Календарно тематическое планирование по технологии по программе УМК «Перспектива»

Календарно – тематическое планирование по технологии по программе «Перспектива» 4 класс

№ п/п

УУД

Знакомство с учебником ( 1 ч )

1

Как работать с учебником.

Стр.3-8

РТ стр.3-6

Познавательные умения: раскрывать значение понятий «учебник», «тетрадь», «условные обозначения», «критерии», «материалы», «инструменты», «приспособления», «проект» и использовать их в активном словаре; анализировать содержание учебного пособия, используя оглавление; соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение; анализировать план работы над проектом и обосновывать необходимость каждого этапа; использовать приобретённые знания для определения значения проектной деятельности и порядка действий для её выполнения.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом; выполнять учебное действие, используя условные знаки;выполнять учебное задание с взаимопроверкой; распределять обязанности для выполнения учебного задания;соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства при работе в группе; представлять результат деятельности группы.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к учебной книге; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; желание определять значение проектной деятельности и порядок действий для её выполнения; осознание успешности при освоении темы.

Человек и земля – 21 час.

2

Вагоностроительный завод.

Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов ваго­на».

Стр.10-15

РТ стр.7-9

Познавательные:раскрывать значение понятий «вагон», «вагоностроительный завод», «железная дорога», «кузов вагона», «локомотив», «поезд», «рама кузова», «состав», «ходовая часть» и использовать их в активном словаре;

определять назначение железной дороги и обосновывать своё мнение;

определять количество и виды вагонов в составе поезда и обосновывать своё мнение; определять название и тип груза в соответствии с типом вагона и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания для составления и оформления текста инструкции о составе вагонов в пассажирском поезде дальнего следования.

Регулятивные:выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;распределять обязанности для выполнения учебного задания; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;адекватно представлять результат собственной деятельности.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; желание определять состав пассажирского поезда для его движения на детской железной дороге; понимание своей успешности при освоении темы.

3

Вагоностроительный завод «Пассажирский вагон». Цистерна.

Стр. 15 - 17

РТ стр.10-15

4

Полезные ископаемые. Конструирование. Буровая вышка.

Стр.18-25

РТ стр.16-17

Познавательные: раскрывать значение понятий «бронза», «буровик», «буровая вышка», «геолог», «золото», «малахит», «месторождение», «нефть», «нефтепровод», «нефтехранилище», «полезные ископаемые», «поделочный камень», «пуд», «русская мозаика», «серебро», «скважина», «талисман», «чёрное золото» и использовать их в активном словаре; определять месторождение нефти на карте России и обосновывать своё мнение; определять этапы технологической операции по добыче и транспортировке нефти и обосновывать своё мнение; определять материалы для изготовления комбинированных изделий из камней и металла и обосновывать своё мнение;

определять материалы и их размеры для использования в технике «русская мозаика» и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания для оформления суждения о человеческих ценностях.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;распределять обязанности для выполнения учебного задания; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности; оценивать результат собственной деятельности.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;адекватно представлять результат собственной деятельности.

Личностные: проявлятьинтерес к изучению темы; бережное отношение к природным богатствам России;ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; желание оформлять суждение о человеческих ценностях;понимание успешности при освоении темы.

5

Полезные ископаемые. Работа с пластилином. Малахитовая шкатулка.

Стр.26-27

РТ стр.18

6 - 7

Автомобильный завод. Конструирование.

Изделие: «КамАЗ».

Автомобильный завод. Изделие «Камаз».

Стр.28-34

РТ стр.19-21

Регулятивные:применять на практике алгоритм построения деятельности в проек­те, определять этапы проектной деятельности, имитировать техноло­гию конвейерной сборки изделия; составлять план изготовления из­делия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту.

Познавательные:находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебни­ка и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информа­цию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объ­яснять новые понятия.

Личностные:анализировать конструкцию реального объ­екта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользовать­ся гаечным ключом и отвёрткой.

Коммуникативные: соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа).

8

9

Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Стороны медали»

Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Медаль».

Стр.35 - 39

РТ стр.22- 25

Познавательные:находить и раскрывать содержание терминов и понятий знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, теснение.

