Календарно тематическое планирование по окружающему миру по программе УМК «Перспектива»

№
п./п.

Наименование разделов и тем программы.

Всего часов

Организация урока

Дата

проведения

Характеристика деятельности

обучающихся на уроке по

формированию УУД

(метапредметных

умений)

Характеристика деятельности

обучающихся на уроке по

формированию

предметных

умений и навыков

Новые понятия

и термины, которые

будут введены

(или закреплены)

в ходе урока

Что подлежит

контролю

и виды контроля

усвоения учебного

материала в ходе

данного урока.

Плани

руемая

Фак

тичес

кая

I.

Тема 1.

Мы — граждане единого Отечества

13

1

Общество — это мы!

1

Осознавать ценность дружбы, единства, взаимовыручки;

испытывать чувство гордости за свою страну в ходе анализа слов «Отечество» и «Родина»;

использовать участие в жизни социально-этнических общностей для своегодуховно-нравственного развития.

Классифицировать сообщества по выбранному критерию, перечисляя общие цели и интересы членов сообщества;

выявлять общее и различное, сравнивая распределение обязанностей и разделение труда в жизни наших предков и в современной жизни (на основе материала 2 и 3 классов);

Приводить примеры различных типов сообществ и общественных групп, называть общие цели и интересы их членов;

определять, в какие сообщества, с целью достижения какого результата человек входит в течение своей жизни.

«Отечество» и «Родина»

соотечественник, соотечественники

гражданское общество

Гражданин

Умение

анализировать понятия «отец» — «отчий», «род» — «родной» и другие однокоренные им слова;

сопоставлять понятия «гражданин» и «соотечественник», находить в них общее и различное

2

Российский народ

Определять поступки, в которых будет проявляться любовь к Родине;

проявлять уважение к атрибутам государственной символики — гимну, флагу, гербу — через соблюдение социально принятых норм поведения.

Сопоставлять понятия «гражданин» и «соотечественник», находить общее и различное;

составлять рассказ на основе картин и фотографий в соответствии с целями коммуникации;

прогнозировать свою деятельность для осуществления проектов на благо Отечества;

оформлять Календарь памятных дат.

Называть

факторы, объединяющие граждан России в один российский народ;

Умение

приводить примеры этих факторов из реальной жизни;

называть государственную символику (флаг, герб, гимн).

3

Конституция России

1

Осознавать ценность труда, здоровья, семьи, материнства, отцовства, детства, образования, творческого развития, культурных ценностей в процессе знакомства с Конституцией;

проявлять уважение к атрибутам государственной символики, в том числе гимну через соблюдение социально одобряемых норм поведения.

Устанавливать соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил культуры народов России;

классифицировать права и обязанности граждан

семьёй народов России

Конституцией России

Преамбулы Конституции РФ.

Умение

приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией;

приводить конкретные примеры прав и обязанностей граждан;

различать права и обязанности гражданина России;

употреблять специальную лексику Конституции (в объёме текста учебника

4

Права ребёнка

1

Понимать, осознавать ценность нравственного отношения к детям в процессе рассмотрения внутреннего смысла статей закона о правах ребенка;

осознавать свои права в соответствии с законом о правах ребёнка.

Знать права ребёнка;

приводить конкретные примеры прав ребёнка;

объяснять связь между правами и обязанностями и принцип расширения прав и обязанностей по мере взросления;

приводить конкретные примеры, подтверждающие верность и необходимость соблюдения десятого принципа Декларации прав ребёнка ООН;

употреблять специальную лексику соответствующих документов.

Законы

Права

ООН

Декларация

Умение

получать информацию из текста;

правильно строить речевое высказывание (ответ на вопрос);

составлять рассказ о правах ребёнка по фотографиям;

соотносить внутренний смысл статей Федерального закона о правах ребёнка с нравственным отношением к детям, выработанным в культуре народов России (в том числе по материалам учебника 3 класса).

5

Государственное устройство России

1

Осознавать значимость личностной ответственности за судьбу других людей и Родины через участие в деловой игре

Устанавливать связь особенностей государственного устройства РФ с её Конституцией

Знать государственное устройство России (в объёме материала учебника);

объяснять, в чём состоит роль Президента и значение трёх ветвей власти;

называть имя, отчество, фамилию действующего Президента;

определять понятие «государство».

