Программа кружка «Инфознайка»

Рабочая программа кружка

«Инфознайка»

2013-2015 учебный год

Срок реализации программы 2 года

9-12 лет возраст обучающихся

Пояснительная записка

В современном образовании коренным образом изменены цели и задачи, акцент перенесён с «усвоения знаний» на формирование «компетентности», происходит переориентация образования на личностно - ориентированный (гуманистический) подход, противоположный знаниево - ориентированной, безличностной педагогике; школы обеспечиваются компьютерами. Это способствует внедрению новых педагогических технологий в учебно-воспитательный процесс школы, - обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение, и др.

Направленность программы

Содержание программы «Инфознайка» направлено на создание условий для раз­витая личности ребенка, обеспечение эмоционального благополучия подростков, на интеллектуаль­ное и духовное развитие его потенциала, развитие мотивации личности к познанию и творчеству, на ов­ладение знаниями и навыками в области информационных технологий.

Особенность программы

Предметом изучения в данном курсе является программное обеспечение современного компью­тера. Аппаратная часть, комплектующие изделия и вопросы сборки и наладки компьютеров не изучаются.

Практическая значимость

В век всеобщей компьютеризации информационная грамотность подростков обеспечивает им успешную адаптацию в социуме. Программа охватывает целый ряд областей человеческой деятель­ности, для успешной работы в которых знание, современного компьютера является необходимостью. В соответствии с положением национального проекта «Образование» о профильном обучении уси­лена профориентационнаясоставляющая программы. В курс обучения внесено изучение программ, связанных с дизайном, графикой, анимацией и работой с текстом. Пройдя основной курс информационных технологий, изучаемых в соответствии с этой программой, ребенок по­лучает возможность определить, к какой области он имеет наибольшую склонность; тем самым об­легчается выбор его будущей профессии.

Новизна программы

Новизна программы заключается в том, что знания по теории информационных технологий воспитанник получает в контексте практического применения данного понятия, т.е. она дает возможность детям в течение всего курса изучать теоретические вопросы в их деятельно-практическом аспекте.

Подход к изучению теоретических вопросов

Опыт работы в основной школе показывает, что стандартный курс школьной информатики ото­рван от реальных потребностей большинства учащихся (и их родителей!), которые информатику рас­сматривают не как будущую профессию или область для расширения «общего развития», а как по­лезный в жизни навык. Поэтому:

Данная программа ориентирована на формирование у учащихся не академического, а практи­ческого кругозора. Например, такие вопросы, как системы счисления, двоичная арифметика, логи­ческие основы компьютера и др. в программе не рассматриваются.

Теоретические вопросы изучаются в той степени, в какой это необходимо для осмысленной работы на персональном компьютере. Грамотный пользователь должен знать, в чем смысл тех тер­минов, которые он видит на экране компьютера.

Программирование — это не наука, а искусство, искусство же — удел немногих. Более того, у детей с высоким уровнем творческой фантазии внедрение алгоритмического стиля мышления может фантазированию препятствовать. Поэтому изучение, алгоритмики и программирования в програм­му не включено.

Подход к распределению учебного материала

Освоение информационных технологий имеет два уровня: исполнительский и творческий. Ис­полнительский уровень — это знание технических приемов, позволяющее выполнить работу по од­нозначно сформулированному заданию. Этот уровень не предполагает самостоятельного принятия решений и требует только четкого соблюдения заданных требований. Творческий уровень — это уме­ние самостоятельно, качественно и в полном объеме выполнить работу на данную тему без четко сформулированных требований заказчика. Информационное творчество заключается в умении:

самостоятельно подобрать исходный материал дня работы (текстовый, числовой, графический,звуковой, видео), использовать разные источники информации, в умении из найденного материала отобрать главное и отбросить второстепенное;

самостоятельно распределить отобранный материал по территории информационного изделия:по страницам текстового документа, по слайдам, по частям рисунка, по листам электронной табли­цы, по Web-страницам и т.д.;

учитывать восприятие работы зрителем или заказчиком: благоприятное сочетание цветов, наилучшее для привлечения зрителя сочетание графики, текста и звука, удобство просмотра, использования или управления информационным изделием;

•видеть и избегать небрежностей, ухудшающих качество работы: нарушение пропорций изо­бражения, ступенчатый текст возле иллюстрации, резкий обрыв звукового сопровождения и т.д.

