- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Модель организации психомоторного развития детей раннего возраста в соответствие с ФГОС ДО
1017
0
15
«Модель организации психомоторного развития детей раннего возраста в соответствие с ФГОС ДО»
Содержание
Введение | с. 3-4 |
Содержание модели | с. 5-13 |
Выводы | с. 14 |
Список использованных источников | с. 15 |
Введение
Актуальность.
На сегодняшний день, для многих мам раннее развитие сводится к тому, чтобы зазубрить буквы и цифры, безошибочно узнавая первые на картинке и безостановочно шпаря "раз, два, тли...". Подобные знания говорят если о развитии, то всего- навсего визуальной памяти, а вовсе не интеллектуальной способности. Ведущим показателем физического и умственного здоровья ребенка в раннем возрасте является психомоторное развитие.
Педагоги и психологи отмечают, что сегодня увеличивается количество детей, имеющих различные отклонения в психомоторном развитии. Нервная система ребенка чрезвычайно пластична и способна к изменению. Индивидуальные форм в психической деятельности формируются на основе процесса усвоения ребенком опыта человеческих поколений, на основе овладения многообразными средствами и способами ориентации в сфере человеческих отношений и предметной практики. Усвоение общественного опыта не сводится к приобретению ребенком знаний и умений или совокупности культурных навыков. Это гораздо более глубокий процесс, включающий в себя формирование потребностей ребенка, его целостной личности.
Проблема.
Ребенок зависим от взрослого, а родители и педагоги - его главный авторитеты. Огромные возможности профилактики и коррекции отклонений в психомоторном развитии лежат в осознанном отношении родителей к проблеме психомоторного развития детей в раннем возрасте. Исследования показали, что современные родители, воспитывая детей, всё больше нуждаются в помощи специалистов.
Пути решения проблемы:
1. Диагностика психомоторного развития детей раннего возраста(по желанию родителей).
2. Организовывать предметно-развивающую среду в соответствии с требованиями ФГОСа.
3. Включение детей в занятия с развивающими упражнениями в развитии психомоторных качеств(координации движений, мелкой моторики, чувства ритма).
4. Консультации для родителей. Выработка у родителей сознательного отношения к формированию психомоторных свойств детей раннего возраста, обучение родителей способом формирования у детей таких свойств.
Для наиболее эффективного решения проблемы, необходимо взаимодействие семьи и детского сада, а не замена друг друга т.к. каждый выполняет свои функции.
2. Содержание модели.
Направление работы: психомоторное развитие детей раннего возраста
Диагностика (ПО ЖЕЛАНИЮ РОДИТЕЛЕЙ) направлена на определение уровня развития: |
Развитие координаций движений детей раннего возраста После демонстрации взрослого Ребёнок может ходить по дорожке как свободно, так и по следам ручек-ножек-грибочков; | |
Упражнения направлены на: координацию движений, тренировки равновесия. Сознательно прочувствовать собственное тело, испытать состояние внутреннего покоя через концентрацию. | |
Упражнения на развитие мелкой моторики Через различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определенной последовательности; игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в ручку; игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать - разжимать, выливать - наливать, насыпать - высыпать, проталкивать в отверстия и т. д.; застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание и раздевание и т. д. Мелкую моторику рук развивают также физические упражнения (это разнообразные висы и лазание на спортивном комплексе, по лесенке и т. д.). Такие упражнения укрепляют ладони и пальцы малыша, развивают мышцы. Все виды продуктивной деятельности являются эффективными формами развития мелкой моторики рук. | |
Упражнения на развития мелкой моторики. Переливание Упражнения на развития мелкой моторики. Пересыпание | |
Упражнения для развития координации движений и чувств ритма. Использование упражнений на развитие музыкально-ритмических движений в деятельности педагогов(воспитатель, педагог-психолог, учитель-логопед, физ.инструктор, муз.руководитель). Непосредственно образовательная деятельность музыкального руководителя с детьми раннего возраста. | |
Консультация с родителями(по желанию родителей) 1. Запрос родителей. 2. Результаты диагностики по психомоторному развитию детей. | |
Родительское собрание, мини лекции. 1. Изучение закономерностей раннего психического развития детей. 2. Развитие психомоторных качеств детей в раннем возрасте. 3. Взаимодействие ребёнка с родителями, развитие навыков общения. 4. Развитие крупной моторики развития движений. 5. Развитие моторики в раннем возрасте. 6. Ритм - основа жизни ребёнка. 7. Влияние музыкального воспитание на развитие психики ребёнка. 8. Развитие творческих способностей детей раннего возраста. Использование различного материала для развития мелкой моторики в домашних условиях. | |
Открытые занятия с детьми (обучение родителей способам формирования у детей психомоторных свойств, взаимоотношений родителей и детей в раннем возрасте. | |
Тренинг: "Взаимодействие родителей с детьми раннего возраста в процесса общения" Оптимизация детско-родительских взаимоотношений. |
Выводы:
Развитие психомоторных свойств у детей является фундаментом для развития таких высших психических функций, как: речь, мышление, произвольное внимание, произвольное поведение. Особенно это актуально в период раннего детства, когда закладываются основы физического и психического здоровья индивида.
Развитие психомоторных свойств, включающих в себя координацию движений, мелкую моторику и чувство ритма, становится возможным тогда, когда в процессе реализации программы:
-включение детей раннего возраста в игровую деятельность способствует развитию у них интереса к организованной двигательной активности;
-использование музыкального сопровождения на развивающих занятиях обогащает психомоторный опыт детей;
- развитие у родителей представлений о психомоторных качествах детей, осознанного отношения к развитию данных качеств ребёнка способствует признанию ими важности совместной деятельности с детьми в развитии координации движений, мелкой моторики, чувства ритма;
- использование комплекса упражнений и игр, направленных на развитие психомоторных качеств, осуществляется в совместной деятельности педагога-психолога, родителей и детей в дошкольном образовательном учреждении, и родителей и детей в домашних условиях.
Используемая литература:
1. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт.
2. Закон о образовании РФ.
3.Сечкина О.К. Психолого-педагогическое сопровождение формирования психомоторных свойств детей раннего возраста.- Самара: Региональный социопсихологический центр, 2009.
4.Аистёнок. Раннее развитие.2008.
5. Авдеева И.С., Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Помоги мне сделать самому (Развитие навыков самообслуживания), СПб.: "Паритет", 2005.(Серия "Рождаюсь. Расту. Развиваюсь")
6. Эрнест Кипхард "Как развивается ваш ребёнок"
7. Яничева Т.Г. "Полезная книга для хороших родителей : ответы психологов на вопросы родителей".
8. Жукова О. "Самоучитель для родителей "(от рождений до трёх лет).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95256-model-organizacii-psihomotornogo-razvitija-de
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация подготовки детей к школьному обучению»
- «ОГЭ по физике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Методы и техники обучения скорочтению»
- «Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном учреждении согласно ФГОС ДО»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога в дошкольной образовательной организации»
- «Основы сурдопедагогики»
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.