Регулятивные: создавать медали на основе чеканки, использовать свойства материалов при изготовлении изделия и владеть тиснением по фольге; выполнять эскизы на основе предложенной темы.

Коммуникативные: соблюдать правила безопасного использования инструментов.

10 - 11

Фаянсовый завод. Изделия «Основа для вазы», «Ваза».

Стр. 40-45

РТ Стр.26-29

Регулятивные:применять на практике алгоритм построения деятельности в проек­те, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с тех­нологией создания изделий из фаянса.

Познавательные:находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на кар­те города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника.

Личностные:анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять техноло­гические этапы, которые возможно выполнить в классе; выполнять эскиз декора вазы; использовать приёмы и способы работы с плас­тичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу; составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять техно­логическую карту с помощью учителя.

Коммуникативные: соблюдать правила безопас­ного использования инструментов.

12

13

Швейная фабрика. Изделие «Прихватка».

Швейная фабрика. Изделия «Новогодняя игрушка», «Птичка».

Стр. 46 - 54

РТ стр. 30-35

Регулятивные:проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Познавательные:находить и отбирать информацию о технологии производства одеж­ды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материала учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швей­ные производства. Использовать текст учебника для определения по­следовательности снятия мерок.

Личностные:снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые по­нятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одеж­ды по их назначению. Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, которые возможно воспроиз­вести в классе. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятель­но разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для со­единения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков.

Коммуникативные: соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельно заполнять технологическую карту. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презента­ции

Коммуникативные: применять на практике алгоритм построения деятельности в проек­те, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с тех­нологией создания игрушки. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять техно­логическую карту с помощью учителя. Соблюдать правила безопас­ного использования инструментов.

14 - 15

Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»

Стр. 55-61

РТ стр.36-39

Регулятивные: проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Познавательные:находить и отбирать информацию об истории проявления обуви; познакомить с классификацией обуви (по виду, материалу, назначению).

Личностные:снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять новые по­нятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению.

Коммуникативные:соблюдать правила работы иглой, ножницами. . Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельно заполнять технологическую карту. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презента­ции

16 - 17

Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка – опора для растений»

Стр. 62 - 68

РТ стр.37-45

Познавательные:находить и выделять из текста нужную информацию, использовать дополнительные источники информации для расширения собственного кругозора, самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям. Помочь освоить основные термины и понятия древесина, пиломатериалы, текстура, нож – косяк; находить различия в классификации пиломатериалов.

Регулятивные:проводить самооценку, контроль и рефлексию своих действий самостоятельно.

Коммуникативные:соблюдать правила работы со столярным ножом, уметь пользоваться ножом – косяком.

18 - 19

Кондитерская фабрика. Изделия «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

Стр. 69 -77

РТ стр.46-47

Регулятивные:проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Познавательные:находить и отбирать информацию о технологии производства кон­дитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности лю­дей, работающих на кондитерском производстве, из материала учеб­ника и других источников. Отыскивать на обертке продукции инфор­мацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в ко­торых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические эта­пы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингреди­енты, из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепты пи­рожного «Картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологи­ческую карту с помощью учителя. Определять необходимые для при­готовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Со­ставлять план приготовления блюда, распределять обязанности.

Личностные: Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и прави­ла пользования газовой плитой.

20

21

Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа».

Бытовая техника.

Изделия: «Абажур. Сборка настольной лампы».

Стр.78 -87

РТ стр.48-54

Регулятивные:проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Познавательные:находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обо­значения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампоч­кой). Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текс­тового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации витража для самостоя­тельного составления плана выполнения работы и заполнения техно­логической карты.

Коммуникативные:анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и со­ставлять на их основе общие правила пользования электроприбора­ми. Соблюдать правила работы ножницами, ножом и клеем.

Личностные: выполнять разметку изделия при помощи линей­ки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготов­лении изделия навыки работы с бумагой.

22

Тепличное хозяйство.

Изделие: «Цветы для школьной клумбы».

Стр.88-94

РТ стр.55-59

Регулятивные:проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Познавательные: использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профес­сиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, харак­теризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян. Соотносить информацию о семенах и условиях их выращи­вания с текстовым и слайдовым планами в учебнике, заполнять тех­нологическую карту с помощью учителя.

