Игра ребенка это жизненная лаборатория

ИГРА РЕБЕНКА – ЭТО ЖИЗНЕННАЯ ЛАБОРАТОРИЯ

Тимоненкова Эльвира Аркадьевна

МКУОШИ «Салемальская школа – интернат среднего (полного) общего образования», воспитатель

Игра – это единственная деятельность ребенка, имеющая место во все времена и у всех народов. «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»,– писал В.А Сухомлинский. В педагогической науке игра рассматривается как важнейшее средство всестороннего развития ребенка. Мы можем вспомнить теорию игр Фрейда и игровую теорию культуры Хейзинги, и принять принцип обязательности использования игры для воспитания, психологической диагностики. Игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим развитию физических и умственных норм, правил поведения, творческих способностей. Игра – это естественный спутник жизни ребенка, источник радости.

За последнее десятилетие детская игра претерпела заметные изменения не только на уровне игровых сюжетов. Она приобрела иной пластический рисунок, иные средства осуществления.

Так получилось, что уже 18 лет моя педагогическая деятельность осуществляется в маленьком северном поселке. Наша школа-интернат функционирует в суровых условиях заполярья, где с сентября по май месяц проживают воспитанники интерната – дети оленеводов и рыбаков: ненцы и ханты. Для меня как для педагога важно знать культуру, традицию коренных народов Севера. Ведь большую часть года дети воспитываются в интернате, практически не общаясь с родителями, значит, наша основная задача воспитывать любовь к традициям, культуре родного народа. Так как у детей младшего школьного возраста основной вид деятельности - это игра, я решила начать привитие любви к родному краю через ненецкие национальные игры.

У малочисленных народностей Севера, не было детских садов и школ для организованного общественного воспитания подрастающего поколения, дети вместе с родителями делили все трудности, обусловленные кочевым образом жизни. Именно через игру осуществлялось воспитание и приобщение детей к трудовым традициям семьи. Следует заметить то, что родители весьма серьезно относились к играм своих детей – обеспечивали соответствующими предметами (арканом, нартами, мехом, кусочками сукна и т.д.) для целенаправленной подготовки их к труду в соответствующих игровых ситуациях. Во время игр дети, вступая в различные взаимоотношения, друг с другом, подражают взрослым, сознательно следуют определенным этическим правилам. Суровые жизненные условия Севера, трудная промысловая деятельность требовали, чтобы уже с шести – семилетнего возраста они активно развивали у детей важнейшие физические качества и воспитывали специфические двигательные навыки. С этого возрастного периода дети не только привлекались к хозяйственной помощи родителям, но и велось специальное обучение и воспитание их как будущих кормильцев семьи. В связи с тем, что охотнику, преследующему зверя, приходилось проходить несколько десятков километров в день, оленеводу, собирающему стадо, пробегать по тундре не меньшее расстояние, следовало развивать необходимые для этого физические качества. Непосредственными средствами такого развития являлись разнообразные народные подвижные игры.

Любой тундровик уже с детства знает, как непросто ловить бегущего оленя. Чтобы точно заарканить за ветвистые рога северного красавца, нужны крепкая рука и точный расчет.

Игры народов Севера: бросание аркана, перетягивание палки, прыжки через нарты, тройной прыжок и другие нацелены на расширение кругозора, воспитывают у детей силу, ловкость, смелость, трудолюбие, любовь к родному краю.

Чтобы наши воспитанники не чувствовали себя оторванными от родной стихии, педагоги школы-интерната активно используют в воспитательной деятельности элементы этнопедагогики, национальные игры, загадки, пословицы. Ежегодно среди воспитанников проводятся соревнования «Игры народов Севера», где воспитанники состязаются по прыжкам через нарты, перетягиванию палки, метанию тынзяна на хорей, тройному национальному прыжку. В интернате воспитатели совместно с воспитанниками выпустили сборник национальных подвижных игр.

Я надеюсь, что мои воспитанники через национальные игры подготовятся к жизни в суровых тундровых условиях; не забудут, откуда они родом и не будут считать себя оторванными от родной стихии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95184-igra-rebenka--jeto-zhiznennaja-laboratorija