Любая самостоятельная работа рассматривается с двух точек зрения: техническая и творческая. Хорошая техника безтворческого подхода не может обеспечить высокого качества информационного изделия.

Основные направления содержания образования:

выработка практических навыков для решения конкретных информационных задач;

развитие творческого потенциала учащихся;

формирование языковых навыков.

Наибольшее внимание в курсе «Инфознайки» уделяется стандартным приемам ра­боты в системеWindows, офисному программному обеспечению, работе с графикой и телекоммуни­кациям. Вся обширная область информационных технологий разбитана отдельные блоки:

Операционная система MicrosoftWindows.

Основы компьютерной графики (Paint)

Текстовый редактор Microsoft Word

Подготовка презентаций.

Разработка видеороликов.

Основы Интернет.

Сроки и этапы реализации программы

Возможность и готовность ребенка к обучению компьютерной науке, смена акцента с игровыхинтересов на образовательные у каждого ребенка формируются в разном возрасте.

Кружок проводятся 1 раз в неделю по 2 занятия (всего 70 часов).

Примерная структура занятия:

Организационный момент ( 1-2 мин )

Разминка: короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания ( 6-8 мин)

Разбор нового материала. Выполнение письменных заданий (8-10 мин )

Физкультминутка (1-2 мин)

Работа за компьютером ( 10-15 мин )

Подведение итогов занятия ( 3 мин )

Цель и задачи

Основная цель данной программы — подготовка квалифицированного пользователя современ­ного персонального компьютера. Квалификация пользователя определяется:

культурой общения с компьютером, его использования как мощного информационного инстру­мента не только для работы, но и для общения;

творческим подходом к разработке информационных изделий;

широтой теоретического и практического кругозора;

уровнем развития языковых навыков.

Для достижения этой цели необходимо решить задачи:

обучающие: научить ребят осмысленным действиям, направленным на решение с помощью ком­пьютера конкретных информационных, документальных, художественных и других задач; обучить де­тей практическим навыкам пользовательской работы на компьютере; обеспечить теоретическую ба­зу, необходимую для осмысления выполняемых действий;

воспитательные: сформировать у ребенка культуру общения и поведения в коллективе, умение слушать собеседника или педагога; стимулировать стремление к здоровому образу жизни;

развивающие: сформировать у ребенка навыки самостоятельного принятия решений; стиму­лировать творческий подход к решению поставленных задач; развить умение и стремление к объек­тивной самооценке.

Прогнозируемые результаты

К концу курса учащийся будет уметь запускать программы, работать с окна­ми, создавать несложные изображения в программе Раint, вводить текст и менять его внешний вид,работать с фрагментом текста, вставлять иллюстрации в текст, выполнять простейшую обработку зву­ка, создавать несложные слайдфильмы, создавать видеоролики, находить информацию в Интернете. Учащийся будет знать название и назначение основных элементов пользовательского интер­фейса, основные правила ввода и редактирования текста, назначение электронных таблиц.

К концу занятий учащийся будет уметь:

работать с информацией в системе Microsoft(запускать программы, управлять окнами, работать с дискетой, выполнять,основные операции с файлами, сохранять работу на жесткомдиске);

пользоваться инструментами графического редактора;

вводить, редактировать, форматировать и иллюстрировать текст, сохранять его, вставлять таблицы в текстовый документ;

пользоваться электронной почтой, осуществлять поиск информации в Интернет;

выполнять простейшие операции по обработке звуковой информации;

создавать слайдфильмы, видеоролики.

Учащийсябудет знать:.-

правила ввода, редактирования и форматирования текста;

виды компьютерной памяти и их особенности;

единицы измерения информации и их физический смысл; «звуковые форматы и их особенности;

основные понятия Интернета;

Виды контроля и механизм оценки достижений воспитанников

В процессе обучения применяются следующие виды контроля:

Вводный контроль в начале каждого занятия, направленный на повторение и закрепление прой­денного. Вводный контроль может заключаться как в форме устного опроса, так и в форме выполне­ния практических заданий.

Текущий контроль в процессе проведения занятия, направленный на закрепление технологи­ческих правил решения изучаемой задачи.

Тематический контроль по завершении изучения данного раздела программы. Проводится в фор­ме устного опроса и в форме выполнения самостоятельных работ.