Личностные: подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), уха­живать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, изго­тавливать мини-теплицу из бытовых материалов для создания мик­роклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу.

Человек и вода (3 ч)

23

Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды». «Струемер».

Стр. 96 -100

РТ стр.60-61

Регулятивные: проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Познавательные: использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды.

Коммуникативные:составлять рассказ для презентации о зна­чении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах эко­номного расходования воды.

Личностные: осваивать способ очистки воды в бы­товых условиях. На основе слайдового и текстового планов заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр.

24

Порт. Изделие «Канатная лестница»

Стр. 101 - 110

РТ стр. 62-64

Познавательные: находить и отбирать информацию о работе порта, раскрыть особенности профессиональной деятельности людей, работающих в порту ( лоцман, докер, швартовик, такелажник, санитарный врач.

Регулятивные: проводить оценку этапов работы , защищать проект, проводить самооценку, прогнозировать затруднения.

Личностные: использовать технологию крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного; уметь использовать в практической работе при изготовлении лестницы способы крепления морскими узлами.

Коммуникативные: соблюдать правила работы с ножницами и верёвкой.

25

Узелковое плетение.

Изделие: «Браслет».

Стр. 110-112

РТ стр.65

Регулятивные:проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Познавательные: находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники макраме. Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепле­ния нити при начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике макраме. Изготавливать изделие, исполь­зовать одинарный и двойной плоские узлы, оформлять изделие бу­синами.

Коммуникативные: состав­лять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по пре­зентации

Человек и воздух (3 ч)

26

Самолётостроение. Ракетостроение.

Изделие: «Самолёт».

Стр.114-118

РТ стр.66-71

Познавательные: находить и отбирать первоначальные знания о самолётостроении и классификации самолётов; узнать о функциях самолётов и космических ракет; узнать основные понятия самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник, ракета – носитель, многоступенчатая баллистическая ракета; раскрыть содержание профессиональной деятельности людей ( лётчик, космонавт).

Регулятивные:проводить анализ готового изделия и на основе его составлять самостоятельно технологическую карту и план работы.

Коммуникативные: соблюдать правила работы с конструктором.

Личностные:использовать умения работать с отвёрткой, гаечным ключом.

27

28

Ракета-носитель.

Изделие: «Ракета-носитель»

Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей».

Стр.118-123

РТ стр.72

Стр.123-124

Человек и информация (5 ч)

29 - 30

Издательское дело. Изделие: «Титульный лист». «Таблица».

Стр.126-132

РТ стр.73

Регулятивные:проводить оценку этапов работы и на её основе контролиро­вать последовательность и качество изготовления изделия.

Познавательные:находить и называть, используя текст учебника и иллюст­ративный материал, основные элементы книги, объяснять их назна­чение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, ка­кие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путе­шественника». Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word. Применять правила работы на компьютере. Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал. Создавать титульный лист для книги «Дневник путешест­венника».

Коммуникативные: распределять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы; помогать участникам группы при изготовлении изде­лия.

Личностные: составлять план изготовления изделия на основе слайдо­вого и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с технологическим процессом соз­дания книги.

31

Создание содержания книги.

Практическая работа: «Содержание».

Стр. 132-136

РТ Стр.74-77

Познавательные: объяснять значение и возможности использования ИКТ для переда­чи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Использовать в практической деятельности знания программы MicrosoftWord. Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотносить их с содержанием книги «Дневник путешественника».

32-33

Переплётные работы.

Изделие: «Книга «Дневник- путешественника».

Стр.136-140

РТ стр.74-77

Познавательные: находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о видах выполнения переплётных работ. Объяснять зна­чение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем. Созда­вать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Применять умения работать с бумагой. Составлять план изготов­ления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформ­лять изделие в соответствии с собственным замыслом.Регулятивные: проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последователь­ность и качество изготовления изделия. Личностные: составлять рассказ для пре­зентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использо­вать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путеше­ственника».

34

Итоговый урок.

Личностные: презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ из­готовления, практическое использование.

Регулятивные: использовать в презента­ции критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать преимущества и недос­татки. Выявлять победителей по разным номинациям.