Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме «Правописание парных согласных в корне слова»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Самоопределение к деятель- ности. Организа-ционный момент.

(3 мин.)

ВКЛЮЧЕНИЕ В ДЕЛОВОЙ РИТМ.

-Звенит звонок,

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

-Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

ВЫЯВЛЯЕТ УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ.

Минутка чистописания

-Откройте тетради, записываем число – сегодня … декабря, обозначьте позиции гласных.

-Давайте произнесем слово: декабря.

-Назовите звуки, которые поменялись?

- Что изменялось при проверке?

-Всегда ли надо проверять написание гласных?

Работа с учебником: -Найдите в «Справочнике правописания» слова на эти буквы, запишите. Обозначьте позиции гласных.

-Назовите слова, в которых надо проверить парную согласную.

Итог: -С какой целью мы провели минутку чистописания?

-Итак, попытайтесь сформулировать тему урока.

ПОДГОТОВКА КЛАССА К РАБОТЕ

ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАНИЕ ПО ЧИСТОПИСАНИЮ, УЧАСТВУЮТ В ДИАЛОГЕ

Е на И, в слабой позиции оказалась А

Форма слова

Нет, словарные слова запоминаем или смотрим по словарю

Комментированное письмо: воробей, ворона, февраль

-Слов на эту орфограмму нет.

Подготавливали руку к письму, вспоминали правила письма.

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка действий парнера.

2..Актуали-зация знаний и фиксация затрудне-ний в деятель-ности

(5 мин.)

3.Поста-новка учебной задачи. Закреп-ление понятий во внешней речи.

(12 мин.)

АКТИВИЗИРУЕТ ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ. УСТАНАВЛИВАЕТ УРОВЕНЬ ОСОЗНАННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ

- О каких школьных принадлежностях говорится в этом стихотворении?

- Как сказать одним словом, что это за слова?

- Какие орфограммы нужно запомнить?

- Какие орфограммы можно проверить?

- Назовите все парные согласные.

- Почему парные согласные в корне нужно проверять?

-Как вы думаете, какова тема нашего урока. О чём мы будем говорить на уроке и над чем работать?

-Что такое КОРЕНЬ?

-Какие ЧАСТИ СЛОВА знаем?

-Какие правила корня выучили?

-Что такое ФОРМЫ СЛОВ?

-Какие слова называются родственными?

Предложите задание

Бума…ка, ю…ка, ска…ка, кру..ка, гря…ка.

Работа в парах. Запишите слова в два столбика.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа по парте. Взаимопроверка.

Обобщение:-Сколько способов проверки использовали?

- Какие?

ФОРМУЛИРУЮТ ТЕМУ УРОКА. РЕШАЮТ ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ АЛГОРИТМА ВСЛУХ

Книжка, ручка и тетрадка.

Имена существительные

чк-чн, безударную гласную «е» в слове тетрадка

Парные согласные «ж» и «д» в словах книжка и тетрадка

Иногда слышится один звук, а пишется совсем другая буква

Мы продолжим отрабатывать умения проверять и правильно обозначать буквой согласный в корне слова.

Общая часть родственных слов

Корень, окончание, приставка, суффикс.

Безударные гласные в корне

Парные согласные в корне

Это изменение одного и того же слова

Слова, у которых один корень и общий смысл.

Работают в парах. Обоснование выбора написания парных согласных по алгоритму.

Флажки, кружка, грядка.

Юбка, краски.

Изменяли форму слова и подбирали родственные слова.

Динамическая пауза «В гости к снеговику» (3 мин.)

4.Самосто-ятельная работа с самопро-веркой

(15 мин.)

ОРГАНИЗУЕТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ

Работа с учебником:

упр.163:

- Прочитайте задание, подумайте: все ли понятно?

(Анализирование заданий к упражнению: найти в третьем предложении слова, обозначающие предмет, соотнеси со схемой. При списывании в словах с пропущенной буквой выдели корень)

Какие две орфограммы скрываются в слове ш…рокая?

Все ли понятно в задании?

Спишите 2 и 3 предложения.

Для тех, кто закончит раньше, упр. 164

-Сравнить способы проверки буквы безударного гласного и буквы парного согласного в корне.

Поменяйтесь местами!

Работа в тетради: задание 69

-В сочетаниях букв найти слова и подчеркнуть их, выписать их по грамматическим признакам.

Задание 70

-Прочитайте задание, все ли понятно?

Задание выполняем каждый по своему уровню знаний и желания!

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. ОСУЩЕСТВЛЯЮТ САМО(ВЗАИМО)ПРОВЕРКУ, СРАВНИВАЯ С ЭТАЛОНОМ.

Несколько учеников поясняют выполнение задания. У доски выполняют начало работы по одному ученику, продолжают в тетрадях.

Взаимопроверка. Комментирование выполнения работы.

Выполняют задание в парах, взаимопроверка тетрадей, комментирование.

Записываем Д/З: т.69,70

Регулятивные; контроль, коррекция, выделение и осознание качества усвоения материала; познавательные: моделирование; логические: решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, доказательство; коммуникативные: инициативное сотрудничество; личностные: самоопределение.

Рефлексия деятель-ности

(7 мин.)

ОРГАНИЗУЕТ РЕФЛЕКСИЮ

-Вернемся к теме урока: Над чем работали сегодня весь урок?

-Какую тему повторяли одновременно с темой урока? Почему?

Работа в парах.

А теперь пришло время проверить насколько крепко запомнились правила проверки корня: Исправьте ошибки.

Самооценка «светофор».

ОСУЩЕСТВЛЯЮТ САМООЦЕНКУ СОБСТВННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СООТНОСЯТ ЦЕЛЬ И РЕЗУЛЬТАТЫ, СТЕПЕНЬ ИХ СООТВЕТСТВИЯ.

На парту раздается текст с орфографическими ошибками, дети исправляют ошибки.

Проверка по открывающимся окошкам-исправлениям.

-Самооценка деятельности на уроке: одним из трех цветов обозначают свой уровень уяснения темы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование

Выставление оценок за работу на уроке, комментирование.

Поставьте оценку своему партнеру, прокомментируйте, как это мы делаем на наших уроках.

Снек укутал диревя. Дуп в мохнатой шупке. На ветках бирес белый иней. Ёлочька спряталась в сугроп. Не страшен диревьям холот и марос.