Государство

Умение

планировать свои действия в новой для себя роли во время дидактической деловой игры — Президент, Председатель Правительства, Депутат;

анализировать качества характера, которыми должен обладать Президент;

6

Российский союз равных

1

Получать информацию с помощью карты;

оценивать правильность своего ответа и уровень знаний;

прогнозировать по названию параграфа его содержание;

сравнивать страну и субъекты РФ с классом как — в том и другом случаях — союзом равных субъектов;

анализировать символическое значение регионального герба, гимна, флага;

перечислять особенности субъектов РФ: принадлежность к одной из групп, особенности региональных органов государственной власти, наличие регионального герба, гимна, флага, самобытное природное и культурное наследие, выдающиеся граждане;

Субъект

Субъекты Российской Федерации

Умение

взаимодействовать со сверстниками и взрослыми при создании проекта;

составлять рассказ о природных и культурных достопримечательности

7

Государственная граница России

Прогнозировать по внешнему виду герба и флага их символическое значение;

составлять рассказ о путешествии за границу в соответствии с коммуникативным заданием и образцом, представленным в данном уроке;

искать информацию с помощью дополнительной литературы и материалов Интернета

осмыслять правовые нормы взаимодействия стран: граница, пограничники, виза, визовый режим, таможня;

совершенствовать навыки межкультурной коммуникации в пределах своей страны

Формулировать понятие «граница»;

объяснять, в чём состоит цель обустройства государственной границы;

показывать на карте границу РФ;

называть сопредельные государства;

различать границы на суше и на море

Граница,

пограничники,

виза,

визовый режим,

таможня;

Умение

определять по карте , с какими государствами Россия граничит на суше и на море.

8

Путешествие за границу России

1

Получать эстетическое удовольствие, знакомясь с образцами культуры Беларуси и Монголии;

совершенствовать навыки межкультурной коммуникации за пределами своей страны

использовать дополнительные источники информации, в том числе Интернете;

анализировать связи России с её ближайшими соседями на западе и востоке — Беларусью и Монголией;

сравнивать связи России с Беларусью и Монголией, выделять общее и различное в их позиции относительно нашей страны.

Называть страны ближнего зарубежья;

показывать границы стран ближнего зарубежья на карте;

называть природные и культурные объекты этих стран;

определять с помощью карты названия столиц, важнейших природных и культурных объектов сопредельных государств

Ближнее

Дальнее

зарубежье

Умение

составлять по образцу, данному в учебнике, рассказ о стране ближнего зарубежья (по выбору);

9

Сокровища России и их хранители

1

Осознавать ценность родного языка, его красоту через предъявление его культурно-исторических эталонов;

испытывать уважение к носителям и хранителям родного языка, к создателям национальной письменности;

совершенствовать навыки межкультурной коммуникации на основе знаний о культуре и языках народов России.

Иметь представление о схеме языков народов России (языки славянские, финно-угорские, тюркские); показывать место родного языка на схеме языковых семей народов России;

узнавать историю названий географических объектов (рек, озёр, гор и т.п.), их место в родных языках и творчестве народов своего края как источниках сведений о прошлом и носителях нравственных норм и идеалов;

знать пословицы и поговорки родного края;

знать сведения из жизни и деятельности создателя национальной письменности как хранителя культурного наследия России (на примере жизни и деятельности И.Я. Яковлева).

Письменность

языки славянские, финно-угорские, тюркские

Умение

составлять рассказ об известном человеке своего края по образцу;

извлекать информацию из таблиц, фотографий;

искать в дополнительных источниках информации пословицы и поговорки;

анализировать содержание пословиц и поговорок;

строить речевое высказывание через обсуждение темы;

10

Творческий союз

1

Осознавать ценность диалога культур народов России как способа их взаимного духовного и культурного обогащения;

испытывать эстетические чувства в процессе общения с произведениями культуры одного или нескольких народов России (на примере творческого общения с произведениями К.Л. Хетагурова и Ю.С. Рытхэу);

совершенствовать навыки межкультурной коммуникации на основе знакомства с ролью русского языка и культуры, со значением диалога культур народов России в сложении общенациональной российской культуры

Иметь представление о роли русского языка и культуры в творчестве выдающихся деятелей культуры народов России, в сложении общенациональных российских нравственных норм и идеалов;

рассказывать о произведениях писателей своего края как о создателях общего культурного наследия России;

знать, чем знамениты К.Л. Хетагуров, Ю.С. Рытхэу как участники диалога культур народов России;

знать сведения о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края как создателях общего культурного наследия России

Общенациональная российская культура

Культуры народов РФ

Место русской культуры в диалоге культур народов РФ

Умение

работать в группе;

строить речевое высказывание — рассказ о выдающихся уроженцах своего края по образцу;

высказывать суждения о диалоге культур народов России как способе их взаимного культурного и духовного обогащения;

11

Обобщение по разделу «Мы – граждане единого Отечества»

Работать с дополнительными источниками информации; планировать и распределять работу между членами группы; применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Знать о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры своего края по образцу в учебнике; презентовать произведения писателей своего края на родном языке.

