Конспект непосредственно образовательной деятельности «Путешествие к Воде» В старшей группе по образовательной области «Познание» по авторской программе «Я открываю мир»

АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ГОРОД САРАТОВ»

АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 156»

410007, Г.Саратов, ул. Топольчанская, 3б, тел./факс: 36-25-20

e-mail:semicvetik156@mail.ru

Согласовано Утверждаю

Зам.заведующего Дейнеко О.В. Заведующий Адкина И.С

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности

«Путешествие к Воде»

В старшей группе

по образовательной области «Познание»

по авторской программе «Я открываю мир»

Провела:

Пастернак Татьяна Ивановна

Воспитатель высшей квалификационной

категории

Дата проведения: 05.05.2011г.

САРАТОВ 2011 год

Тема: «Путешествие к Воде»

Программные задачи:

Образовательные задачи: Продолжать знакомить детей со свойствами воды: вода – прозрачная, без запаха, без вкуса.

Формировать навыки проведения опытов детьми: закреплять умение работать с оборудованием для опытов. Соблюдая при этом меры безопасности.

Развивающие задачи:

Развитие слухового анализатора: Развитие слухового восприятия путём прослушивания звуков (шум водопада шум дождя, музыка).

Развитие умения по-разному реагировать на различные мелодии(спокойную, плясовую, медленную), развивать чувство ритма.

Развитие зрительного анализатора: Развитие зрительной памяти. Развитие длительного зрительного сосредоточения, умение прослеживать за предметом; развивать восприятие предметов, различных по цвету, форме (видеоролик «Рыбки», лампа «Пузырьковый столб»).

Развитие вкусовых анализаторов: Обогащение сенсорного опыта детей (игра «Что в стакане?»)

Развитие тактильных ощущений: обогащение сенсорного опыта детей, мелкой моторики и кистей рук – проведение пальчиковой гимнастики, хождение по сенсорной тропе.

Развитие обоняния: ароматерапия (масло - бриз), запах сока, молока.

Развитие познавательной активности, эмоциональной сферы детей, способность к релаксации.

Воспитательные задачи: Воспитывать навыки социального общения и культуры поведения.

Оздоровительные задачи:

Использовать пальчиковую гимнастику для укрепления мелкой моторики кистей рук. (Образовательная область «Здоровье»)

Использовать физминутку для снятия мышечного напряжения, повышения работоспособности. (Образовательная область «Здоровье»)

Контролировать осанку детей. (Образовательная область «Здоровье»)

Предшествующая работа: проведение бесед о различных водоёмах покрывающих Землю, рассматривание иллюстраций различных водоёмов,Образовательные технологии: игровая, здоровьесберегающая.

Материал и оборудования: интерактивное панно «Водопад», фонограмма звуки водопада, дождя; сенсорные дорожки, магнитофон, музыкальное сопровождение; ноутбук, диск с видеороликами «Водопад», «Рыбки»; зеркальный угол, лампа с пузырьками; говорящая игрушка «Чебурашка»; поднос с оборудованием для опытов; аромаломпа, масло – бриз.

Ход занятия

- Ребята, посмотрите, к нам в гости пришёл, Чебурашка. Он принёс письмо. Что же в письме? (Открываю конверт). В конверте - приглашение и письмо. (Читаю письмо).

-Ребята, я хочу пригласить вас в гости. Мы с вами встречаемся каждый день. Я помогаю вам всегда. Без меня не может жить ни одно живое существо. Так догадались, кто я? (Выслушиваю ответы детей).

А попасть ко мне вы сможете, если выполните моё задание.

Она бесцветная на вид, Мы с ней очень крепко дружим,

Но нашу жажду утолит. Утром моемся под душем.

И если пить мы захотим , Она помогает нам чистым стать

То её мы вскипятим. И вымыть полы и бельё постирать.

(Вода) (Вода)

В воздухе бывает

Он летом и зимой

Его мы называем…(пар водяной)

Выслушиваю ответы детей. Ребята, мы выполнили задание. Можем отправляться в путь. Давайте, возьмём с собой нашего друга – Чебурашку.

Говорит Чебурашка: «Как хорошо, что есть друзья!» (Вместе с игрушкой подхожу к ребёнку) «Ура! У меня такое хорошее настроение. Я тебя люблю, Ты хороший друг!» (Подхожу с игрушкой к другому ребёнку) «Привет, я рад тебя видеть. Возьми на ручки?»

Попасть к волшебнице, мы можем через волшебный экран. Смотрите волшебство начинается. (На экране видеоролик «Водопад»). Отправляемся в путешествие. (Ходьба по сенсорной тропе). Ребята,по какой дорожке мы идём? (Не ровная, мягкая, шершавая, выпуклая).