Годовой контроль в форме выполнения годовых авторских работ по изученным в течение года разделам программы.

Итоговый контроль по окончании изучения всей программы.

Основными критериями оценки достигнутых результатов считаются:

самостоятельность работы;

осмысленность действий;

разнообразие освоенных задач.

После прохождения каждого крупного раздела или части программы учащиеся сдают зачет в фор­ме индивидуальных зачетных работ. Оценка зачетных работ производится, как правило, в форме их коллективного просмотра с обсуждением их достоинств и недостатков.

В конце каждого года занятий учащиеся выполняют авторские работы. По завершении програм­мы обучения они сдают итоговый зачет, состоящий из защиты авторских работ экзамена по теории и практике информационных технологий в соответствии с программой курса.

Способ оценки — как правило, устный. При изложении оценки преподаватель отмечает недос­татки выполненной работы, но основной акцент делает на ее достоинства, чтобы у ребенка сформи­ровалась ощущение успеха с нацеленностью на исправление недостатков.

По уровню освоения программного материала результаты достижений ребят условно подразде­ляются на низкий, средний и высокий уровни.

Принимая во внимание, что каждый изучаемый учащимися программный продукт относительно ав­тономен и предназначен для решения или информационных, или документальных, или художествен­ных, или числовых задач, а иногда и их совокупности, а также, что данный ребенок может проявить особую одаренность в сфере решения конкретных задач или, наоборот, испытывать затруднения в об­ласти этих задач, целесообразно иметь конкретные критерии по каждому программному продукту.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2013-2014 учебный год

Вводное занятие /2часа/

Инструктаж по технике безопасности.

Знакомство с содержанием курса программы. Включение и выключение компьютера. Наблюдение и работа с элементами рабочего стола: значками, ярлыками. Работа с элементами рабочего стола; создание папок на рабочем столе; переименование папки, документа; удаление объектов.

Создание папок и документов на рабочем столе /2 часа/

Обучение созданию папок и документов на рабочем столе.

Работа в Paint /14часов/

Знакомство с возможностями программы Paint. Запуск и выход Paint. Обзор пунктов горизонтального меню. Обзор пунктов вертикального меню. Знакомство с палитрой. Создание рисунков с помощью автофигур. Редактирование и исправление рисунка, фотографии.

Работа с программой MicrosoftWord. /18 часов/

Знакомство с возможностями Word. Запуск Word. Выход из Word. Обзор пунктов горизонтального меню. Обзор пунктов вертикального меню. Подготовка первого документа. Набор текста. Постановка текста в нужное место. Удаление рамки вместе с текстом. Вставка картинки из библиотеки компьютера. Увеличение, уменьшение и перемещение картинки. Знакомство с правилами редактирования текста: исправление ошибок, раздвижение и сдвижение слов, перемещение предложений, удаление предложений, увеличение и уменьшение размера букв. Набор и печать рассказа о семье.

Работа в WordArt /4 часа/

Вставка объектов WordArt для выделения в документе заголовка или комментарий. Создание подарочной открытки с использованием WordArt.

Работа с программой PowerPoint/8 часов/

Знакомство с основными приёмами работы с Microsoft Power Point (применение шаблонов оформления, вставка картинок из коллекции, добавление эффектов анимации, добавление гиперссылок, вставка диаграммы). Оформление презентации. Демонстрация и защита проекта.

Работа в сети Интернет/10 часов/

Познакомиться с мировой компьютерной сетью Интернет. Научиться входить в Интернет и находить там нужную информацию. Познакомиться с электронной почтой.

Создание учебных проектов /8часов/

Знакомство учащихся с проектной деятельностью как новым видом обобщения изученного материала.

Ознакомление с примерами проектов учащихся с его составными частями. Планирование сценария презентации учащегося, как представление его самостоятельной (индивидуальной или в группе) работы по проекту. Обзор и обсуждение основных частей презентации. Планирование самостоятельных действий учащихся на следующий этапах:

Предварительная подготовка: мозговой штурм, обсуждения;

Практическая работа: работа в библиотеках, экскурсии;

Исследовательская работа: обзор литературы и электронных источников, обсуждение научных проблем;

Распределение работы между учащимися: работа под руководством, коллективная и самостоятельная работа; Планирование презентации;

Практика /7 часов/

Самостоятельные и коллективные действия учащихся под руководством учителя:

Мозговой штурм, обсуждения темы проекта;

Практическая работа: работа в библиотеках, экскурсии;

Распределение работы между учащимися: работа под руководством, коллективная и самостоятельная работа;

Планирование презентации;

Создание презентации учащихся:

ЗапускMicrosoft Power Point.