проект

Умение выполнять проектную работу, моделировать проекты при помощи схематических рисунков.

12

Наши проекты. «За страницами учебника» ( праздник)

Осознавать чувство гордости за национальную культуру, историю, способствовать формированию толерантного отношения к культуре, традициям народов России.

Уметь рассказать о культуре и традиции народов России.

Умениепрезентовать рассказ о жизни и традициях народов России; уметь взаимодействовать с учащимися и взрослыми.

13

Проверочная работа

Умения контролировать и оценивать свою работу, её результат; корректировать знания.

Тема 2.

По родным просторам

20

14

Карта — наш экскурсовод.

1

Испытывать чувство гордости и ответственности за нашу Родину, богатую природой и полезными ископаемыми.

формулировать вопросы к тексту научного характера;

анализировать текст учебника, различать ту информацию, которую можно получить с помощью карты, и ту, которая содержится только в тексте;

взаимодействовать с одноклассниками в процессе ролевой игры «Я — учитель».

Знакомиться с задачами изучения раздела «По родным просторам», связывать изучаемый раздел с предшествующим материалом;

показывать на карте границы России, её крайние точки, местоположение наиболее значимых географических объектов (столицы, главного города своего региона, Уральских гор, европейской и азиатской частей России, Байкала, омывающих океанов);

знать условные обозначения физической карты России;

находить на физической карте России природные объекты, изображённые на фотографиях в учебнике;

наносить на контурную карту границы России и главный город своего региона

Столица

Регион

Масштаб

Физическая

Контурная карты

Умение

сравнивать масштаб физической карты России и карты мира, объяснять разницу;

сравнивать физическую и контурную карты, объяснять разницу;

сравнивать карту и план, объяснять разницу;

сравнивать настенную карту и карту учебника, объяснять разницу;

выделять среди условных обозначений уже известные знаки;

рассказывать по физической карте о нашей стране;

формулировать вопросы к тексту научного характера;

15

По равнинам и горам

1

Осознавать чувство ответственности за сохранность равнин и гор России

выявлять связь между особенностями земной поверхности и хозяйственной деятельностью людей, их обычаями и традициями;

работать по плану, составленному совместно с учителем

Знать основные формы рельефа России и их местоположение на физической карте страны;

показывать равнины и горы на физической карте страны и своего региона;

находить на физической карте России равнины и горы, представленные на фотографиях в учебнике;

характеризовать крупнейшие равнины и горы России;

характеризовать поверхность своего края

Рельеф

Равнины

Горы

Умение

сравнивать формы земной поверхности: холм и гору, балку и овраг;

16

В поисках подземных кладовых

1

Понимать значение полезных ископаемых в хозяйственной жизни страны и значимость работы геологов;

понимать важность и необходимость бережного отношения к полезным ископаемым нашей страны

извлекать информацию из разных источников, в том числе из атласа-определителя;

сравнивать нефть и природный газ, используя информацию текста учебника;

высказывать обоснованное суждение о необходимости бережного использования полезных ископаемых;

готовить и проводить презентацию своего исследования.

Знать основные значки полезных ископаемых на карте России (железная руда, уголь, золото, алмазы);

показывать месторождение основных полезных ископаемых на карте России;

знакомиться с профессией геолога;

знать расположение месторождений полезных ископаемых на карте своего региона и показывать их на карте;

знакомиться со способами добычи полезных ископаемых в своём регионе;

изучать образцы полезных ископаемых, описывать их по приведённому в учебнике плану

Ископаемое

Геолог

Недра

Умение

составлять устное описание изученных полезных ископаемых по плану, предложенному в учебнике;

соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых;

17

Наши реки

1

Понимать значение рек в жизни людей;

выражать своё отношение к главной реке своего региона, её значению для жизни региона.

анализировать таблицу «Протяжённость рек России»;

сравнивать реки по протяжённости;

перечислять их в порядке уменьшения (увеличения) протяжённости;

составлять рассказ об особенностях и значении главной реки своего края;

извлекать из различных источников сведения о реках своего региона;

взаимодействовать с одноклассниками в процессе ролевой игры «Я —учитель».

