Урок биологии в 6 классе на тему: «Дыхание растений»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Актуализация знаний.

Учитель предлагает учащимся вопрос:

-Вы уже знаете, что при фотосинтезе растения выделяют в окружающую среду кислород. Почему же в спальне все же не рекомендуется ставить много комнатных растений?

Учитель. Изучив тему сегодняшнего урока «Дыхание растений» мы ответим на этот вопрос.

Изучение нового материала.

Учитель знакомит учащихся с планом урока

1.Определение понятия дыхания

2.Значение дыхания

3.Сущность процесса дыхания

4.Отличие фотосинтеза и дыхания

5.Особенности дыхания растений.

-Учитель демонстрирует слайд «Газообмен» к главе 2, параграфу 11. Учитель предлагает учащимся извлечь из содержания слайда имеющуюся информацию

Учитель организует беседу с целью выяснения значения дыхания.

Учитель подводит итог:

В процессе дыхания в организм поступает кислород, который расщепляет сложные органические вещества с выделением энергии. Энергия используется для роста, размножения и т.д.

Учитель подчеркивает, что источником энергии для растений является не фотосинтез, а дыхание. Фотосинтез является источником энергии только для образования крахмала.

Объяснение учителя:

Под «дыханием» понимают два последовательных процесса:

А) доставку кислорода в кровь или непосредственно клеткам и удаление углекислого газа.

Б) расщепление органических веществ с участием кислорода.

Учитель помогает учащимся раскрыть особенности дыханий растений.

Учитель. Давайте вспомним, что мы узнали о процессе дыхания.

Все названное вами характерно для дыхания всех живых организмов.

Но все организмы разные.

-Как осуществляется дыхание у растений?

Как поступает кислород в растение и как выделяется углекислый газ.

Для этого у растений есть специальные приспособления – устьица и чечевички.

Демонстрируется слайд «Работа устьиц».

Есть и специальные приспособления, например, дыхательные корни.

Демонстрируется слайд «Дыхательные корни».

Физминутка с использованием ОС МИКС ПЭА ШЭА

когда музыка прекращается, задается вопрос по пройденной теме.

Закрепление знаний.

Учитель организует выполнение лабораторных работ «Дыхание растений», «Дыхание семян», «Дыхание корня».

Одна из этих работ оформляется письменно в тетради.

(Требование к оформлению лабораторной работы: Название работы. Описание хода работы. Вывод.)

По ходу выполнения работ учитель консультирует учащихся.

По окончании работы учитель собирает тетради на проверку.

Подведение итогов урока.

Учитель возвращает учащихся к вопросу:

-Почему в спальне нельзя ставить много комнатных растений?

(Ночью фотосинтез не осуществляется, кислород не выделяется, а дышат растения круглосуточно с выделением углекислого газа.Воздух в комнате становится перенасыщенным углекислым газом).

Учитель организует рефлексивную деятельность

Выстраивают свои предположения, но, как правило, затрудняются ответить.

Записывают тему урока в тетрадь.

Записывают в тетрадь план изучения темы.

Анализируют содержание слайда, анализируют определения ключевых понятий с целью выделения элементов содержаний понятий. Переводят информацию из рисунка в схему. Извлекают следующую информацию:

-определение понятию «дыхания»

-процесс дыхания осуществляется в организмах растений, животных, человека. Записывают определение понятия «дыхание» в тетрадь.

Принимают участие в беседе с целью выяснения значения процесса дыхания.

Слушают учителя.

Учащиеся выполняют сравнения дыхания и фотосинтеза по заданным учителем параметрам. Заполняют таблицу.

Повторяют сущность и значения дыхания

-поступает кислород, выделяется углекислый газ;

-при дыхании происходит расщепление органических веществ;

-образуется энергия.

Выделяют особенности дыхания растений.

смешиваются под музыку, образовывают пару

Знакомятся с содержанием лабораторных работ. Сравнивают понятия, определяющие общие понятие «дыхание». Обсуждают выполнение работы.

Выполняют работы и оформляют работы.

Анализируют познавательную деятельность, выявляют затруднения при осмыслении новых фактов и использования знаний для решения учебных задач.