Создание структуры презентации (создание слайдов)

Защита учебных проектов /2 часов/

Демонстрация и защита проекта.

2014-2015 учебный год

В данную программу вошло 4 раздела.

Работа в Paint /20часов/

Актуализация знаний о возможностях программы Paint. Основные инструменты. Настройка инструментов. Создание простого рисунка. Копирование и вставка деталей рисунка. Сборка рисунка из деталей. Построения с помощью клавишиShift. Изменение размеров рисунка. Рисование по пикселям. Создание пиктограмм. Разработка и защита проектов.

Работа в Power Point. /20 часов/

Назначение и основные элементы программы PowerPoint. Слайд и его оформление. Шаблоны. Выбор и вставка объектов в слайд. Настройка анимации. Создание анимации. Переходы и их настройка. Требования к оформлению и демонстрации презентаций. Разработка и защита проектов.

Работа в Microsoft Word /14 часов/

ОкноMicrosoftWord. Ввод и редактирование текста в программеMSWord.Форматирование текста. Форматирование абзацев. Упорядочивание списков. Оформление страниц документов. Вставка графических объектов. Разработка и защита проектов.

Работа в Windows Movie Make /16 часов/

Возможности и интерфейс программы Windows Movie Make. Добавление файлов в видеоролик. Добавление видеопереходов. Создание названий и титров. Создание видеоролика на заданную тему.

Материально-техническое оснащение

Степень реализации программы зависит от технической оснащенности компьютерного класса, на­личия соответствующего программного обеспечения и уровня материальной поддержки учебного процесса. Программа может быть реализована в полном объеме при наличии компьютеров класс. Для выработки навыков работы с внешними устройствами идеальным вариантом является наличие принтера и сканера на каждые 2—3 смежных рабочих места.

Для практического освоения правил работы в Интернете класс должен быть подключен к сети при этом время подключения должно соответствовать расписаниюработы компьютерного класса. Модернизация программного обеспечения, как правило, производится по окончании очередного учебного года путем приобретения соответствующих компакт-дисков и технической литературы.

Материальная поддержка учебного процесса заключается в решении текущих материально-технических проблем: замене вышедших из строя комплектующих и приобретении расходных матери; лов (дисков, бумаги и картриджей для принтера).

Перечень необходимого оборудования

Гигиенические требования

по использованию персональных компьютеров

в начальной школе

В соответствии с требованиями современного санитарного законодательства (СанПиН 2.2.2.542-96 «Гигиенические требования к видео-дисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы») для за­нятий детей допустимо использовать лишь такую компьютерную технику, которая имеет санитарно-эпидемиологическое заключение о ее безопасности для здоровья де­тей. Санитарно-эпидемиологическое заключение должна иметь не только вновь при­обретенная техника, но и та, которая находится в эксплуатации.

Помещение, где эксплуатируются компьютеры, должно иметь искусственное и естественное освещение. Для размещения компьютерных классов следует выбирать такие помещения, которые ориентированы на север и северо-восток и оборудованы ре­гулируемыми устройствами типа: жалюзи, занавесей, внешних козырьков и др. Разме­щать компьютерные классы в цокольных и подвальных | помещениях недопустимо.

Для отделки интерьера помещений с компьютерами рекомендуется применять полимерные материалы, на которые имеются гигиенические заключения, подтвер­ждающие их безопасность для здоровья детей.

Поверхность пола должна быть удобной для очистки и влажной уборки, обладать антистатическим покрытием.

Площадь на одно рабочее место с компьютером должна быть не менее 6м2 .

Очень важно гигиенически грамотно разместить рабочие места в компьютерном классе. Компьютер лучше расположить так, чтобы на экран падал слева. Несмотря на то, что экран светится, занятия должны проходить не в темном, а в хорошо освещен­ном помещении.