Знать термины, обозначающие части реки (исток, устье, русло, берег, притоки);

знать и показывать на картах главные реки России и своего региона;

находить на физической карте России реки, представленные на фотографиях в учебнике;

характеризовать крупнейшие и наиболее известные реки России;

характеризовать реку своего края (на основе наблюдений и информации из краеведческой литературы

Исток

Устье

Русло

Притоки

Умение

формулировать вопросы к тексту учебника;

составлять схему «Части реки», используя информацию из текста учебника;

осуществлять самопроверку

18

Озёра — краса Земли

1

Делиться впечатлениями от пребывания на озере

находить в дополнительной литературе материалы об озёрах своего края;

готовить и проводить презентацию своего исследования;

анализировать таблицу «Глубина озёр России»;

сравнивать озёра по глубине;

перечислять их в порядке увеличения (уменьшения) глубины.

Знать названия озёр России;

находить и показывать на карте изучаемые озёра России;

характеризовать крупнейшие и наиболее известные озёра России;

характеризовать озеро своего края (на основе наблюдений и информации из краеведческой литературы

Озеро

Глубина

Умение

сравнивать озёра по глубине;

перечислять их в порядке увеличения (уменьшения) глубины.

19

По морским просторам

1

Формировать представления о морях России. Понимать значение морей в жизни человека, прослеживать по карте связь морей с океанами.

Знать названия морей России и характеризовать их, показывать на карте;

Физическая карта.

Море

Глубина

Умение работать с картой и дополнительной литературой.

20

С севера на юг

1

Получать информацию о природных зонах России, о порядке их смены в направлении с севера на юг, о причинах смены природных зон. Формировать представления о высотной поясности. Перечислять основные природные зоны России в правильной последовательности.

Сравнивать карту природных зон и физическую карту России, определять по карте природные зоны России. Уметь анализировать схему нагревания поверхности Земли солнечными лучами, на её основе объяснять причины смены природных зон с севера на юг.

Физическая карта, карта природных зон

Умениенаходить на карте природных зон России цветовые обозначения.

21

В ледяной пустыне

1

Получать информацию о природной зоне арктических пустынь. Понимать значение природы данной зоны для человека и её использования. Формулировать правила экологической этики. Развивать познавательную активность , умение анализировать с опорой на раннее изученный материал.

Знать зону арктических пустынь, природные условия, животный и растительный мир; приспособленность растений и животных к природным условиям.

Карта «Природные зоны России».

Арктические пустыни.

Лесостепи

Тундра

Пустыня

Умениенаходить на карте природных зон России арктические пустыни. Характеризовать природные условия, животный и растительный мир.

22

В холодной тундре

1

Получать информацию о природной зоне тундры. Понимать значение природы данной зоны для человека и её использования. Формулировать правила экологической этики. Развивать познавательную активность , умение анализировать с опорой на раннее изученный материал.

Знать зону тундры, природные условия, животный и растительный мир; приспособленность растений и животных к природным условиям.

Уметь работать с помощью карты и атласа – определителя «От земли до неба»

Тундра

Северное сияние

Полярная ночь

Полярный день

Умениенаходить на карте природных зон России зону тундры. Характеризовать природные условия, животный и растительный мир тундры. Читать и обсуждать рассказ «Ягель» из книги «Зелёные страницы»

23

Среди лесов

1

Получать информацию о лесной зоне, различать тайгу, широколиственные и смешанные леса. Устанавливать зависимость природы лесных зон от распределителя тепла и влаги. В ходе практической работы в группе определять в гербарии растения леса и знакомиться по рисунку учебника с животными тайги. Развивать познавательную активность, умение работать с картой, атласом – определителем, дополнительной литературой, гербарием.

Знать географическое положение зоны лесов, с её частями: тайгой, смешанным лесом и широколиственным лесом.

Уметь сформулировать правила экологической этики в лесу.

Тайга

Широколиственные леса

Смешанные леса

Экологические связи

Умениенаходить на карте природных зон России лесную зону. Характеризовать природные условия, животный и растительный мир. Приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой.

24

В широкой степи

1

Получать информацию о природных зонах степей и лесостепей. Понимать значение природы данной зоны для человека и её использования. Устанавливать зависимость природы лесостепей и степей от распределения тепла и влаги. В ходе практической работы в группах по гербарным образцам с растениями степей, выявлять признаки приспособленности этих растений к условиям жизни степи.

Знать природные условия, животный и растительный мир. Знать взаимосвязи между живой и неживой природой.

Знать признаки приспособленности этих растений к условиям жизни степи.

Степь

Лесостепь

Степное сообщество

Умениенаходить на карте природных зон России зону степей и лесостепей.. Характеризовать природные условия, животный и растительный мир. Приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой.

25

В жаркой пустыне

1

Устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги.

Сравнивать природу зоны пустынь с природой степи.

Получать информацию о природной зоне пустынь. Понимать необходимость охраны уникальной природы пустынь. .Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром пустыни. Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни, осуществлять самопроверку по тексту учебника.

