Использование элементов сказкотерапии в воспитании детей старшего дошкольного возраста

Мердеева Джамиля Загидулловна

АНО ДО «Планета детства «Лада» д/с № 72 «Подсолнушек»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ СКАЗКОТЕРАПИИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Сказкотерапия – занятие с помощью сказки, направленное на решение какой-либо проблемы. Этот метод восходит к давним временам – еще наши пра-пра-бабушки за проступок не бранили, а рассказывали сказку. Сказки знакомили детей с реальностью, давали понять «что такое хорошо», а «что такое плохо».

Сказкотерапия – метод достаточно известный в педагогических кругах. В нашем детском саду, при взаимодействии с детьми, мы применяем этот метод. Занятия при помощи сказкотерапии проходят очень интересно.

Часто мы проводим их как театрализованное представление, т. е. разыгрываем задуманную сказку с ребятами. Предлагаем на выбор дошкольников несколько ролей, и они подсознательно сами выбирают для себя подходящую им, «верную» роль. Такое занятие строится, как сказочный спектакль, где артисты – дети, а педагог - психолог, ведущий сказочного действа.

Наши занятия мы проводим и в форме чтения или обсуждения сказки. Каждому ребенку предоставляется возможность высказаться. При этом мы стараемся соблюдать атмосферу полной свободы мысли – где любое мнение имеет право на существование.

Хочется отметить, что на данных занятиях в канву сказки удачно вплетаются логопедические и физкультурные упражнения, методы релаксации под музыку. Если дети устали, то всегда есть возможность перевести их внимание на другой вид деятельности: попросить их сделать рисунки к наиболее понравившимся отрывкам из сказки, вылепить героев сюжета из пластилина, нарисовать картину на песке и т.д.

В занятия сказкотерапией мы включаем, как известные сказки, так и придуманные воспитателями или родителями. Главный герой в таких сюжетах очень похож на конкретного ребенка. Со стороны поступки лучше видны, и малыш с легкостью может соотнести себя с разными героями. Важно преодолеть все препятствия в сказке, чтобы и в действительности ребенок увидел выход из сложившихся ситуаций.

В качестве авторов выступают и сами дети. Детская сказка показательна, она раскрывает переживания ребят, которые они стесняются обсуждать со взрослыми.

Нашим детям из подготовительной группы очень нравится самим сочинять сказки. И для этого они используют волшебные рукавички со съемными элементами. Дети сочиняют сказку, самостоятельно выбирая тему или по заданной первой фразе взрослого. Интересной и удачной отправной точкой для создания сказочного сюжета, послужили фразеологизмы. Мы использовали известные фразеологизмы, которые помогают детям глубже понять их смысл и стимулирует детское словотворчество, например, «Крокодиловы слезы», «Спустя рукава», «Задирать нос», «Из мухи сделать слона». С помощью сказочного сюжета мы направляем внимание детей на коррекцию негативных форм поведения, развитие коммуникативных навыков.

Дети с восторгом воспринимают то, что все занятия начинаются и заканчиваются определенным ритуалом. Они с удовольствием выполняют в начале каждого занятия упражнение на единение и эмпатию. Это такие игры как, передача по кругу “волшебного” камня, стеклянного шара. Дети знают, что войти в сказку можно лишь человеку с открытым сердцем и добрыми намерениями, и только тогда он познает все мудрые уроки сказки. Заканчивается каждое наше занятие релаксационной паузой или медитацией, когда дети представляют себе что-то, “переваривают” и усваивают полученную информацию, снимают возбуждение от активной деятельности, готовясь к возвращению в группу. По окончании отдыха дети выполняют символические действия, забирая с собой все важное, что было сегодня с ними, и чему они научились у сказочных героев. Занятие заканчивается построением пирамидки из ладошек, и словами: “Всем-всем – до-свиданья!”

Для завершения занятия, также мы используем проговаривание в парах «волшебных» слов, предложенных К.С, Шевченко и В.П. Добриненем в качестве демонстрации психического здоровья, уверенности в себе и способности к достижению: «Я! Ты! Мы! Я могу! Ты можешь! Мы теперь все можем!»

Постоянное соблюдение этих ритуалов доставляет радость детям, облегчает их настрой на занятие и переход к повседневной деятельности. А также приводит к тому, что дети сами начинают следить за соблюдением этих ритуалов.

Для планирования занятий с элементами сказкотерапии мы используем разработки Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич - Евстигнеевой, Д.Ю. Соколова.

Таким образом, любовь детей к сказочным занятиям, отзывы педагогов и родителей, нам позволяют сделать вывод об эффективности данной работы, и необходимости продолжения ее с целью формирования у детей адекватной самооценки, положительного восприятия мира и веры в собственные силы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95159-ispolzovanie-jelementov-skazkoterapii-v-vospi