приятная музыка исходит из него, мысленно поместите всё добро этого цветка внутрь, в своё сердце.

Почувствуйте, как добро входит в вас, как согревает вашу душу, согревает радость. У вас появляются новые силы, силы здоровья, счастья, радости…

Я хочу, чтобы сегодня вы целый день чувствовали, как помог ваш волшебный цветок добра. Как хорошо когда можно подержать его в руках и мысленно поместить в своё сердце. В тех случаях, когда у вас будет плохое настроение представьте, то что вы представляли сейчас на этом занятии вместе с нами.

8. Знакомство с планом урока.

-Познакомимся с планом урока.

План.

1. Речевая разминка.

2. Устный счёт.

3. Каллиграфическая минутка.

4. Решение задач.

5.Самостоятельная работа.

6. Работа по учебнику.

7.Аукцион знаний.

9. Речевая разминка.

-Первый пункт плана «Речевая разминка»

- Обрати внимание на плакат.

-Все числа записаны не по порядку.

-Ваша цель, назвать и показать их в порядке возрастания.

-А теперь назвать и показать все числа от 20до1, в порядке убывания.

-Что важно знать при счёте?

10. Работа с геометрическими материалами.

-На парте лежит лист с заданиями и конверт.

- Возьмите в руки конверт, достаньте оттуда геометрические фигуры и сложите из них фигуру, данную в задании.

-Какой герой к нам пришёл на урок?

-Из каких геометрических фигур состоит Робот?

-Какие фигуры лишние?

-Какая наука помогла создать Робота? НЕ зря математику называют царицей наук.

Математика- царица наук.

-Для чего в жизни нам нужна математика?

-Сегодня урок нам поможет провести вычислительная техника

-Что относится к вычислительной технике?

Компьютер- электронная вычислительная машина.

Калькулятор- прибор для автоматических вычислений.

Калькуляторы бывают карманные, настольные, есть в компьютере.

История вычислительной техники началась с попыток автоматизировать расчётные операции с помощью механических приспособлений.

-Какое приспособление было изобретено людьми для быстроты счёта?

-Правильно- это русские счёты.

11.Устный счёт.

-Давайте устроим соревнование.

-Кто из вас лучше считает?

-Первая команда, взяли в руки калькуляторы, вторая цифры.

-Вы должны быстро решить примеры, показать ответы.

-к 7 прибавить 2

-5 увеличить на3

-найти сумму чисел 4 и 2

- уменьшить 9 на 4

-найти разность чисел 15 и 5

- на сколько 10 больше, чем 4

9 8 6 5 10 6.

-В процессе работы быстрее считала команда, производившая расчёты в уме.

Ребята, работая на калькуляторах, затрачивали больше времени. Производя простые расчёты легче сосчитать в уме, но более сложный на калькуляторах.

В профессиональной деятельности везде используют калькуляторы. Важно уметь ими пользоваться.

12. Каллиграфическая минутка.

-А вот и ещё один гость. Познакомимся, это Мудрейкин.

-Почему его так назвали?

Он составил орнамент из цифр.

-Какая цифра спряталась в орнаменте?

А вот это цифра 2

Полюбуйся какова

Выгибает двойка шею

Волочится хвост за нею.

Расскажите всё о числе 2.

13.Физминутка.

Согреем свои пальчики, массажируем

1-2-3-4

Кто живёт в моей квартире?

1-2-3-4-5

Всех могу пересчитать:

Папа, мама, брат, сестрёнка,

Кошка Мурка, два котёнка,

Мой щегол, сверчок и я

Вот и вся моя семья.

-Чем больше тренируете пальцы, разминаете их, тем больше развивается речь.

-Пропишите цифру 2.

14.Решение задачи.

Соедините задачу с правильным ответом.

1)7-2=5(ш)

Ответ: на 5 шаров б.

2)7+2=9(ш)

Ответ: 9 шаров.

3)(7+2)+7=16(ш)

Ответ: 16 шаров.

-Почему выбрали это решение? (один ученик выходит, остальные проверяют сигнальными карточками).

Приготовить сигнальные карточки.

-Как надо поставить вопрос к задаче, чтобы она решалась третьим способом?

15. Самостоятельная работа.

-Наши гости Робот и Мудрешкин составили для вас самостоятельную работу.

Познакомимся, дана на листе с заданиями.

Прочитайте задачи.

Одна задача простая, а другая на развитие логического мышления.

1.В корзине лежало 10 яблок и 18 груш. На сколько больше груш лежало в корзине, чем яблок?

2. В пакете 4 баклажана, а в корзине 2 раза по столько же баклажанов. Сколько баклажанов в корзине? Выберите запись, которая является решением задачи.

4+2=6 4+4=8

4-2=2 2+2+2+2=8.

-Выберите одну задачу, решите ее, запишите решение и ответ.

1) 18-10=8(гр)

Ответ: на 8 груш больше, чем яблок.

1) 4+4=8(б)

Ответ: 8 б лежало в корзине.

Проверка.

-Один ученик объясняет решение, другие сигналят карточками.

16. Работа по учебнику.

-Открыли учебники стр. 78, упр. №5

-Прочитайте выражение.

-Каков порядок действий.

-Запишите и объясните решение (2 чел. у доски)

Объясняют.

8+(6+4)=8+10=18

7+(15-5)=7+10=18

-Продолжить самостоятельно.

1в. (2 столбик) 2в. (3 столбик)

19-(1+8)=10 20-(2+8)+18

16-(6-0)=10 20-(4+6)=10

Проверка.

-Прочитать выражение, назвать ответ.

Остальные проверяют сигнальными карточками.

-Кто-то из наших гостей подготовил ловушку?

Найдите ошибку.

Р М

12-2+5=14 10-6+7=11

5+6+2=11 11+4+5=20

7+1+5=15 5+5+7=17

Кто из них решил верно?

Почему?

17. Аукцион знаний.

-Сейчас вы ребята должны показать, на сколько хорошо усвоили пройденную тему.

-За каждый правильный ответ получаете фишку.

-Как называют числа при сложении?

-Как найти неизвестные слагаемые?

-Уменьшить число на несколько единиц?

-Валя задумала число, прибавила к нему 5 и получила 15. Какое число задумала Валя? (10)

-На яблоне было 10 яблок. Садовник разрешил детям сорвать с яблони по 1 яблоку. На яблоне осталось 6 яблок. Сколько было детей?

- Яйцо всмятку варить 3 минуты. Сколько минут варятся два яйца?

-На книжной полке стоит комплект книг в 10 томах; книги стоят по порядку. Сколько томов стоит между пятым и десятым томами? (6-7-8-9)

-У паука 4 пары ног. Сколько всего ног у паука?

Подсчитаем, чей ряд активнее участвовал в работе активнее?

Подсчитаем фишки.

18. Итоги урока.

-По какой теме работали на уроке?

- Понравился урок?

-Что было трудно, а что легко?

Молодцы ребята!

Наша гости Робот и Мудрешкин. Очень довольны вами. Они награждают класс медалью «Юный математик»

На дом они приготовили задание, не простое, очень хитрое.

-Найдите способ, которым можно нарисовать данную фигуру, не отрывая руки от бумаги, и не проводя дважды линии.

Работа по учебнику стр. 78 упр. 3,4.

Домашнее задание записать, закрыть листом бумаги.

Учитель Мартыщенко Татьяна Михайловна.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/9376-numeracija-chisel-v-predelah-20-zakreplenie