Знать природные условия, животный и растительный мир. Знать взаимосвязи между живой и неживой природой.

Знать признаки приспособленности этих растений к условиям жизни пустыни. Уметь составлять характерные для пустыни цепи питания, моделировать их освоенными способами.

Пустыня

Экологические связи

Джузгун

Орошение

Умениепоказывать на карте природных зон России зону пустынь. Характеризовать природные условия, животный и растительный мир. Приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой.

26

У тёплого моря

1

Получать информацию о географическом положении Черноморского положения Кавказа , сравнивать природную зону субтропиков с природой пустынь. Приводить примеры экологических связей на Черноморском побережье Кавказа.

Составлять характерные для этих мест цепи питания, моделировать их освоенными способами.

Понимать значение морского побережья Кавказа для оздоровления людей и необходимости охраны природы в этой зоне.

Знать природные условия, животный и растительный мир. Знать взаимосвязи между живой и неживой природой.

Знать признаки приспособленности этих растений к условиям жизни морского побережья. Уметь составлять характерные для морского побережья цепи питания, моделировать их освоенными способами.

Уметь наблюдать, рассуждать, делать выводы.

Тропики

Субтропики

Черноморское побережье Кавказа

Умениепоказывать на карте природных зон России субтропики. Характеризовать природные условия, животный и растительный мир. Приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой.

27

Мы – дети родной земли

1

Соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа. Анализировать , как отражается ландшафт, растительный и животный мир родного края в загадках, пословицах, сказках, преданиях, местных названиях. Моделировать ситуацию межкультурной коммуникации на основе использования этих произведений.

Знать особенности хозяйственной жизни народов европейской части России, Урала, Сибири.

Уметь работать с политико – административной картой, .

Знать происхождение местных названий – гидронимов.

Политико – административная карта России

Национальные костюмы

Умениесоотносить условия природной зоны с хозяйственной деятельностью проживающих народов.

28

В содружестве с природой

1

Получать информацию о связи образа жизни некоторых народов Сибири с природными условиями; .развивать умения работать с политико – административной картой, дополнительной литературой. Совершенствовать навыки межкультурной коммуникации. Готовить и выступать с презентацией рассказа о жизни, быте, труде народов.

Знать о традициях и быте народов Сибири.

Знать особенности бытового уклада, основные занятия и обычаи кочевого и оседлого образа жизни.

Кочевой образ жизни

Оседлый образ жизни

Умениерассказывать по образцу учебника о древних занятиях одного из народов России с использованием материалов устного изобразительно – прикладного народного творчества.

29

Как сберечь природу России

1

Работая в группах, знакомиться по учебнику с экологическими проблемами и охраной природы в разных природных зонах. Готовить сообщение классу, презентовать его. Коллективно обсуждать сообщения, подготовленные группами, делать выводы по теме урока. Высказывать аргументированные суждения об экологических проблемах своего края и способах их решения, оценивать своё реальное участие в природоохранной деятельности. Выявлять причинно – следственные связи, делать выводы.

Знать об экологическом равновесии, об экологических проблемах в разных природных зонах и путях их решения.

Умениерассказывать об экологической обстановке в своём крае и своём участии в природоохранной деятельности.

30

По страницам Красной книги

1

Выполнять задания в рабочей тетради. Готовить сообщение классу, презентовать его. Обсуждать сообщения и делать выводы по теме урока. Формулировать соответствующие правила экологической этики.в группах знакомиться по учебнику с растениями и животными из красной книги России.

Уметь выявлять причинно – следственные связи, делать выводы.

Знать растения и животных из Красной книги России.

Знать о Красной книге и её оформлении.

Уметь оценивать экологическую обстановку в своём крае.

Краснгая книга России

Красная книга родного края

Экологическая проблема

Умениеприводить примеры редких и исчезающих животных и растений.

31

По заповедникам и национальным паркам

1

Получать информацию о мерах по защите растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Уметь выявлять причинно – следственные связи, делать выводы. Работая в группах, знакомиться по материалам учебника ( карта, текст, таблица) с заповедниками и национальными парками России.

Знать заповедники и национальные парки своего края, оценивать их вклад в охрану природы страны.

Заповедник

Заказник

Национальный парк

Умение формулировать вопросы по прочитанному тексту. Уметь рассказывать о заповедниках и национальных парках своего края.

32

Наши проекты. «За страницами учебника»

1

Получать информацию из дополнительных источников. Планировать и распределять работу между членами группы. Моделировать проекты при помощи схематических рисунков. .Презентовать рассказ о заповедниках и национальных парках, о природных объектах, охраняемых в них.

Умение показывать местоположение природных объектов.

33

Проверочная работа

1

Умения контролировать и оценивать свою работу, её результат; корректировать знания.

Тема 3. Путешествие по реке времени .

26

34

В путь по реке времени

1

Понимать два значения понятия истории: как науки, исследующей события, происшедшие в мире человеческих сообществ, и как последовательности и причинно – следственной взаимосвязи этих событий во времени. Понимать роль и место Геродота и летописца Нестора в мировой и отечественной

Исторической науке.

Знать о недавнем прошлом своего характеризовать народную оценку события по сюжету устного произведения. Различать два значения понятия истории.

Река времени

История

Умение определять по дате век события, называть имена отца истории и родоначальника древнерусского летописания.

35

Путешествуем с археологами

1

Понимать роль археологии в изучении прошлого. Знать особенности работы археологов. Находить информацию о российских учёных – археологах, их вклад в мировую и отечественную историческую науку.

Уметь описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике и в местном музее; отмечать их возраст на схеме; сравнивать образ оленя в сказках. Преданиях и в искусстве скифов, древних народов Сибири.

Археологи

Археологические находки

Уметь рассказать о роли российских археологов в мировой и отечественной исторической науке.

36

По страницам летописи

1

Получать информацию о многообразии славянских и неславянских племён, обитавших на Восточно - европейской равнине. Знать связь названий славянских племён с особенностями мест обитания и именами предполагаемых родоначальников.

Уметь показать на исторической карте места обитания разных племён; объяснять значение названий славянских племён.

Летопись

Уметь объяснить связь названий племён с местами их расселения.

37

Истоки Древней Руси

1

Получить информацию о жизни древнерусских городов, показывать их местоположение на карте; сравнивать карту Древней Руси с картой современной России.

Формировать представление о роли древних торговых путей в их развитии, о распространении единой русской культуры в городах. Умения наблюдать и сравнивать, работать с исторической картой.

Знать о роли Великого Новгорода и Киева в становлении Руси.

Умение называть родоначальников правящей княжеской династии.

38

Мудрый выбор

1

Составлять схему родственных отношений княгини Ольги, князей знатВладимира и Ярослава Мудрого; понимать значение преемственности в их государственных поступках; обозначать дату Крещения Руси на схеме «Река времени». Характеризовать последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира.

Знать значение преемственности в государственных поступках; выявлять архитектурные особенности соборов Святой Софии в Константинополе, Киеве, Великом Новгороде.

Умение рассказать о роли великого Новгорода и Киева как двух истоков Древнерусского государства

39

Наследница Киевской Руси

1

Составлять схему родственных отношений древнерусских князей; объяснять важность преемственности в их государственных поступках.

Находить на карте названия городов, положивших начало Золотому кольцу

Топонимика

Уметь рассказать о преемственности топонимики и важнейших архитектурных сооружений Владимира.

40

Москва – преемница Владимира

1

Сравнение Успенского собора в Московском Кремле и во Владимире; интерпретировать идейный смысл иконы Андрея Рублёва «Троица» и важность его для межличностных отношений людей с древности до современности. Формирование представления об эпохе княжеских междоусобиц, монголо – татарском нашествии на Древнюю Русь и военной угрозе со стороны Запада.

Знать роль древнерусских князей Александра Невского, Даниила Московского в борьбе за независимость и объединение разрозненных княжеств вокруг Москвы и войск русских князей.

Рыцари – крестоносцы

Междоусобицы

Умение охарактеризовать роль князей Александра Невского и Даниила Московского. Составлять рассказ о Куликовской битве.

41

Начало Московского царства

1

Формирование представлений об эпохе укрепления и расширения Московского княжества во время правления князя Ивана 3 и о деятельности Ивана Грозного – первого царя Московской Руси. Объяснять важность преемственности в их государственных поступках.

Знать деятельность великого князя Ивана 3 и царя Ивана Грозного. Знать имя итальянского зодчего и дату строительства Успенского собора в Московском Кремле на схеме «Река времени2

Умение составлять схему родственных связей правителей Московской Руси.

42

Подвижники Руси и землепроходцы

1

Рассуждение о роли общего летописания, книгопечатания и освоения новых земель в укреплении Русского государства; характеризовать человеческие качества , проявляющиеся в конкретных делах и поступках соотечественниках.

Знать рассказы об основании сибирских городов; разные направления творчества людей.

Подвижник землепроходец

праведник

Умение рассказать об открытии новых земель, о строительстве новых городов.

43

На пути к единству

1

Понимание информации о событиях Смутного времени в жизни страны, о борьбе за независимость и единство Отечества. Знакомство с ролью Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина в освобождении Руси от захватчиков.

