Урок английского языка в 1 классе на тему «Our classroom»

Темаурока:Our classroom.

Цель урока: Ознакомлений учащихся с новыми лексическими'
единицамипо теме «Ourclassroom»(adesk,achair,aboard). Зна-
комствос множественным числомимен существительных. Форми-
рованиенавыков устной речи г типовой ситуации введения новых
слов,обозначающих предметы находящиеся в классной комнате.
Развитиенавыков правильного произношения новых лексических
единиц.

Планируемые результаты

предметные: уметь запрашивать информацию об интересую-
щем предмете и адекватно реагировать на него;

личностные: проявлять бережное отношение к школьным при-
надлежностям и предметам, находящимся в классе;

системно-деятельностные применять умение опираться на
языковую догадку в процессе восприятия на слух слов и фраз на ан-
глийском языке, передавать и фиксировать информацию в таблице.
Материальное обеспеченно урока:

-дляучителя:CD проигрыватель, флэш-карты с изображени-
ем школьных предметов, для повторения счета - 2 макета лукошек
с прорезью для яблок,2 комплекта по 10 нарисованных яблок;

- для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, комплект карандашей.
Межпредметные связи- музыка, математика (счет от 1 до 10).

Ход урока

Организационный момент

Учитель приветствует учеников:

Good morning, good morning.

Good morning to you!

Good morning, good morning
I am glad to see you!

Учащиеся в ответ приветствуют учителя:

Good morning, good morning

We are glad to see you!

- How are you? (CL: Fine, thanks.) Sitdown,please.

Сообщение темы и цели урока

Сегодня мы с вами познакомимся с названиями предметов,
находящихся в классной комнате, и научимся называть школьные
принадлежности во множественном числе.

Актуализация опорных знаний

Фонетическая зарядка.

Ребята, посмотрите кто к вам пришел. ПоздоровайтесьсMr.
Wise Crowf (CL: Good morning, Mr. Wise Crow). Mr. Wise Crow: Hello,
children. How are you?

Ребята, недавно я был в зоопарке и хотел вам рассказать се-
годня, какие звуки издавали там различные животные. Мне очень
понравились обезьянки [tfi], [tfi], [tfi], а обезьянки побольше делали
так: [tfa], [tfa], [tfa]. Одна необычная обезьянка издавала следующие
звуки: [tfu], [tfu], [tfu], А теперь давайте произнесем английские сло-
ва, где встречается этот звук.Listen and repeat after me: chair, children,
teacher.

Вспомнимслова,которыемывыучилинапрошломуроке:
book, a book, books; copy-book, a copy-book, copy-books; bag, a bag,
bags; pencil case, a pencil case, pencil cases. Well done, children!

Дидактическая игра «Кто быстрее?»

Ребята, давайте посчитаем от 1 до 10. Соберем яблоки в лу-
кошко, а затем будем брать их из лукошка. При этом нужно считать
каждое яблоко от 1 до 10, когда будем собирать их, и от 10 до 1, ког-
да будем вынимать яблоки. Кто быстрее соберет яблоки в лукошко и
возьмет из него, тот и выиграл. (На доске вывешиваются 2 лукошка
и учащиеся выполняют задание.)

Работа над новым материалом

Работа с учебником

Упражнение 1.Learn the new words.

-Lookatthispicture,listenandrepeatafterme: (Учитель называет предметы, находящиеся в классной комнате. Ученики слушают
повторяют за учителем.)

It's a desk. It's a chair. It'saboard. (При необходимости учитель
проверяет, понимают ли дети предложения, называя другой пред-
^_еТ? а не тот, который изображен на рисунке. Учащиеся отвечают
Ves/N°-) Учащиеся показывают на картинки в учебнике и называют
предметы другдругу.

Упражнение2.Look, find and say.

Посмотрите на картинку, найдите предметы и назовите их.

(Работа в парах: учащиеся находят предмет, задают друг другу
вопросWhat'sthis? и отвечают на него It's а реп/ penciletc.)

Упражнение3.Listen, remember and say.

Ребята, посмотрите на картинку. Сколько ручек у Муни в одной
руке?(Cl.:One) Правильно,one реп, а сколько ручек у Муни в другой
руке?(Cl.:Three) Правильно,threepens. Ребята, послушайте меня и
найдите отличие. Когда я произношу слова «ручка - ручки», «реп -
pens»,«линейка - линейки», «ruler -rulers», «резинка - резинки»,

«rubber-rubbers»,«книга - книги»,«book-»?(Учащиеся

произносят слово и самостоятельно делают вывод о правиле образо-
вания множественного числа существительных.)

Учащиеся слушают текст аудиоупражнения и делают перевод
после каждой картинки:

Track23.

Рисунок 1. One pen -three pens.

Рисунок 2. One ruler -four rulers.

Последующие 2 картинки дети описывают самостоятельно.

Рисунок 3. One rubber -five rubbers.

Рисунок4. One book - two books.

Работа в парах:

Ученик показывает соседу разное количество карандашей, тот
называет, сколько карандашей.

Например:Sixpencilsetc.

Упражнение 4.Listen to your teacher and point at the correct
picture.

(Учащиеся слушают предложения, показывают на соответствующие им картинки, называют изображенные предметы и их количество.)

Текст учителя:

Рисунок 1. Fivepencils.

Рисунок 2. A bag.

Рисунок 3. Three copy-books.

Рисунок 4. A board.

Рисунок 5. A desk.

Рисунок6.Twopencilcases.

Обратите внимание учащихся на правильное произношение множественного числа в слове «case -cases»,

Физкультминутка

Дети в парах держатся за руки, под счет делают шаг в сторо-
ну и напевают мелодию песни «Раз, два, три - на носочки».

One, two, three on the tiptoes

One, two, three on the tiptoes

One, two, three turn around

Clap, clap, step aside.

Ученики выполняют данное упражнение перед доской. Если в
проходах между рядами парт недостаточно места, вместо шага в
сторону учащиеся могут слегка приседать.

Работа в тетради

Упражнение 1.

PlayBingo

Каждый ученик выбирает себе одну строку с картинками и ра-
ботает только на ней. Учитель кладет флэш-карты с изображением
изученных слов в непрозрачный пакет. Дети по очереди вытаскива-
ют по 1 карточке из пакета и вслух называют предмет, не показывая
картинку всему классу. Те, у кого есть картинка с названием пред-
мета, вычеркивают его у себя на строке. Учащийся, который первым
вычеркнет все слова на строке, кричит: «Bingo!» Он выиграл. Учи-
тель проверяет правильность выполнения упражнения и, если все
слова были названы, учащийся объявляется победителем.

Упражнение 2.Countandmatch.

К каждой картинке ученики подбирают цифру, обозначающую
количество изображенных предметов.

Рисунок 1. Three bags.3

Рисунок 2. Eight rubbers.2

Рисунок 3. Two bags.6

Рисунок 4. Six pencils.8

Рисунок 5. Four books.1

Рисунок6. One desk.4

Подведение итогов урока

Чему каждый из вас сегодня научился? О чем вы могли бы рас-
сказатьсвоим родителям дома после нашего урока?

Сегодня на уроке вы познакомились с новыми словами. Уче-
никиназываютслова(a desk, a chair, a board). Вы научились считать
предметы. Какое открытие вы сделали? Учащиеся формулируют пра-
вило образования множественного числа имен существительных.

Правильно, в английском языке множественное число обра-
зуется с помощью окончания -s.Welldone! (Очень важно отмечать
достижения и успехи детей на каждом уроке и хвалить их.)

Goodbye, children!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94187-urok-anglijskogo-jazyka-v-1-klasse-na-temu-ou