Урок по Сингапурской системе обучения. Обобщение по теме: «Слова, которые отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?»

Автор: Ибрагимова Фируза Яхияевна

Место работы: МБОУ «Средняя общеобразовательная татарско-русская школа №80 с углубленным изучением отдельных предметов» Вахитовского района г. Казани

Должность: учитель начальных классов

Сингапурская система обучения.

Обобщение по теме: «Слова, которые отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?»

Цели и задачи. Формирование компетенций:

1. Познавательные: способствовать формированию знаний о значении слов-признаков и вопросах, на которые они отвечают;

способствовать развитию практического умения выделять и подбирать слова признаки;

способствовать обогащению словарного запаса учащихся;

воспитывать любовь к родному языку.

2. Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, работать в группах и парах, уметь поддерживать диалог;

3. Регулятивные: формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами, умение прогнозировать предстоящую работу;

4. Личностные. Формировать желание выполнять учебные действия в содружестве, воспитывать умение выслушивать собеседника, воспитывать толерантное отношение друг к другу;

Методы работы: частично-поисковые, практические, групповые и в парах.

Ожидаемые результаты: повышение активности учащихся на уроках, улучшение результатов обучения, использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни.

Ход урока.

Организационный момент.

Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Поприветствуем их.

Сегодня мы будем работать на уроке в группах, покажем гостям что мы знаем, умеем, как применяем наши знания на уроке.

А для того, чтобы разделиться на команды давайте посмотрим на номера наших столов, по какому признаку они различаются ( по цвету)

У каждого из вас в руках карточка с названием предмета, подумайте какого он цвета и сядьте за тот стол какому цвету по вашему мнению соответствует ваш предмет. Называя, свой предмет и его цвет ученики садятся за свой стол.

ЛЯГУШКА №1 СОЛНЦЕ №1 ПОМИДОР №1

ТРАВА №2 БАНАН №2 ВИШНЯ №2

ЁЛКА №3 ЛИМОН №3 СВЁКЛА №3

КУЗНЕЧИК №4 ОДУВАНЧИК №4 КЛУБНИКА №4

ОГУРЕЦ №5 ЦЫПЛЁНОК №5

ОБЛАКО №1 АПЕЛЬСИН №1

СНЕГ №2 МОРКОВЬ №2

РОМАШКА №3 МАНДАРИН №3

МОЛОКО №4 ТЫКВА №4

-А теперь давайте поприветствуем, друг друга, потрите ладошки и передайте своё тепло своему соседу по плечу и по лицу.

_Прошу вас посовещаться и поделиться названиями предметов, которые появились в вашей команде.

Ребята, давайте вспомним условия работы в группах(слаженно, помогать друг другу)

-Да, правильно и тогда работа каждого ученика приведёт к успеху всей группы. Каждый на уроке будет сам себя оценивать, что означает три цвета?

Ученики рассказывают, что означают три цвета флажков на их столе.

-В каждом списке предметов спрятались словарные слова, сейчас каждая команда выдвигает по одному словарному , а мы записываем их в тетрадь.

Предположительно могут быть записаны следующие слова

Огурец, цыплёнок, помидор, молоко, морковь, облака.

Финк-райт-раунд-робин с19

Каждая команда получает возможность посовещаться и как можно больше подобрать слов-признаков к своему слову.

- После проделанной работы подумайте и ответьте мне догадались ли вы над чем мы будем работать на нашем уроке?( над признаками, будем подбирать признаки к предметам, будем описывать предметы)

Посмотрите на текст , который записан на доске.

Под кустом притаился зверёк. У него длинные уши и короткий хвост. От мороза его спасает …шубка. Есть ….. и….зубы, но обороняться он ими не может.

Внимательно прочитайте текст и давайте подумаем, какое только одно предложение распространённое, красивое подсказывает нам, что это за зверь?