Знать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках людей в переломные моменты истории страны.

Умение рассказывать о значимых событиях Смутного времени; называть памятники, воздвигнутые в память об этих событиях.

44

Начало Российской империи

1

Высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота, промышленности, науки и образования для развития страны и сохранения её независимости .называть имена императрицы и скульптора, воздвигнувших памятник Петру 1 в Санкт – Петербурге. Сопоставлять деятельность Невского и Петра 1 на западных границах Отечества.

Знать о жизни страны в эпоху Петра первого, о создании отечественных армии и флота, промышленности, науки и образования, о Петербурге – новой столице обновлённой России.

Умение называть имена империатрицы и скульптора, воздвигнувших памятник Петру первому.

45

«Жизнь – Отечеству, честь – никому»

1

Обосновать значительность деятельности М.В.Ломоносова, А.В.Суворова, Ф.Ф. Ушакова; характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху.

Умение приводить примеры сохранения памяти о них России и за рубежом

Честь учёного

Честь воина

Честь гражданина

Достоинство Отечества

Общее благо

Умение рассказать о деятельности великих соотечественников и их преобразованиях в жизни страны в послепетровскую эпоху

46

Отечественная война 1812 года

1

Обосновывать роль М.И.Кутузова как народного полководца; характеризовать войну с Наполеоном как народную, отечественную войну. Находить информацию о памятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями Отечественной войны 1812 года.

Знать о войне с Наполеоном как народной , отечественной войне

Полководец

Умение обосновать роль М.И.Кутузова как народного полководца.

47

Великий путь

1

Формирование представления о Российской империи в 19веке: развитии промышленности и торговли, строительстве первых железных дорог в России.

Знать даты строительства первых железных дорог в России на схеме «Река времени», называть некоторые достижения России, представленные на Всемирной выставке в Париже 1900г.

Умение дать характеристику развития промышленности и сети железных дорог в 19веке;

48

Золотой век театра и музыки

1

Формирование представления о развитии театрального музыкального искусства России 19 – 20века; о культурных достижениях, признанных во всём мире ( вокальная школа басов Ф.И.Шаляпина, Дягилевские сезоны в Париже начала 20 века). Отмечать даты создания на схеме «Река времени»

Знать полные названия первых консерваторий.

Приводить примеры всемирного признания достижения российского искусства; передавать впечатления от восприятия музыкального произведения отечественного композитора 19 века – начала 20 века.

49

Расцвет изобразительного искусства и литературы

1

Обобщать знания о произведениях великих русских художников и писателей. Приводить доказательства значимости отечественной литературы и изобразительного искусства для понимания социальных проблем российской жизни того времени.

Знать достижения мирового уровня в видах искусства в своём крае; знать о важнейших хранилищах изобразительного искусства.

Умение называть имена и названия любимых произведений отечественных писателей.

50

В поисках справедливости

1

Формирование представлений о событиях в истории России начала 20 века. Установление причинно – следственных связей. Сравнивать понятия «Отечественная война» и «Гражданская война»

Знать переустройство общественной и частной жизни людей в своём крае.

Отечественная война

Гражданская война

Революция

Умение приводить примеры переименования городов и улиц в связи с изменениями жизни страны.

51

Век бед и побед

1

Формирование представлений о СССР в период до начала Великой Отечественной войны 1941 – 1945годов: промышленное строительство, развитие науки и техники, коллективизация, ликвидация безграмотности и создание системы образования, создание письменности более чем для 40 народов, успехи СССР на Всемирной выставке в Париже 1937г.

Знать особенности развития страны, объяснять символическое значение скульптуры «Рабочий и колхозница»

Умение составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в этот период.

52

«Вставай, страна огромная!»

1

Формирование представлений о событиях Великой Отечественной войны 1941 – 1945 года. Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны, приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом, в том числе своих земляков.

Знать примеры героизма соотечественников в борьбе с фашизмом, знать основные этапы Великой Отечественной войны..

Герои Советского Союза

Партизаны

Умение составлять рассказ о членах своей семьи – ветеранах Великой Отечественной войны.

53

Трудовой фронт России

1

Формирование представлений об эвакуации промышленных предприятий на восток страны, о перестройке промышленности на военный лад, о тяжёлом крестьянском труде, о сохранении культурного наследия в годы войны, о героизм людей, трудившихся для победы в борьбе за свободу Отечества.

Знать подвиги советских людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941 – 1945 года. Знать понятие «трудовой фронт»

Умение составлять рассказ о жизни и труде в тылу членов своей семьи во время Великой Отечественной войны..