- Вот мы и пришли! (Звук дождя). Встретила, нас волшебница. В виде дождя.

Говорит Чебурашка: «Давай с тобой познакомимся. Мы будем с тобой дружить. Ты любишь играть. Давай поиграем – 1, 2, 3, 4, 5, я иду искать… »

Пальчиковая гимнастика « Сколько знаю я дождей?».

- Наше путешествие продолжается. Мы опустились на дно морское. Понаблюдайте, за его обитателями. (Видеоролик «Рыбки») Рассмотрите, какой они формы. Какого цвета?(Овальной, разноцветные, жёлтые, синие, и т.д.) Ребята. Посмотрите, как плавают рыбки. Давайте и мы с вами поплаваем.

Физминутка «Как приятно в речке плавать».

Как приятно в речке плавать

Берег слева, берег справа.

Речка лентой впереди.

Сверху мостик погляди.

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками,

Кто угонится за нами?

А теперь пора нам братцы,

На песочке повалятся

Мы из речки вылезаем

И на травке отдыхаем.

- Ребята, вспомните какая вода бывает? (Жидкая, прозрачная и т.д.).

Экспериментальная деятельность детей с водой.

Опыт «Вода прозрачная»

Оборудование: два стакана: один с водой, другой с молоком, ложки.

Ход: Перед детьми два стакана: один с водой, другой с молоком. В оба стакана опустить ложки. В каком стакане видны ложки, а в каком – нет? Почему? (В стакане с водой мы видим ложку, а в стакане с молоком – нет). Вода прозрачная, а молоко – нет.

Вывод: Мы в стакан воды налили, опыт провели удачный,

Мы с тобой установили чистая вода прозрачная.

Опыт «У воды нет запаха»

Оборудование: стакан с водой.

Ход: Предложить детям понюхать воду и сказать. Чем она пахнет (или совсем не пахнет). Однако. Надо подчеркнуть, что вода из крана может иметь запах. Её очищают специальными веществами.

Вывод: вода не имеет собственного запаха.

Опыт «У воды нет вкуса»

Оборудование: стакан с водой, соломинки.

Ход: Предложить детям попробовать воду через соломинку. Есть ли у неё вкус?

Вывод: вода не имеет собственного вкуса. А вот морская вола она имеет солёный вкус. Её человек не может пить.

Опыт «Вода бывает тёплой, холодной. горячей»

Оборудование: стакан с водой разной температуры.

Ход: перед детьми стаканчики с водой. Дети дотрагиваются рукой и определяют: в каком стакане самая холодная вода, а в каком - самая тёплая вода

Вывод: вода может иметь разную температуру. В водоёмах бывает вода разной температуру. В водоёмах бывает вода разной температуры, а значит, в них живут растения и животные разные.

- Ребята, что произойдёт с водой, если её нагреть? , заморозить?. Перелить в другой сосуд? (Какую только захотим , ту форму ей мы предадим).

Говорит Чебурашка: «Я такой пушистый погладь меня… Смеётся. Щекотно».

Дидактическая игра «Что в стакане?»

Говорит Чебурашка: «Давай попьём молочко. Я люблю молочко. Оно такое вкусное и полезное. Ням-ням».

-Ребята, вы можете определить, что находится в стакане? (Дети пьют, пробуют, отвечают). Молодцы! Вы правильно ответили.

Говорит Чебурашка: «Давай, потанцуем. Смех. Здорово!…» (Звучит музыка. Дети выполняют танцевальные движения в соответствии с ритмом музыки).

-Ребята, наше путешествие заканчивается. Мы возвращаемся.

Релаксация: - Сядьте, удобно, руки расслабьте. Посмотрите на лампу. В ней плавают лёгкие, прозрачные пузырьки. Они поднимаются от самого дна к самой поверхности. Рыбки весело играют в пузырьках, чешуйки рыбок переливаются в лучах света. Им тепло, вода ласково струится вокруг рыбок. Глядя на этих маленьких игривых рыбок, вам становится легко, весело. Вы чувчствуете себя отдохнувшими.

«Интеграция образовательных областей в познавательно – речевом развитии»

Пастернак Татьяна Ивановна

Непосредственно образовательная деятельность по авторской программе «Я отрываю мир…» проходило в сенсорной комнате. Тема занятия: «Путешествие к Воде».

Основная образовательная область – «Познание»

Интеграция образовательных областей на непосредственно образовательной деятельности – «Коммуникация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы».

Во время непосредственно образовательной деятельности использовались образовательные технологии : «Игровая», «Здоровьесберегающая»

Педагогическая идея непосредственно образовательной деятельности: использование интерактивных пособий «Водопад».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96413-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat