- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Литературно-музыкальная композиция «Поступь Победы»
Поступь Победы
Гаснет свет. Звучит «Хотят ли русские войны». Из-за кулис друг за другом со свечами выходят дети.
1.Я хотел жить, учиться, еще чуть-чуть - и я бы стал доктором…
2.В нашем селе не было учительницы начальных классов, и я мечтала стать ею…
3.Я готовился стать отцом. «Будет сын»,-говорил я Светлане, а она смеялась и отвечала: «Ага, сын, с косичками»…
4.Я дом строил. Свой, добротный, бревенчатый, с узорчатыми ставнями, с окнами на реку…
5.Мама обещала меня сводить в цирк. Я очень хотел посмотреть на дрессированных медведей.
-Мы, погибшие на полях сражений…
(тушит свечу)
-Мы, погибшие в концлагерях…
(тушит свечу)
-Мы, погибшие в оккупации…
(тушит свечу)
-Мы, умершие от голода…
(тушит свечу)
Ведущий. Не доучились и не достроили. Так и не услышали долгожданных слов: « Мама, папа». Виной тому стала… война!
На экране высвечиваются цифры: 1941. Звучит текст Заявления Сов. правительства от 22.06.41.
Ведущий. В первые дни войны на фронт пошли те, кто отслужил действительную в 30-х годах. С ними же почти в одно время и парни призывного возраста. У военкоматов выстраивались длинные очереди добровольцев. На столы мобилизационных пунктов ложились груды заявлений с просьбой немедленно отправить на фронт.
Сцена 1. Военкомат.
(Экран гаснет. На сцене стол, за которым военком разбирает стопку заявлений.)
Военком ( заметив юношу): Опять ты? Я же тебе уже сказал свое нет!
Юноша: (теребит в руках кепку, переминаясь с ноги на ногу). Но почему? Почему нет? Мне скоро 18, ну и что, что месяца не хватает. Я Ворошиловский стрелок (протягивает удостоверение). Разве фронту не нужны ворошиловские стрелки? На здоровье я не жалуюсь, вот и справка есть…(с готовностью протягивает другой документ).
Военком. У тебя – да. А у матери? Да неужели ты не понимаешь, что на твоих руках мать-инвалид, что ты - единственная надежда и опора? Неужели ты хочешь, чтобы она без тебя…
Юноша ( перебивая): Посмотрите. (Протягивает листок). Я очень вас прошу, посмотрите.
Военком (молча разворачивает листок, чуть спустя читает вслух): «Я, Г. З. Гедзь, прошу зачислить моего сына, Петра Гедзь, добровольцем в ряды Красной Армии. А если нужно, я тоже пойду, несмотря на то, что я инвалид. Я еще не забыла нагайку немецких интервентов».
(Свет гаснет, на экране вновь кадры мобилизации, их озвучивает военком.)
В.:Только в Москве в военкоматы поступило за первую неделю войны 170 тысяч заявлений с требованием немедленно отправить на фронт.
Сцена 2.
Звучит «Синий платочек». Прощание на вокзале. Юноши ушли. Одна из девушек:
Тогда мы были уверены, что война эта ненадолго. И если бы нам тогда кто-нибудь сказал, что продлится она 1418 дней, мы бы его подняли на смех! Мы были уверены, что наше государство готово было к этому испытанию. А пока…
Девушка 2.
Так случилось - мужчины ушли,
Побросали посевы до срока,
Вот их больше не видно из окон –
Растворились в дорожной пыли.
Вытекают из колоса зерна –
Эти слезы несжатых полей.
И холодные ветры проворно
Потекли из щелей.
Мы в высоких живем теремах,
Ходу нет никому в эти зданья:
Одиночество и ожиданье
Вместо вас поселилось в домах.
Мы вас встретим и пеших и конных,
Утомленных, нецелых – любых.
Только б не пустота похоронных,
Не предчувствие их!
Мы вас ждем – торопите коней!
В добрый час, в добрый час, в добрый час!
Пусть попутные ветры не бьют, а ласкают вам спины,
А потом возвращайтесь скорей.
Ибо плачут по вас,
И без ваших улыбок бледнеют и сохнут рябины.
(Музыка).
На экране -1942.
Пустая темная сцена. Выходит девушка, в руке свеча, тетрадь и тарелка с куском хлеба. Во время рассказа идут слайды.
- Как изменился Ленинград! Раньше это был самый светлый, самый радостный город на земле. А сейчас на нас обрушился голод. После того, как фашистские бомбардировщики уничтожили продовольственные склады, связь города со страной по суше оборвалась.
Ведущий. Лишь одна дорога связывала блокадный город с Большой землей. Дорога Жизни шла по воде, а с наступлением холодов – по тонкому, неокрепшему льду Ладожского озера. Днем и ночью ожидали колонны с грузом фашистские бомбардировщики, вела прицельный огонь вражеская артиллерия. Часто лед трескался и машины тонули. Но колонны шли и шли, ведь эта дорога сохраняла людям жизнь. По ней же вывозили из осажденного города обессиленных, измученных людей. 900 дней и ночей был оторван город на Неве от Большой земли. Легче его жителям стало после наступления советских войск в январе 1943 года, когда в фашистской обороне был пробит коридор шириной 8-10 км. По нему пошли поезда и машины с продуктами.
