Музыкальные инструменты России: путешествие по звукам народного наследия в 4 классе

Цели и задачи урока:

Расширение и закрепление знаний учащихся о русских народных инструментах.

Познакомить с создателем первого оркестра народных инструментов и его роли в сохранении народного творчества.

Развивать музыкальное восприятие, тембровый слух, вокально-хоровые и ритмические навыки; внимание, память интонационно- стилевые представления, творческие способности.

Воспитывать музыкальную культуру учащихся, любовь к народной музыке.

Форма урока:

Урок-путешествие с элементами игры и творческих заданий

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;   учебно-познавательный интереса к новому материалу.

Метапредметные:

регулятивные: учатся слушать вопросы и отвечать на них; понимать смысл творческих заданий, вносить в них свои коррективы; развитие умения осмысливать полученную  информацию; формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность

коммуникативные: формирование умения излагать свою точку зрения; понимать содержание вопросов и воспроизводить ответы; участие в коллективной работе

познавательные:  учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства; обобщать.

Предметные: эмоционально и осознанно воспринимать общее понятие о инструментах, размышлять о музыкальных инструментах; соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями.

Методы и формы обучения:

Словесный, слуховой, игровой/ групповая, фронтальная

Основные понятия и термины:

Народные инструменты, оркестр народных инструментов

Образовательные ресурсы:

Интернет-ресурсы

Наглядно-демонстрационный материал:

Компьютерная презентация “Русские народные инструменты” , учебник Музыка 4 кл. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина, рабочая тетрадь.

Оборудование:

Мультимедийный проектор, компьютер . карточки с заданиями

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I этап. Организационный

Здравствуйте ребята! «Добрый день»- музыкальное приветствие

Мотивация к уроку

Прозвенел уже звонок,
он зовет нас на урок!
Много нового узнать,
в путешествие опять!

Сегодня, ребята я приглашаю вас вместе со мной в очередное путешествие по удивительному миру музыки, чтобы расширить свои познания. Вы готовы?

А чтобы узнать тему нашего урока, мы отгадаем кроссворд.

Слушайте внимательно загадки, дружно называйте отгадки! Слайд 1

У него рубашка в складку
Любит он плясать в присядку.
Он и пляшет и поёт –
Если в руки попадёт.
Сорок пуговиц на нём
С перламутровым огнём
Весельчак и буян
Голосистый мой… (баян)

В деревнях она живет,
очень жалобно поет…(жалейка)

Приложил к губам я трубку,
понеслась по лесу трель,
инструмент тот очень хрупкий,
называется …(свирель).

Деревянные сестрички,
друг о друженьку стучат,
всю округу веселят… (ложки)

Он по виду брат баяну,
Где веселье, там и он.
Я подсказывать не стану,
Всем знаком… (аккордеон).

В руки ты её возьмешь,
То растянешь, то сожмёшь.
Звонкая. Нарядная,
Русская, двухрядная.
Заиграет, только тронь.
Как зовут её... (гармонь).

До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си –
Прилетели воробьи
На мою тетрадку сели
И мелодию запели… (ноты)

Ой! Звенит она звенит.
Всех игрою веселит!
А всего – то три струны
Ей для музыки нужны.
Кто такая, отгадай-ка,
Это наша… (балалайка).

Учитель:Какое слово получилось по вертикали? (народный)

– у вас на столах лежат заготовки цветов, в середине написана отгадка кроссворда, а ваша задача написать в лепестки этого цветка ассоциации к данной отгадке- народный.

Проверка.

А давайте подумаем, какое слово будет на нашем уроке ключевое из этих ассоциаций? Что было отгадками? (инструменты)

Верно, сегодня на уроке, мы продолжим раскрывать тайны звучания народных инструментов, и узнаем когда и кем был создан первый оркестр русских народных инструментов. Итак, тема нашего урока: Народные инструменты России, оркестр народных инструментов» 2 слайд

С глубокой древности до наших дней живут рядом с человеком музыкальные инструменты. Как они появились? Откройте учебник на стр. 62 и найдите ответ.

К сожалению, история не сохранила имена народных умельцев, смастеривших первые музыкальные инструменты.

Приветствуют учителя.

Отгадывают загадки

Предлагают ассоциации

Предполагают тему урока

Предметные:

Определение темы, работа с понятиями

Коммуникативные УУД:

-Планирование учебного сотрудничества и с учителем и сверстниками

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать  новое.

II этап. Актуализация знаний

Повторение изученного материала

Загадки вы отгадали замечательно. И мы продолжаем наше путешествие. А сейчас вам предстоит справиться с другими заданиями. Но выполнять вы его будете по группам. А чтобы нам определиться в группы- по цветам рассаживаемся за столы.

Вам я предлагаю карточки с заданиями, и время для обсуждения 2 минуты. Справитесь?Слайды открывать буду при проверке выполненного задания.

3 слайд

Задание для первой группы - Назовите инструменты по картинке.