54

«Нет в России семьи такой…»

1

Обсуждение значения семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти

Раскрывать глубину человеческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах.

Знать названия документов и реликвий из музеев своего края.

Умение записывать воспоминания старших родственников о военном времени.

55

После великой войны

1

Характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет; формирование представлений о восстановлении разрушенного войной народного хозяйства.

Презентация проекта «Моя семья в истории России»

Знать масштаб разрушений военного времени (Петродворец, Днепрогес, Сталинград и т.д.)

Продовольственные карточки

Умение рассказать о земляках – тружениках первой послевоенной пятилетки, в том числе о членах своей семьи.

56

Экскурсия в музей боевой славы

1

Исследовательская работа в группах

По изучению истории своего края, города. Составить страничку «Календаря памятных дат», посвящённого событиям своего края и своих земляков; оформление выставки «Мои земляки в годы Великой Отечественной войны». Уметь наблюдать и делать выводы.. работа с дополнительными источниками информации, .планировать работу и распределять её между членами группы.

Знать о жизни и подвигах участников войны и трудового фронта своего края.

Умение рассказать о земляках своего края

57

Достижения 1950 – 1970гг.

1

Формирование представлений о достижениях СССР в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте в 1950 – 1970г. приводить примеры достижений в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте за этот период.

Знать известных земляков второй половины 20 века.

Умение рассказать о наших соотечественниках, прославивших страну своими успехами.

58

Наши проекты. «За страницами учебника»

1

Работа с дополнительными источниками информации. Презентовать рассказ о памятниках своего края. Воспитывать чувство гордости за национальную культуру и историю.

Знать о деятельности страны в разные исторические периоды; приводить примеры достижений в науке и технике.

Музей

Экспонаты

Умение провести исследовательскую работу по изученному историческому материалу

59

Проверочная работа

1

Умение контролировать и оценивать свою работу; корректировать знания, делать выводы.

Обобщить и проверить знания и умения по разделу.

Тема 4. Мы строим будущее России .

9

60

Современная Россия

1

Формирование представлений об особенностях периода перестройки, образования Российской Федерации в 1991 году и жизни страны в первом десятилетии 21 века.

Знать преобразование в экономической, политической, социальной жизни.

Умение приводить примеры преобразований в своём крае.

61

Хороша честь, когда есть, что есть

1

Выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей.

Знать виды сельскохозяйственной деятельности, которые благоприятно влияют на экологию и здоровье людей.

Умение рассказать о продовольственной безопасности страны.

62

Умная сила России

1

Устанавливать зависимость успехов в промышленном производстве от результатов внедрения научных разработок в своём крае. .Моделировать ситуации, требующие проявления социально ответственной позиции.

Социальная ответственность

Умение рассказать о социальной ответственности граждан – залоге благополучия России.

63

Светлая душа России

1

Формирование представлений о выдающихся явлениях в современной культурной жизни России, о значении их для нашего Отечества и стран мира. Показать связь между эстетической и воспитательной функцией искусства.

Знать о культурных явлениях и народных промыслах с помощью фотографий, образцов изделий.

Умение рассказывать о явлениях в современной культурной жизни России.

64

Начни с себя!

1

Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности своих сверстников, в том числе в своём крае. Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее. Высказывать доказательное суждение о взаимной зависимости между собственным благом и процветанием. Оценивать уровень личных достижений и ставить цели на будущее..

Знать связь между личностным совершенствованием и успешным строительством будущего России

Умение рассказать о положительном опыте развития творческих способностей одноклассников, отличившихся в разных видах деятельности ( спорт, искусство, конструирование, учёба).

65

Наши проекты. «За страницами учебника» ( экскурсия на предприятие города ( села))

1

Воспитывать чувство гордости за национальную культуру, историю, достижения родного края; организация групповой деятельности. Работа с дополнительными источниками информации. Работать в группах: планировать работу, распределять её между членами группы.

Знать достижения в науке и технике, промышленности и образовании.

Экскурсия в «Музей связи»

66

Проверочная работа

1

Контроль и оценивание работы, её результат.

Проверка умений и знаний.

67

Итоговая контрольная работа

1

Контроль и оценка своей работы, её результата, корректировка знаний.

Обобщить и проверить знания

68

Обобщение пройденного за год. Игра «Брейн – ринг»

1

Работа в группах. Формирование коммуникативных умений. .Развивать творческие способности , умение анализировать, делать выводы, устанавливать причинно – следственные связи.

Умение поделиться знаниями по разделам «Мы – граждане единого отечества», «По родным просторам», «Путешествие по реке времени», «Мы строим будущее России».