Девушка кутается в шаль. Перелистывает тетрадь.
Эта тетрадь – все, что осталось от дружной семьи Савичевых. Последние записи здесь вела Таня (читает):
Женя умерла 28 декабря в 12 ч. 30м. утра 1941г.
Бабушка умерла 25 января в 3ч. дня 1942г.
Лека умер 17 марта в 5ч. утра 1942г.
Дядя Вася умер 13 апреля в 2ч. ночи 1942г.
Мама – 13 мая в 7ч. 30м. 1942г.
Савичевы умерли все. Осталась Таня.
Звучит 7-я Ленинградская симфония Шостаковича.
Ест хлеб, тушит свечу, уходит.
На экране – 1943.
Землянка.
1 боец:
На улице полночь.
Свеча догорает.
Высокие звезды видны.
Ты пишешь письмо мне, моя дорогая,
В пылающий адрес войны.
Как долго ты пишешь его, дорогая,
Окончишь и примешься вновь.
Зато я уверен: к переднему краю
Прорвется такая любовь!
2 боец:
Снится часто мне мой дом родной.
Лес о чем-то о своем мечтает.
( подходит санитарка, положила голову на плечо)
Серая кукушка за рекой
Сколько жить осталось мне считает.
Звучит «В лесу прифронтовом»
Санитарка:
Да что мы все грустим? А знаешь, Ваня, я в своих Верховьях лучше всех танцевала!
Начинает кружиться, подходят 2 солдата одновременно. Один приглашает. Танцует вторая пара.
Раненый:
-Сестра, сестра…
- Сейчас, миленький, сейчас…
Солдат что-то шепчет.
Раненый:
-Сестра!
Санитарка подходит. Перевязывает.
Боец 3 читает ст. К.Симонова «Жди меня».
Вбегает боец:
- Отряд! Приказ: все к командиру!
На экране – 1943.
Лагерь.
Узник 1:
Бараков цепи и песок сыпучий,
Колючкой огорожены кругом.
Как будто мы жуки в навозной куче:
Здесь копошимся, здесь живем.
Чужое солнце всходит над холмами
Но почему нахмурилось оно?
Не греет, не ласкает нас лучами-
Безжизненное, бледное пятно.
Узник 2:
Вот здесь был лагерь смерти возведен-
Колючий нескончаемый забор.
В бараках серых -мучеников стон.
Сквозь ночь – в глаза прожектор бьет в упор.
И – виселица: «власти» смысл и суть…
О не забудь позора тех времен!
Заходят солдаты, разбросаны листы, один поднимает, читает:
«Я, татарский поэт Муса Джалиль, заключен в Моабитскую тюрьму как пленный, которому предъявлены политические обвинения, и, наверное, буду скоро расстрелян. Если кому-нибудь из русских попадет эта запись, пусть передадут привет от меня товарищам-писателям в Москве, сообщат семье».
Солдат 2:
Дни и ночи допросов, пыток. Гестаповцы сломали руку, отбили почки. Тело исполосовали электрическим шнуром. Раздробленные пальцы распухли и почти не гнулись. Но он писал…
Звучит стихотворение М.Джалиля «Варварство».
Медленно, опустив головы, по двое уходят со сцены.
На экране – 1945.
Еще железной хваткою за горло
Фашистская неволя держит нас,
Но слышу, слышу поступь войска красного –
А, значит, близок избавленья час.
Мне видится тот свет, который будет,
Сквозь мрак тюремный, тот, который есть…
Друзья мои! Израненными пальцами
Отстукиваю вам свободы весть!
Навстречу друг другу идут Он и Она.
Смерти больше нет.
Смерти больше нет.
Больше нет.
Больше нет.
Нет, нет, нет.
Есть рассветный воздух.
Узкая заря.
Есть роса на розах.
Струйки янтаря
На коре сосновой.
Камень на песке.
Есть начало новой
Клетки в лепестке.
Смерти больше нет.
Больше нет.
Нет.
Выходят дети:
Сегодня праздник входит в каждый дом.
И радость к людям с ним приходит следом.
Мы поздравляем вас с великим
С днем нашей Славы!
С днем Победы!
Еще тогда нас не были на свете,
Когда гремел салют из края в край
Солдаты, подарили вы планете,
Великий Май, победный Май.
Лежат в шкафу военные медали
А ваши внуки ходят в детский сад.
А мы, признаться, лишь в кино видали,
Как бьет броню, осколочный снаряд.
Но до сих пор мы слышим шум капели
Победной той и ранней той весны.
Как хорошо, что вновь скворцы запели,
Как хорошо на свете без войны.
Как хорошо влюбляться и смеяться,
Как хорошо порою погрустить,
Как хорошо встречаться и прощаться,
И просто – хорошо на свете жить.
Как хорошо проснуться на рассвете
Как хорошо, что ночью сняться сны,
Как хорошо, что кружится планета,
Как хорошо на свете без войны!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/93864-literaturno-muzykalnaja-kompozicija-postup-po
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и организация деятельности воспитателя группы продленного дня в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- «Федеральная образовательная программа дошкольного образования: требования и особенности организации образовательного процесса по ФГОС ДО»
- «Музейная педагогика: содержание и технологии работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Методическая работа преподавателя с учётом требований ФГОС СПО»
- «Спортивное ориентирование: основные аспекты деятельности инструктора-методиста»
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.