- У него длинные уши и короткий хвост.(Это заяц)

-А что есть в этом предложении?(слова-признаки)

Нашему тексту совсем не хватает слов-признаков. Запишите все признаки которые бы вы могли употребить и вставить в этот текст.Давайте в каждое предложение добавим слова-признаки к выделенным словам.

(зверёк.шубка, зубы)

Предположительные ответы: маленький,пушистый,серенький, магкая.тёплая,остренькие,маленькие.

.

Каждая команда зачитывает получившиеся предложения.

Ребята,какой текст понравился вам больше,который у меня на доске или который получился у вас. Делаем вывод.

Слова-признаки делают нашу речь наиболее яркой выразительной,поднимают настроение.

Эй-ар-гайд с10

Работа с таблицей. Узнаём о зайце ещё что- то новое.

После просмотра видео.ребята отмечают столбик после.

Микс-пэа-шэа с30

Обмен мнениями.

Встаём номера №1,2 в круг, №3.4 второй круг.

Поделитесь полученными знаниями о зайце. Поделитесь полученными знаниями о словах- признаках.

?

Смешиваемся ,слушаем предложение.

Сколко цветов у светофора

Сколько цветов у радуги

Сколько цветов у зебры

Сколько слов признаков в предложении

Сегодня хороший и светлый день.

Рассаживаемся на места.

Подводим итог.

Выполняется самостоятельная работа.

1 вариант

1.Слова-признаки:

а) обозначают признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

б) обозначают признак предмета и отвечает на вопросы кто? что?

в) обозначают предметы, явления природы и отвечает на вопросы какой? какая?

2.Выбери строку, где все слова являются именами прилагательными.

а)сонный, добрые, зелёная, мокрый, весёлое;

б)зелень, бегун, гроза, молния, армия;

в)солёный, свежий, мороз, храбрость, дерзкий.

3.Выбери предложение, в котором нет имени прилагательного.

а)Над полями стелется молочный туман.

б)Ребята громко поют песни.

в)Бледная луна освещает дорогу..

г)Я иду по лесной полянке.

4.Подбери к слову «огромный» близкое по значению слово

а)маленький, в)крошечный,

б)высокий, г)громадный.

5. Подбери к слову «маленький» противоположное по значению слово

а)маленький

б)крошечный

в)большой

2 вариант

1.Слова признаки

а) обозначают предметы, явления природы и отвечает на вопросы какой? какая?

в) обозначают признак предмета и отвечает на вопросы кто? что?

г) обозначают признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

2.Выбери строку, где все слова-признаки.

а)полевой, травянистый, длина, веселье, грусть;

б)салют, радуга, зелёнка, прогулка, кошка;

в)беговая, игровой, лыжные, грустные, большой.

3.Выбери предложение, в котором нет имени прилагательного.

а)Дети смеялись во время прогулки.

б)Крот вырыл глубокую нору.

в)Мы шли по лесной полянке.

г)Медленно встаёт холодное зимнее солнце.

4.Подбери к слову «умный» близкое по значению слово

а)послушный, в)воспитанный,

б)смышлёный, г)ловкий.

5. Подбери к слову «большой» противоположное по значению слово

а)огромный

б)крупный

в)маленький

Упражнения, снимающие утомление глаз

– Сидя, крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть на 3 – 5 секунд. Повторить несколько раз (упражнение укрепляет мышцы век, способствует улучшению кровоснабжения век и расслаблению мышц глаз).

– Сидя, быстро моргать в течение 1-2 секунд (способствует улучшению кровоснабжения)

И в заключении нашего урока

Посмотрите на видео.

Учитель показывает видео с выступлением всего класса на песенном конкурсе.

Ребята,как вы думаете,почему у нас получилась такая слаженная красивая песня?

Потому, что мы вместе слаженно работали.

Опишите наш класс. Какие мы?

Рефлексия.

-Запись домашнего задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96435-urok-po-singapurskoj-sisteme-obuchenija-obobs