Каждое рабочее место в компьютерном классе создает своеобразное электромаг­нитное поле с радиусом 1,5м и более- Причем излучение идет не только от экрана, но и от задней и боковых стенок монитора. Оптимальное расположение оборудования должно исключать влияние излучения от компьютера на учащихся, работающих за другими компьютерами. Для этого расстановка рабочих столов должна обеспечить расстояние между боковыми поверхностями монитора не менее 1,2 м.

При использовании одного кабинета информатики для учащихся разного возраста наиболее трудно решается проблема подбора мебели в соответствии с ростом младших школьников. В этом случае рабочие места целесообразно оснащать подставками для ног.

Необходимо, чтобы размеры учебной мебели (стол и стул) соответствовали росту ребенка: ноги и спина (а еще лучше и предплечья должны иметь опору), а линия взора должна приходиться в центре экрана или немного выше.

Освещенность поверхности стола или клавиатуры должна не менее 300 лк, а эк­рана — не более 200 лк.

Для уменьшения зрительного напряжения важно следить тем, чтобы изображение на экране компьютера было четким, контрастным. Необходимо также исключить воз­можность засветки экрана, поскольку это снижает контрастность и яркость изображе­ния.

При работе с текстовой информацией предпочтение следует отдавать позитивно­му контрасту: темные знаки на светлом фоне.

Расстояние от глаз до экрана компьютера должно быть не менее 50 см. Одновре­менно за компьютером должен заниматься один ребенок, так как для сидящего сбоку условия рассматривания изображения на экране резко ухудшаются.

Оптимальные параметры микроклимата в компьютерных классах следующие: температура — 19-21° С, относительная влажность — 55-62%.

Перед началом и после каждого академического часа учебных занятий компью­терные классы должны быть проветрены, что обеспечит улучшение качественного со­става воздуха. Влажную уборку в компьютерных классах следует проводить ежеднев­но.

Приобщение детей к компьютеру следует начинать с обучения правилам безопас­ного пользования, которые должны соблюдать не только в школе, но и дома.

Для понижения зрительного и общего утомления на уроках необходимо соблю­дать следующие рекомендации:

оптимальная продолжительность непрерывного занятия за компьютером для учащихся 1-4 классов должна быть не более 15 мин;

с целью уменьшения зрительного утомления детей после работы на персональ­ных компьютерах рекомендуется проводить комплекс упражнений для глаз, которые выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании с мак­симальной амплитудой движений глаз. Для большей привлекательности их можно проводить в игровой форме.

Примерный комплекс упражнений для глаз:

Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль а счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

Посмотреть на переносицу и задержать взгляд на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-С. Аналогичным образом проводятся уп­ражнения с фиксацией взгляда плево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.

Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх — налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6, затем налево вверх — направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки. Ре­гулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое напряжение.

Занятия в кружках с использованием ПК следует организовывать не раньше, чем через 1 час после окончания учебных занятий в школе. Это время следует отводить для отдыха и приема пищи.

Для учащихся начальной школы занятия в кружках с использованием компью­терной техники должны проводиться не чаще двух раз в неделю. Продолжительность одного занятия—не более 60 мин. После 10-15 мин непрерывных занятий за ПК необ­ходимо сделать перерыв для проведения физкультминутки и гимнастики для глаз. Несомненно, что утомление во многом зависит от характера компьютерных занятий. Наиболее утомительны для детей компьютерные игры, рассчитанные, главным обра­зом, на быстроту реакции. Поэтому не следует отводить для проведения игр такого ро­да время всего занятия. Продолжительное сидение за компьютером может привести к перенапряжению нервной системы, нарушению сна, ухудшению самочувствия, утом­лению глаз. Поэтому для учащихся этого возраста допускается проведение компью­терных игр только в конце занятия длительностью не более 10 мин.

Список литературы:

1. Дунаев В.В. Сам себе Web-мастер.- СПб.: БХВ-Петербург; Арлит. 2000.

2. «Обучение для будущего» (при поддержкеMicrosoft): Учеб. Пособие. – 4-е изд., испр. – М.: Издательско-торговый дом «Русская редакция», 2004.

3. Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии», М., 1998г.;

4. «Педагогика наших дней»/ Сост. В.П. Бедерханова. – Краснодар, 1989 г.;

5. Роберт И.В. «Современные информационные технологии в школьном образовании», М., Школа – Пресс, 2004 г.;

6. «Дидактические основы компьютерного обучения», Л., 2005 Г.;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94540-programma-kruzhka-infoznajka