Задание для второй группы- Мы знаем, что все музыкальные инструменты делятся на группы, по способу звучания. Распределите инструменты по группам: струнные, духовые, клавишные, ударные.4 слайд 

Задание для третей группы -Назвать ( записать) инструмент по звучанию (звучат фрагменты разных инструментов)

Проверка задания. Обобщение заданий.

Следующее Задание: звучит плясовая «Барыня» 5 слайд

3 гр. «Музыковеды» Назвать 2 ведущих инструмента ансамбля?

1 гр. «Искусствоведы»- определить и назвать музыкальное произведение

2гр. «Исследователи»- подготовить небольшое сообщение о ведущих инструментах ансамбля из своего опыта.

Молодцы, определили ведущие инструменты, именно они и являются символом России.

Недаром говорят: балалайка и гармонь разжигают в нас огонь.

Мы уже знакомы с этими инструментами, а хотите совершить путешествие в деревню и в концертный зал, чтобы услышать и увидеть, как играют на них исполнители?

Физ. минутка.

Отдохнули, подняли настроение.

Принимают активное участие , отвечают на вопросы. Анализируют свои ответы, обсуждают в группе

Метапредметные: продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных задач

III. этап. Открытие новых знаний.

7 слайд

Произошло это, около ста лет назад в Петербурге. К известному скрипичному мастеру Иванову пришел молодой скрипач Василий Андреев. Он сказал:

«Хотел бы заказать у вас музыкальный инструмент». Но когда мастер посмотрел чертежи, которые принес ему Андреев, он страшно рассердился. Как, так ему, уважаемому мастеру, предложили сделать шутовской, скомороший инструмент, да еще из лучших сортов дерева. И рассердившись, мастер сказал: « Что если господину Андрееву угодно, он может приобрести сей мужицкий инструмент в любой лавке, где та продается вместе со спичками и солью.»

Ребята, Как вы думаете, какой ж инструмент предложил Иванову сделать Андреев? (Балалайку)

8 слайд (учитель продолжает на фоне музыки)

А еще Василий Андреев заметил, что ему скрипачу совсем не зазорно играть на балалайке и показал мастеру свое искусство игры на балалайке

И тогда мастер Иванов сдался. Ему понравилось, как молодой музыкант горячо говорит о том, что хочет наладить, усовершенствовать русские народные инструменты и как виртуозно звучит в его руках этот мужицкий инструмент. И приступил к работе.

9 слайд Василий Васильевич Андреевродился в г.Бежецке Тверской губернии организовал первый оркестр русских народных инструментов и назвал его «Великорусским».

10 слайд Андреев смог усовершенствовать балалайку и создать чертежи их разновидностей, получилась целая семья: прима, альт. бас, контрабас ( звучит запись)

Кроме балалаек, он смог создать и разновидности домр 11 слайд

Репертуар был очень разнообразным, писал их сам Андреев: пляски, песни, хороводы, наигрыши, много концертировали по разным странам Германии, Франции, Англии США и конечно по городам России. Организовал школы обучения игре на балалайке и др. нар инстр.

После смерти оркестр был переименован и сейчас носит имя своего руководителя.

12 слайд

Очень известна на Руси плясовая песня «Светит месяц» многие композиторы писали вариации на мелодию данной песни, не остался в стороне и В. Андреев.

Настало время услышать оркестр русских народных инструментов. 12 слайд

Задание:Определить характер музыки и форму? ( задорная, плясовая, бойкая, веселая, радостная, энергичная. Форма – вариации)

Ребята, а чтобы могло произойти, если бы В. Андреев не приложил столько усилий и не посвятил народному творчеству свою жизнь? (Ответы детей)

Итог: Важно запомнить, что благодаря усилиям В. Андреева народные инструменты сохранились, усовершенствовались и приобрели популярность.

Игра в оркестр.

13 слайд

А сейчас мы попробуем ненадолго стать оркестром и украсим плясовую «Светит месяц».(каждый ребенок исполняет свой ритмический рисунок)

Ну а теперь настало время исполнить песню, которую мы разучили на предыдущем уроке. «Мир, который нужен мне!»

Слушают учителя

Отвечают на вопрос

Определяют характер музыки, слушают музыку

Изображают оркестр

Предметные:

Общее понятие о инструментах

Регулятивные УУД:

Умение  размышлять, отвечать на вопросы.

-развитие умения осмыслить полученную информацию

Коммуникативные:

-Формирование умения грамотно строить речевые высказывания

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

IV. Закрепление учебного материала

Музыку, какого оркестра мы сегодня с вами слушали и исполняли?

Какие музыкальные инструменты входят в состав народного оркестра?

Кто первый организовал оркестр?

Как его назвал?

Молодцы.

.

Отвечают на вопросы

Регулятивные:

Развитие умения осмыслить полученную информацию, формирование умения анализировать.

Личностные УУД:

применение на практике и последующее повторение нового материала

Коммуникативные УУД

обобщение и систематизация знаний

V. Рефлексия:

Настроение выразить с помощью солнышка и тучки

Домашнее задание:

Нарисовать один музыкальный инструмент народного оркестра

Участвуют в рефлексии